Модели ресурсного обеспечения инклюзивного процесса в образовательных организациях ППМС-центрами Семаго Михаил Михайлович ведущий научный сотрудник ГРЦ. - презентация

1 Модели ресурсного обеспечения инклюзивного процесса в образовательных организациях ППМС-центрами Семаго Михаил Михайлович ведущий научный сотрудник ГРЦ ИПИО МГППУ

2 Основные направления деятельности ППМС-Центров в сетевом взаимодействии Методическое сопровождение образовательных организаций, реализующих инклюзивную практику Информационное сопровождение образовательных организаций, реализующих инклюзивную практику Осуществление координационных функций в работе с инклюзивными организациями Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса (детей, педагогов и родителей) в образовательных организациях Повышение профессиональной компетенции специалистов инклюзивных ОО. Взаимодействие со средствами массовой информации, общественными организациями, родительскими ассоциациями

3 Основная задача ППМС-Центров в рамках сетевого взаимодействия - методическое сопровождение самого образовательного процесса, организация помощи в: разработке адаптированных образовательных программ составлении индивидуальных учебных планов корректировке объемов и глубины подачи учебного материала подборе дидактических и наглядных пособий в соответствии с особенностями детей выборе адекватных приемов и методов обучения и аттестации учащихся анализ условий продвижения инклюзивных процессов на муниципальной территории. Механизм реализации: создание базовых ресурсных площадок

4 Модели ресурсного обеспечения Паритетная кооперация образовательных организаций (распределение образовательных ресурсов, «временные связи») Аутсорсинг ( передача функций по психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ, реализации адаптированных программ и программ дополнительного образования, методическому сопровождению педагогов образовательной организации ) «Кустовая сеть» (группировка сети образовательных организаций вокруг одной мощной образовательной организации, на базе которой возможна реализация научно-методического сопровождения всех участников инклюзивного образования – руководителей ОО, педагогов и специалистов психолого-педагогического сопровождения)