1 ГОЛИКОВА С.Н. САМОЙЛОВА Е.В. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ)АТТЕСТАЦИИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. - презентация

1 1 ГОЛИКОВА С.Н. САМОЙЛОВА Е.В. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ)АТТЕСТАЦИИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9 ПОДГОТОВКА К РЕШЕНИЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

10 10 ЧАСТЬ А

11 11 ЗАДАНИЯ С ВЫБОРОМ ОТВЕТА Можно рекомендовать следующую последовательность интеллектуальных действий при выполнении заданий с выбором ответа (одного или нескольких верных ответов). 1. Необходимо внимательно прочесть условие задания. 2. Уяснить вопрос или тре­бование. 3.Установить, к какой области содержания относится во­прос (требование). 4. Актуализировать соответствующую инфор­мацию. 5. Попытаться сократить объем необходимой информации до конкретной темы (проблемы, понятия). 6. Проанализировать все предложенные варианты ответа. 7. Выбрать верный (несколько вер­ных). 8. Проверить его правильность.

12 12 Логические пути выполнения подобных заданий. Во-первых, проектирование возможного правильного ответа и поиск его среди предложенных вариантов (например, в ситуации распознания понятия по существенным признакам или проявлениям), Во-вторых, анализ предложенных вариантов ответа применительно к условию и требованию (вопросу). Возможен также анализ с целью отсечения заведомо неверных вариантов ответа и получения единственного правильного варианта. Выбор пути выполнения конкретного задания определяется особенностями мышления конкретного человека, глубиной его знаний и степенью развития предметных и общеучебных умений.

13 13 Задания на распознание понятия по существенным признакам Пример. Образец поведения, признанный целесообразным для лю­дей данного статуса в конкретном обществе, называют 1. социальным престижем 2. социальным положением 3. социальной адаптацией 4. социальной ролью В тексте данного задания дается определение понятия «социальная роль». Если учащиеся не помнят его в целостном, готовом виде, можно проделать следующие интеллектуальные операции: выявить область обществоведческого знания, понятие из которой требуется определить: в нашем случае речь идет об образце поведения человека, следовательно, понятие относится к социальным отношениям; выявить в условии существенные признаки искомого понятия: в нашем случае это образец поведения, признанный целесообразным для людей данного статуса; сократить область знания до конкретной проблемы: в нашем случае ограничиться социальным положением человека; актуализировать информацию по каждому из вариантов ответа и выбрать правильный: искомый ответ - 4) роль. Осталось проверить правильность выбранного ответа, проанализировав еще раз все иные варианты.

14 14 Задания на выявление (распознание) признаков по­нятия. Технология их выполнения весьма проста: выявление со­ держания обозначенного в условии понятия (определение поня­ тия), соотнесение выявленных признаков понятия с предложен­ ными вариантами ответа. Пример. Характерным признаком любого государства является разделение властей наличие аппарата управления многопартийность выборность главы государства Из условия задания очевидно, что необходимо установить родовой признак государства, т.е. признак, свойственный государству любой формы в любой исторический период. Проанали­зировав предложенные варианты ответа, мы установим, что тако­вым является позиция 2) - аппарат управления существовал (существует) в любом государстве прошлого и настоящего.

15 15 Задания на выявление проявлений понятия. Выполнение подобных заданий предполагает несколько логических операций: выявление содержания обозначенного в условии поня­тия (определение понятия), соотнесение выявленных признаков понятия с предложенными проявлениями Пример. К политическим правам и свободам относится (-ятся) свобода совести право на жилище свобода творчества избирательные права Выполнение задания целесообразно начать с определения понятия «политические права» или, в случае затруднений, поня­тий «политика» и «право». Политика - это сфера социального взаимодействия по поводу власти, а право - возможность сво­бодно действовать в какой-либо сфере. Получается, что полити­ческие права - это возможности граждан участвовать в управле­нии государством, в политической жизни общества. Остается со­отнести с выявленным нами содержанием понятия предложенные в качестве вариантов ответа конкретные проявления. Только одно из них - 4) - относится к политической жизни.

