Коновалов Антон Юрьевич Школьные службы примирения САЙТ www.8-926-145-87-01.ru. - презентация

1 Коновалов Антон Юрьевич Школьные службы примирения САЙТ

2 Предыстория Межрегиональный общественный центр «Судебно-правовая реформа». С 1998 года Первые службы примирения в России год.

3 Позиция ведущего восстановительных программ (в том числе специалиста школьной службы примирения) Применительно прежде всего к конфликтам с причинением вреда (в каком-либо виде), а также с юридическими последствиями (такие как кража, драка, вымогательство, порча имущества) несовершеннолетних в образовательном учреждении

4 Цель ведущего восстановительных программ (специалиста школьной службы примирения) - Реализация принципов восстановительного правосудия (принципы придают смысл деятельности)

5 На тренингах к команде медиаторов – вопрос: Что означает ( в чем выражается) полностью решенная ситуация) Группа докладывает. Мы разбираем, что стоит за их понятиями ответственности и наказания. Примерный вывод (что важно сообществу):

6 Принципы урегулирования конфликта и реагирования на правонарушения в восстановительном подходе (что?) Принятие самими участниками конфликтной ситуации (если стороны конфликта «равны») на себя ответственности по ее урегулированию, исключающее насилие или дальнейшее причинение вреда. Совместный поиск решения, которое всех устроит.

7 Принципы урегулирования конфликта и реагирования на правонарушения в восстановительном подходе Восстановление у участников конфликта/правонарушения способности осознавать и переосмысливать свою ситуацию, а также понимать ситуацию второй стороны. (осознать и побывать «на месте» другого)

8 Принципы урегулирования конфликта и реагирования на правонарушения в восстановительном подходе Ответственность нарушителя перед жертвой (если в ситуации был правонарушитель) состоящая понимании последствий своих действий, и в заглаживании причиненного вреда силами самого нарушителя (насколько это возможно). Исцеление жертвы (если в ситуации была жертва) в процессе заглаживания нарушителем причиненного жертве вреда и ответа на волнующие жертву вопросы обидчиком и его родными.

9 Принципы урегулирования конфликта и реагирования на правонарушения в восстановительном подходе Прекращение вражды между участниками конфликта/правонарушения. Планирование сторонами конфликта будущего, позволяющего избежать повторения подобных ситуаций в дальнейшем, формирование более ответственного поведения.

10 Принципы урегулирования конфликта и реагирования на правонарушения в восстановительном подходе Участие близких и значимых людей в восстановлении ценностных установок (ориентиров) помогающих переосмыслить ситуацию и найти конструктивный выход. Внушение воссоединяющего стыда. Поддержка позитивных изменений и самоконтроля выполнения договора участников конфликта участников, а также их поддержки со стороны их родных и близких.

11 Принципы проведения восстановительных программ (как?) Нейтральность ведущего программ восстановительного разрешения конфликтов и криминальных ситуаций Добровольность участия сторон Информированность сторон Конфиденциальность в Программах восстановительного разрешения конфликтов и криминальных ситуаций. Ответственность сторон и ведущего.

12 Конфликт с причинением вреда Или криминальная ситуация (где есть обидчик и жертва) Конфликт или напряженные взаимоотношения, где вред четко не определен (например: ребенок находящийся в трудной жизненной ситуации) Восстановительная медиация Круги и СГК («семейный совет») Принципы восстановительного правосудия – их удерживает медиатор исходя из своей позиции Ценности сообщества и семьи сами люди могут найти решение Принципы (ценности), которые надо учитывать при решении ситуации и формировании образцов поведения н\л, и обратно: на необходимость осмысления которых ситуация обращает наше внимание (что-то в сознании потерялось).

13 Образовательная организация (комплекс) ШСП Восстан. подход в работе педагогов и кл. рук. Родительские клубы Юные медиаторы (медиация ровесников) Принципы ВП. Ассоциация

14 Сообщество (ассоциация) медиаторов ведущих восстановительных программ и специалистов служб примирения Без добровольности и профессиональной позиции принципы не реализуются Без команды принципы не удерживаются Супервизии и анализ кейсов Анализ ситуации с разных сторон Обсуждение целей и стратегий Взаимоподдержка Методические и концептуальные доклады. И.т.д.

15 Национальная стратегия действий в интересах детей годы (…) приоритет восстановительного подхода и мер воспитательного воздействия; наличие системы специализированных вспомогательных служб (в том числе служб примирения); развитие сети служб примирения в целях реализации восстановительного правосудия; организация школьных служб примирения, нацеленных на разрешение конфликтов в образовательных учреждениях, профилактику правонарушений детей и подростков, улучшение отношений в образовательном учреждении; внедрение технологий восстановительного подхода, реализация примирительных программ и применение механизмов возмещения ребенком-правонарушителем ущерба потерпевшему, а также проведение социальной, психологической и иной реабилитационной работы с жертвами преступлений, оказание воспитательного воздействия на несовершеннолетних правонарушителей.

