Berinza János ( 1862 Bánhorvát Budapest) Gyógypedagógus A hazai oligofrénpedagógia első képviselői közé tartozott Pedagógiai szempontból a rendellenes szellemi állapotú gyerekeket két csoportra osztotta: képezhetőek képezhetetlenek

Munkássága 1891-től tanított a váci Királyi Siketnéma Intézetben Gyógypedagógiai Nevelési Intézetben dolgozott 1897 és 1902 között - tanfolyamot vezetett a gyenge elméjűek tanítóinak képzésére 1904-tól igazgatja a Gyógypedagógiai Tanítóképzőt a gyógypedagógiai intézetek szakfelügyelője

Szakirodalmi tevékenysége Értelmi fogyatékosok oktatásában a legelső magyar tantervnek az általa összeállított tananyagot tekinthetjük 1909 és 1911 között Magyar Gyógypedagógia folyóirat főszerkesztője 1919-ig társszerkesztője a Gyermek című folyóiratnak

Főbb művei A hülyék tanításáról és neveléséről, Müller Nyomda Budapest, 1898 A siketnémák tárgyi és alaki oktatása (Scherer Istvánnal Budapest, ) Tanterv és utasítás a budapesti állami gyógypedagógiai nevelőintézet részére. Budapest, 1909 Törvényjavaslat az érzéki és értelmi fogyatkozásban szenvedők oktatásáról és gyámolításáról. Magyar Gyógypedagógia, 1911/ 6. sz. 184–188.

A hülyék tanításáról és neveléséről Pedagógiai szempontból a rendellenes szellemi állapotú gyerekeket két csoportra osztotta: képezhetőek képezhetetlenek Kiket nevezünk hülyének? … akinél a szellemi tevékenység vagy egyáltalán nincs vagy csak nagyon gyengén van kifejlődve s ebből kifolyólag az összes lelki erők: értelem, akarat, kedélyi élet stb. – igen alacsony nívón állnak. … hülye: egész lénye elárulja, hogy nála természetellenes állapottal állunk szembe, hogy nem normális emberi teremtmény, hanem miként anyanyelvünk nevezi ezen szerencsétlen embertársunkat: hülye.

A hülyék tanításáról és neveléséről Taníthatók-, nevelhetők-e ? …Meggyőződhetik erről bárki is, ha számukra fennálló intézetekbe bepillant. …a szokásos tantárgyakban eredménnyel taníthatók: a házi munkálatokra felhasználhatók; közülük többen könnyebb iparágakban kiképezhetők… …a hülyék nem büntetés, nem kemény bánásmóddal idomíttatnak, hanem pedagógiailag neveltetnek és taníttatnak.

Hülyeség – idiotizmus – a szellem abnormis állapota Oka: Öröklött Születésnél szerzett (születésnél előforduló sérülés, megbetegedés) Fejlődési rendellenesség (központi szerv és csontos borítéka a koponyának hiányos képződése folytán) Foka: –teljes hozzáférhetetlenség – normális szellemi tevékenység határa között –pedagógiai (nevelési- és tanítási) tekintetben: képezhetők: gyenge tehetségű: fogalmakat ismerik, használják (kisegítő iskolát kellene szervezni nekik) gyengeelméjű bizonyos gépies cselekedeteket még megtanulni képes hülyék képezhetetlenek: idióták, a környezetükben történő dolgok iránt teljesen fogékonytalanok

Tanítási eljárás … a Szt.írás mondja: ép szemekkel nem látnak, ép fülekkel nem hallanak; a tárgyak, alakok, ízlelés és szag között különbséget tenni nem tudnak. Célja: a fejlődés bizonyos fokára emelni, és (csak támogatással) fenntartani Alapja: érzékszervek fejlesztése Fokai: I. Érzékszervek gyakoroltatnak. (előkészítő fok – 2 év /normális gyermek kisded kora) II. Tárgyak ismételt szemléltetése által egyes fogalmak közöltetnek. III. Az előző évben szemlélt tárgyak beszéltetnek meg, hogy a szervezett képzetek egymással összekötni tudják. IV. Beszéd különösen gyakoroltatik. V. Önálló gondolkodásra szoktattatnak. VI. A tanítás a népiskolai tanítással egyenlő.