16 16 Задания на определение структуры понятия. Основой выполнения подобного задания является определение понятия, с которым соотносятся предложенные в качестве вариантов ответа элементы. Пример. Понятие «общество» включает в себя природную среду обитания формы объединения людей принцип неизменности элементов окружающий мир Определим понятие «общество»: обособившаяся от при­роды часть материального мира, не потерявшая связь с ней. Со­ отнесем предложенные варианты ответа с этим определением - это позволяет исключить как неверные варианты 1) и 4). Вспомним другие существенные свойства общества: является совокупностью форм и способов совместной деятельности людей, является динамичной системой. Соотнесем эти свойства с оставшимися вариантами ответа и выберем правильный - 2).

17 17 Задания на сравнение Пример. В отличие от природы, общество 1. имеет системный характер 2. непрерывно изменяется 3. создает культуру 4. развивается по собственным законам. Существуют многообразные иерархические связи понятий. Род - это мыслимое множество предметов (обозначаемых соответ­ствующими понятиями), в которое входит и рассматриваемый нами класс объектов. Вид - это подразделение понятий внутри рода. Ви­довые признаки отличают один класс объектов от другого внутри рода. Рассмотрим следующий пример: понятие «культура» как со­вокупность приемов и результатов духовной деятельности человека будет являться родовым для понятий «элитарная культура», «массо­вая культура», «народная культура», «экранная культура», каждое из которых при наличии определенной специфики (видовые призна­ки) все же имеет общие родовые признаки. В примере требуется среди родовых черт сложных объек­тов отыскать видовую характеристику общества (это и будет тре­буемая черта отличия). Системность, непрерывные изменения, на­личие специфических закономерностей развития - все это родовые признаки, а вот создание культуры - видовой признак Общества. Данное задание можно выполнить иначе, вспомнив базовые опреде­ления понятий. Проанализировав предлагаемые варианты ответа, вспомним, что культура есть результат преобразования обществом природной среды, т.е. оно отличает общество от природы.

18 18 Задания-задачи, требующие выбора одной из четырех предложенных позиций. Пример В известной сказке А.С. Пушкина героиня произносит следующую фразу: «Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою дворянкой». Она хотела изменить 1. свое социальное происхождение 2. свое семейное положение 3. свой социальный статус 4. свою профессию Процесс решения таких задач сводится к соотнесению предложенных вариантов ответа с преобразованными данными условия.

19 19 Для решения мы используем следующий алгоритм: 1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомни­те вопрос. В случае необходимости уточните значение непонятных терминов с помощью словарей, справочников или учебника. (Последнее, естественно, возможно только в условиях подготовки к экзамену.) 2. Соотнесите вопросы или предписания, сформулирован­ные в задаче, с ее условием: определите, какая полезная для решения задачи инфор­мация содержится в условии; подумайте, не противоречат ли друг другу данные усло­вия задачи (именно противоречие данных может подска­зать путь решения). 3.Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи, к каким источникам обратиться: выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос (требование) задачи; сократите эту область до конкретной проблемы, инфор­мацию по которой и надо вспомнить; соотнесите эту информацию с данными условия задачи. 4. Проанализируйте предлагаемые варианты ответа с преоб­разованным условием. 5. Убедитесь в правильности полученного вами ответа: нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагае­мому вами решению.

20 20 Задания на установление истинности суждений. Содержание, структура и проявления понятий, а также их разнооб­разные связи фиксируются в форме суждений. Поэтому задания на анализ истинности суждений используются в экзаменационной работе. Пример. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ? А. В Конституции РФ названы права, свободы и обязан­ности гражданина. Б. Конституция РФ - это свод всех законов, действующих в государстве. 1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны Выполнение подобного задания начнем с вычленения и оп­ределения содержания основного понятия. В нашем случае - это «конституция». Вспомним, что конституция - основной закон государства, в котором зафиксированы основы государственного строя, взаимоотношений власти и граждан, формы государства. Теперь проанализируем каждое из суждений, соотнося его содержание с оп­ ределением основного понятия. Первое суждение верно, а второе -нет (поскольку конституция - это основной закон, а не свод всех законов). Остается только выбрать правильный ответ, здесь - 1).

