Організація внутрішньошкільного контролю Заступник директора з навчально- виховної роботи Дружбівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів 2 Зюзько В.П.

Внутрішньошкільний контоль – це: Внутрішньошкільний контоль – це: всестороннє вивчення і аналіз навчально-виховного процесу в школі з метою координування всієї роботи відповідно до поставлених завдань; всестороннє вивчення і аналіз навчально-виховного процесу в школі з метою координування всієї роботи відповідно до поставлених завдань; системи перевірок відповідності навчально-виховного процесу та його результативності вимогам суспільства, які відображені у відповідних директивних та нормативних документах. системи перевірок відповідності навчально-виховного процесу та його результативності вимогам суспільства, які відображені у відповідних директивних та нормативних документах.

Мета внутрішньошкільного контролю збір оперативної інформації про стан керованих підсистем; збір оперативної інформації про стан керованих підсистем; поширення передового педагогічного досвіду; поширення передового педагогічного досвіду; підвищення рівня навчальних досягнень учнів; підвищення рівня навчальних досягнень учнів; підвищення рівня вихованості учнів; підвищення рівня вихованості учнів; своєчасне виявлення (обовязково зясування причин) й виправлення, попередження помилок, недоліків в організації та здійсненні навчально-виховного процесу; своєчасне виявлення (обовязково зясування причин) й виправлення, попередження помилок, недоліків в організації та здійсненні навчально-виховного процесу; кваліфікована допомога педагогам у підвищенні педагогічної майстерності, в оволодінні сучасними технологіями, ефективними методами навчання і виховання. кваліфікована допомога педагогам у підвищенні педагогічної майстерності, в оволодінні сучасними технологіями, ефективними методами навчання і виховання.

Функції внутрішньошкільного контролю інформаційна – направлена на створення достатньої кількості правдивої інформації про якість освіти і виховання в школі; інформаційна – направлена на створення достатньої кількості правдивої інформації про якість освіти і виховання в школі; діагностична – направлена на вивчення реального стану навчально-виховного процесу та його результативності в закладі; діагностична – направлена на вивчення реального стану навчально-виховного процесу та його результативності в закладі; управлінська – направлена на реальний вплив управління на реалізацію мети та завдань діяльності; управлінська – направлена на реальний вплив управління на реалізацію мети та завдань діяльності; педагогічна – направлена на побудову цілісного процесу навчання, виховання та розвитку учнів; педагогічна – направлена на побудову цілісного процесу навчання, виховання та розвитку учнів; адаптаційна – направлена на мінімізацію негативних наслідків у школі. адаптаційна – направлена на мінімізацію негативних наслідків у школі.

Основні методи контролю Спостереження. Передбачає відвідування уроків, позакласних заходів з наступним обговоренням. Спостереження. Передбачає відвідування уроків, позакласних заходів з наступним обговоренням. Перевірка документації. Охоплює роботу з класними журналами, щоденниками учнів, учнівськими зошитами, планами уроків, особовими справами учнів. Перевірка документації. Охоплює роботу з класними журналами, щоденниками учнів, учнівськими зошитами, планами уроків, особовими справами учнів. Аналіз і самоаналіз уроку, проведеного заходу. Аналіз і самоаналіз уроку, проведеного заходу. Опитування. Здійснюють під час невимушеної або цілеспрямованої бесіди за спеціально підготовленою програмою. Опитування. Здійснюють під час невимушеної або цілеспрямованої бесіди за спеціально підготовленою програмою. Письмові перевірки. Здійснюють за допомогою контрольних робіт (зрізів знань). Письмові перевірки. Здійснюють за допомогою контрольних робіт (зрізів знань). Тестування. Використання методу психологічної діагностики для вимірювання індивідуальних відмінностей. Тестування. Використання методу психологічної діагностики для вимірювання індивідуальних відмінностей.

Основні вимоги до внутрішньошкільного контролю Цілеспрямованість і плановість, систематичність і оперативність. Цілеспрямованість і плановість, систематичність і оперативність. Принциповість і обєктивність в оцінці діяльності вчителя, класного керівника. Принциповість і обєктивність в оцінці діяльності вчителя, класного керівника. Диференційований підхід. Диференційований підхід. Наукова обґрунтованість, повнота і коректність висновків, рекомендацій і пропозицій. Наукова обґрунтованість, повнота і коректність висновків, рекомендацій і пропозицій. Дійсність, ефективність (перевіряється якість проведення навчально-виховної роботи і підвищення рівня якості знань учнів). Дійсність, ефективність (перевіряється якість проведення навчально-виховної роботи і підвищення рівня якості знань учнів). Гласність. Гласність. Виховна значущість. Виховна значущість.