16 взгляд на развитие восстановительного правосудия и служб примирения в России Опора на профессиональные сообщества (ассоциации), способное удерживать принципы и ставить стратегические цели. Знание и понимание традиционных практик примирения и решения конфликтов, разработка собственных моделей Собственная практика по восстановительной медиации у медиаторов и тренеров, ведущих обучение. Разнообразие региональных моделей с учетом региональных особенностей и опыта. Право выбора партнеров, моделей, команд. Недопустимость обязательного сертифицирования, тем более в рамках другой модели.

17 Москва Инновационная методологическая и методическая Место встречи и коммуникации разных регионов Работа с образовательными комплексами

18 Программа повышения квалификации в МГППУ «Специалист службы примирения в образовательной организации» 72 ч. (2 модуля по 36 часов) ions/Spetcialist-sluzhby-primireniia-v- obrazovatelnoi-organizatcii.php

19 Мониторинг ШСП регионов КОЛИЧЕСТВО ДЕЙСТВУЮЩИХ ШКОЛЬНЫХ СЛУЖБ ВСЕГО 284 Количество действующих служб Медиаторами работают взрослые и учащиеся 207 Количество действующих служб Медиаторы - только взрослые 77 КОЛИЧЕСТВО ЧЛЕНОВ СЛУЖБ ПРИМИРЕНИЯ Взрослых медиаторов 485 Медиаторы-сверстники, юные медиаторы 1234 Участники службы примирения 1410 Тип организации, где создана служба Школа, лицей, гимназия 290 Колледж, техникум, вуз 9 Детский дом, интернат 3 Иное 3

20 Мониторинг ШСП регионов КОЛИЧЕСТВО ПОСТУПИВШИХ СЛУЧАЕВ ВСЕГО 1769 из них по случаям, зарегистрированным в образовательной организации 1644 по случаям, зарегистрированным в полиции 54 по случаям, зарегистрированным в комиссии по делам несовершеннолетних 39 по случаям, зарегистрированным в других местах 32 Прекращение уголовного дела за примирением сторон после медиации 17 КОЛИЧЕСТВО ЗАВЕРШЁННЫХ ПРОГРАММ ВСЕГО 1698 В том числе медиация 1380 В том числе школьная конференция 25 В том числе круги сообщества 187 В том числе профилактические «круги» по потенциально конфликтным ситуациям 80 В том числе другое 26 Количество случаев, рассматриваемых с участием специалистов из территориальных служб примирения 20 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММ ВСЕГО (в том числе: нарушителей, законных представителей, участников Круга и т.д. кроме медиаторов) 6637 В том числе взрослых 1511 В том числе подростков 5126

21 я считаю необходимым: 1. Вернуться к понятию, утвержденному в подписанной Президентом РФ «Национальной стратегии действий…»: «организация школьных служб примирения, нацеленных на разрешение конфликтов в образовательных учреждениях, профилактику правонарушений детей и подростков, улучшение отношений в образовательном учреждении» 2. Не допускать монополизации того или иного метода (как «единственно верного»), предоставив региональным органам образования и образовательным организациям возможность самим решать, в какой модели медиации и\или восстановительного правосудия будет работать их Служба. А также, с какой организацией сотрудничать в этом направлении (см. ст. 3.1 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», которая гласит о недопустимости «ограничения или устранения конкуренции в сфере образования»). 3. Предоставить в соответствии с термином «рекомендация» школам право не создавать службу примирения или медиации, если школа не считает это необходимым, не допускать повсеместного внедрения «сверху». В результате получатся формально созданные службы, бумажная отчетность и неприязнь школ и администрации к идее медиации. Многие регионы рекомендуют, но не настаивают, хотя так далеко не везде. 4. Поддерживать существующую региональную практику и опираться на существующий опыт регионов, во многих из которых уже давно и успешно работают школьные службы примирения, существуют сообщества и ассоциации медиаторов, созданы структуры поддержки школьных и территориальных служб примирения 5. Не допускать требований к обязательной сертификации медиаторов и специалистов служб примирения в образовательной сфере, как не сертифицируются социальные педагоги, психологи, тьюторы и другие специалисты, профессиональная деятельность которых даже более разработана. К тому же существуют различные модели медиации (нарративная, трансформативная, медиация интересов, восстановительная и другие), и сертификация в одной модели неприменима к специалисту, обученному в другой. Различать медиацию в модели АРС (альтернативного разрешения споров) и восстановительные практики (восстановительное правосудие) в школах.