21 21 ЧАСТЬ В

22 22 Задание на сравнение. Пример В приведенном списке указаны черты сходства семьи и других малых групп и отличия семьи от других малых групп. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия. 1. общность интересов 2. ведение совместного хозяйства 3. кровнородственная связь 4. прямые личные контакты Черты сходства Черты отличия

23 23 Как выполнять подобные задания? Первый путь основан на понимании различий видовых и родовых связей и признаков понятий. В данном примере речь идет о малой группе и семье как одной из разновидностей малых групп. Требуется, по сути, выявить в предложенном списке родовые признаки по­нятия «малая группа» и видовые признаках семьи как малой группы. Вспомним родовые признаки малой группы (небольшая численность; общие целями или задачи; общая деятельность; непосредственное взаимодействие и воздействие друг на друга ее членов, на основе чего возникают эмоциональные отношения и групповые нормы (правила, которые выработаны или приняты группой, и которым должно подчиняться поведение ее членов)) и видовые признаки семьи (основана на родстве, браке или усыновлении; члены семьи связаны общим бытом, взаимной помощью и взаимной ответственностью супругов за здоровье детей и их воспитание). Соответственно, родовые признаки малой группы являются чертами сходства, а видовые признаки малой группы - чертами отличия. Прочтем задание, соотнося каждую из предложенных позиций с отмеченны­ми признаками. Следовательно, общность интересов, прямые лич­ные контакты - это общие черты, а ведение совместного хозяйства, кровнородственная связь - черт отличия.

24 24 Второй логический путь базируется на прямом сравнении семьи с другими малыми группами. Данный путь не является оптимальным и свидетельствует о невысоком уровне сформированности умений работать с понятиями.

25 25 Задание на анализ статистических данных, пред­ставленных в виде диаграмм/таблиц, предполагающее выбор верных позиций из предложенного списка. Пример В 1993 и в 2008 году в стране Z социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какое образование необходимо человеку для того, что­ бы достичь успеха в жизни?» Результаты двух опросов представлены в диаграмме.

26 26 Проанализируйте данные диаграммы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и выпишите в строку ответа циф­ры, под которыми они указаны. 1. Число сторонников полного (среднего) образования оста­лось без изменений. 2. Популярность высшего профессионального образования возросла почти вдвое. 3. Среднее профессиональное образование наиболее попу­ лярно в обоих опросах. 4. Число тех, кто не связывает успех в жизни с уровнем обра­ зования, не изменилось. 5. Полное (среднее) образование популярнее среднего про­ фессионального образования в обоих опросах.

27 27 Первый этап работы предполагает анализ данных диаграммы. Любая диаграмма состоит из двух взаимосвязанных частей - изображения с заштрихованными сегментами (или столбцами) и пояснения, называемого легендой диаграммы. Рядом с каждым заштрихованным сегментом (или столбцом) поставлено число, означающее, какой процент людей, отвечавших на вопрос, выбрали этот вариант ответа. В легенде диаграммы объясняется, какому варианту ответа на вопрос соответствует каждый сегмент (столбец) диаграммы. Прежде чем выполнять задание, нужно внимательно изу­чить диаграмму: проанализировать сам вопрос, на который респондентам предлагалось ответить (в данном случае:«Какое образова­ние необходимо человеку для того, чтобы достичь успеха в жизни?»); прочитать легенду диаграммы, соотнести ее с соответствующими сегментами (столбцами) (представлены данные двух опросов 1993 и 2008 года; 4 позиции, каждая из которых соответствует определенному уровню образования): - установить, сколько опрошенных выбрали каждый вариант ответа

28 28 Варианты ответа 1993 г.2008 г. Полное (среднее) образование 13 Среднее профессиональное образование 1724 Высшее профессиональное образование 2515 Успех в жизни не зависит от образования 4511

29 29 - в случае необходимости можно записать соответствую­щее число рядом с каждой позицией легенды. Если задание содержит таблицу, то сохраняется указанный порядок действий, с тем лишь отличием, что анализировать приходится данные представленные в ином формате. Внимательно прочитав каждую позицию списка, проделав простые логические операции и актуализировав нужные знания, можно безошибочно выполнить предложенное задание. Ответ: 12.