Види внутрішньошкільного контролю попереджувальний – застосовується для знайомства з новопризначеним чи молодим учителем; попереджувальний – застосовується для знайомства з новопризначеним чи молодим учителем; тематичний – відвідування всіх уроків, відведених на вивчення теми в даному класі з метою знайомства із системою роботи вчителя, оцінки оптимальності вибраних типів уроків, методів і засобів навчання; тематичний – відвідування всіх уроків, відведених на вивчення теми в даному класі з метою знайомства із системою роботи вчителя, оцінки оптимальності вибраних типів уроків, методів і засобів навчання; класно-узагальнюючий – передбачає відвідування всіх уроків в одному класі протягом 1-3 днів. Метою такого контролю є порівняння ефективності організаційної діяльності вчителів і вивчення системи роботи кожного учня, його самостійності, активності, якості виконання завдань; класно-узагальнюючий – передбачає відвідування всіх уроків в одному класі протягом 1-3 днів. Метою такого контролю є порівняння ефективності організаційної діяльності вчителів і вивчення системи роботи кожного учня, його самостійності, активності, якості виконання завдань; комплексний – відвідування уроків різних учителів протягом дня в одному класі з метою оцінки обсягу інформації, яку отримує учень протягом навчального дня, сумарного обсягу домашніх завдань, виконання єдиних вимог інтенсивності їхньої праці на різних уроках. Оцінка працездатності учнів одного й того самого класу в різних учителів; комплексний – відвідування уроків різних учителів протягом дня в одному класі з метою оцінки обсягу інформації, яку отримує учень протягом навчального дня, сумарного обсягу домашніх завдань, виконання єдиних вимог інтенсивності їхньої праці на різних уроках. Оцінка працездатності учнів одного й того самого класу в різних учителів; оціночний – відвідування уроків учителя протягом робочого дня в різних класах з метою вивчення відповідності методичних прийомів віковим особливостям учнів; оціночний – відвідування уроків учителя протягом робочого дня в різних класах з метою вивчення відповідності методичних прийомів віковим особливостям учнів; вибірковий – відвідування уроків за планом адміністрації; вибірковий – відвідування уроків за планом адміністрації; цільовий – відвідування уроків із запрошенням спеціаліста (оцінка знань і розумових умінь учнів, методів роботи вчителя, сформованості практичних умінь учнів); цільовий – відвідування уроків із запрошенням спеціаліста (оцінка знань і розумових умінь учнів, методів роботи вчителя, сформованості практичних умінь учнів); фронтальний – відвідування різних типів уроків в одного вчителя з метою вивчення системи роботи вчителя (в міжатестаційний період); фронтальний – відвідування різних типів уроків в одного вчителя з метою вивчення системи роботи вчителя (в міжатестаційний період); паралельний – відвідування однотипних уроків у різних вчителів. паралельний – відвідування однотипних уроків у різних вчителів.

Класифікація форм внутрішньошкільного контролю З а м е т о ю : д і а г н о с т и ч н и й д і а г н о с т и ч н и й к о р е к ц і й н и й к о р е к ц і й н и й р е г у л я ц і й н и й р е г у л я ц і й н и й З а з м і с т о м : т е м а т и ч н и й т е м а т и ч н и й п р о б л е м н и й п р о б л е м н и й ф р о н т а л ь н и й ф р о н т а л ь н и й З а о б є к т о м : п е р с о н а л ь н и й п е р с о н а л ь н и й к л а с н о – п р е д м е т н и й к л а с н о – п р е д м е т н и й П р е д м е т н о – г р у п о в и й П р е д м е т н о – г р у п о в и й к л а с н о – г р у п о в и й к л а с н о – г р у п о в и й з а г а л ь н о ш к і л ь н и й з а г а л ь н о ш к і л ь н и й З а ч а с о м : з а п о б і ж н и й з а п о б і ж н и й п о т о ч н и й п о т о ч н и й п і д с у м к о в и й п і д с у м к о в и й З а п е р і о д и ч н і с т ю : е п і з о д и ч н и й е п і з о д и ч н и й в и б і р к о в и й в и б і р к о в и й ц і л і с н и й ц і л і с н и й З а ф у н к ц і є ю : о г л я д о в о – о з н а й о м л ю в а л ь н и й о г л я д о в о – о з н а й о м л ю в а л ь н и й з а п о б і ж н и й з а п о б і ж н и й с и с т е м а т и з а ц і й н и й с и с т е м а т и з а ц і й н и й у з а г а л ь н ю в а л ь н и й у з а г а л ь н ю в а л ь н и й

Класні журнали

Щоденники

Зошити

Виконання навчальних програм

Відвідування уроків та позакласних заходів

Навчальні кабінети

Річна циклограма навчально- виховного процесу школи

Графік внутрішньошкільного контролю