Tanítási eljárás I. Szemlélni tanítás Érzékek gyakoroltatása Látás: fénylő tárgyak Hallás: hangot adó tárgyak (csengettyű, kisharang), élesen hangzó tárgyak Nevelő erős artikulációja Tapintás, ízlelés, szaglás: tárgyak megfogása, ízlelése, szagoltatása Mozgás: Alap: járás, állás, ülés, ugrás, stb., Később: tárgyakkal – labda, kiskocsi Írás előkészítése: pontok vonallal való összekötése, majd pont- vonal összekötése

Tanítási eljárás II. Tárgyak meg/felismerése, megnevezése, megkülönböztetése Fröbel-féle gyakorlatok: Egyre több tárgy megismerése, megnevezése: Név Szín tekintetében Alak Szemléltető oktatás Olvasási, írási gyakorlatok: 5-6 legkönnyebben utánozható betű Hibás kiejtés javítása

Tanítási eljárás III. Megkülönböztető (Fröbel-féle) gyakorlatok Az eddig megtanult tárgyak használhatóságának megbeszélése (szín, alak, anyag) Az összefüggések felismerése Akaraterő ösztönzését célzó gyakorlatok Írvaolvasás: újabb betű megismerése

Tanítási eljárás IV. Beszéd gyakoroltatása Az eddig tanultak kibővülnek a beszéd gyakoroltatásával Írvaolvasás: összes írott magán- és egyjegyű mássalhangzó megtanulása Vallás- Számolás- Rajzoktatás Számolás – legnehezebb tantárgy – elvontságánál fogva Összeadás: meg tudják tanulni Kivonás: nehezen tanulják Szorzás: alig fogják fel Osztás: nem tudják megtanulni

Tanítási eljárás V. Önálló gondolkodás Önálló gondolkodás gyakorlása Írvaolvasás: összes kisbetűvel megismerkednek VI. Fogalmazás Az eddig tanultak kis fogalmazások alakjában rekapitulálása Beszéd- és értelemgyakorlatok: főképpen a természetrajz, földrajz-, történelemből meríti tárgyát – mint a népiskolában, de nem túl nagy részletességgel Emlékező tehetség gyakoroltatása: rövid mondatok, példabeszédek, tananyagot összefoglaló rövid versikék

Hibás beszéd Tanulók hibás beszédének jellemzői: Kiejtési hibák Hebegés Dadogás Gyógyítás nehézségei: Értelem hiánya Testi szervezet – beszédszervek hibái, elváltozásai Gyógyítás: –Hibás ejtést azonnal kijavítani –Külön tanórán – gyakoroltatás

Csoporttárgyak: Ének hallását ingerli ének + zene: alvókat is ébreszti erősíti a hangot tisztábbá teszi a kiejtést I. fokon: játékosan II. foktól: külön tanóra – játék/ének/torna – komplex

Torna Tanulók: gyenge karok, lábak bizonytalan menés rossz testtartás gépies mozgás test erősítése figyelem élesítése akaraterő, önbizalom felkeltése illedelmes magaviselet megtanulása önálló mozgásra és cselekedetekre szoktat

Házimunkálatok és kézügyességi oktatás házi- és kerti munkák szalma-, vessző-, gyékénymunkák, kefe- és kosárkötés kötés, foltozás, varrás, hímzés Szabadidő Játszás – folyamatos felügyelet mellett

Hülyék tanításának sikere, foganatossága: Methodikai ismeret Jártasság Kitartás Lelkesedés Ügy iránti szeretettel párosult nagy tömegű türelem

Zárszó Nehéz a feladatunk, de örömmel, mondhatnám büszkeséggel áldozzuk fel minden időnket, összes tudásunkat e szerencsétlen gyermekek érdekében. Erős a hitem, hogy feladatunkat meg fogjuk oldani s enyhíteni fogjuk azon sok szülő fájdalmát, akiket a sors gyermekeikben ily keményen sújtott.

Felhasznált irodalom: Németh Mária: Személvények a magyar gyógypedagógia történetéből http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=Berinza_János&oldid=

Köszönöm a figyelmet!