30 30 Задание на установление соответствия. Пример Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго. СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ 1)наука 2)искусство ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ A)стремление к достоверности Б) обоснованность предположений B)субъективность Г) чувственное отражение реальности Запишите в таблицу выбранные цифры. АБВГ

31 31 Основание классификации задано в условии - это широкое понятие «сферы культуры». В свою очередь, данная категория включает следующие понятия: «наука», «искусство». Они также названы в условии задания и образуют второй уровень классификационной схемы. Уточним содержание этих понятий «Наука» - это сфера духовной деятельности человека, направ­ленная на выработку и теоретическую систематизацию объек­тивных знаний о действительности, о закономерностях развития природы, общества и мышления; науку отличает стремление к достоверному отражению реальности. «Искусство» - форма че­ловеческой деятельности, художественно творчество, проявляю­щееся в различных его видах; в основе искусства как одного из способов осознания мира лежит воспроизведение и преобразова­ние действительности в художественных образах. Итак, мы уточнили содержание понятий, представленных во втором столбце условия задания. А что же содержится в первом столбце? Здесь перечислены черты, характеризующие отдельные сферы культуры. Это третий уровень классификации -уровень конкретных понятий. Задание требует установить, к ка­кой из сфер культуры относится каждая из указанных характер­ных черт. После того, как мы уточнили, что включают в себя от­дельные сферы культуры, выполнить это задание несложно. Стремление»к достоверности, обоснованность предположений - характерные черты науки, субъективность, чувственное отражение реальности - это характерные черты искусства

32 32 Задание на определение «лишнего» понятия или за­дание на правильное использование понятия в приведенном контексте Пример Ниже приведен перечень, социальных групп. Все из них, за исключением одной, образованы по этнокультурному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованную по другому признаку. Армяне, грузины, православные, русские, украинцы, белорусы. Найдите и выпишите номер группы, выпадающей из этого ряда. Ответ: Выполним это задание. Проанализируем условие. В нем указана общая совокупность объектов и признак ее формирования. В нашем примере общая совокупность объектов - социальная группа, а признак ее формирования - этнокультурный. Напомним, что слово «этнос» в переводе с греческого означает «народ»; это понятие не имеет однозначной характеристики. Под этносом, по мнению ряда ученых, понимается исторически сложившаяся на определенной территории совокупность людей, обладающих общ­ностью культуры, языка, сознанием своего единства. Следующий логический шаг - анализ перечня социальных групп, выявление признака формирования каждой из них и соот­несение его с указанным в условии признаком. В результате мы сможем установить лишний элемент. В предложенном списке группы «армяне», «грузины», «русские», «украинцы», «белору­сы» выделены на основе этнокультурной общности, а общность «православные» - по конфессиональному (религиозному) при­знаку. Следовательно, именно «православные» - лишняя в дан­ном списке социальная группа.

33 33 Задание на установление правильной логической последовательности. Пример Восстановите правильную последовательность расшире­ния дееспособности гражданина РФ. 1. исполнять конституционную обязанность по защите Отечества 2. вносить вклады в кредитные учреждения и распоря­жаться ими быть принятым на работу 3. быть избранным на пост Президента РФ 4. совершать мелкие бытовые сделки Ответ: Итак, требование задания заключается в том, чтобы уста­новить правильную логическую последовательность. Определим объект проверки - расширение дееспособности. Вспомним, что под дееспособностью понимают, предусмотренную нормами пра­ва способность субъекта права собственными действиями приобретать и осуществлять права, а также исполнять обязанности. Полная дееспособность физических лиц по российскому законодательству наступает с 18 лет. Дееспособность несовершеннолетних в период с 14 до 18 лет ограничена.

34 34 Проанализируем каждую из предложенных позиций с этой точки зрения. исполнять конституционную обязанность по защите Отечества 18 лет стать председателем кооператива 16 лет быть принятым на работу по трудовому договору 14 лет быть избранным на пост Президента 35 лет совершать мелкие бытовые сделкис 6 лет Теперь восстановим логическую последовательность, от­вет 53214