Обласний вебінар для вчителів інформатики р. Психолого - фізіологічні особливості учнів 5 класу

Фізіологічні особливості учнів 5 класів Учні 5 класу – вікова криза на межі між молодшим шкільним і підлітковим віком. Збільшення довжини і маси тіла за рахунок подовження кінцівок. Грудна клітка не пропорційна до інших частин тіла. Серцево - судинна система не встигає за анатомічними змінами. Перебої кровообігу – підвищення кров яного тиску, нерівномірність серцевого ритму тощо. Швидка втомлюваність, відчуття слабкості, напади головного болю, тимчасові порушення роботи центральної нервової системи. Посилена діяльність органів внутрішньої секреції.

Ознаки статевого дозрівання Витягування тіла і можлива диспропорція у розмірах його частин Порушення координації рухів Загальмовується мова та реакції на подразники Висока втомлюваність та низька працездатність Підвищена збудливість нервової системи ( руховий неспокій ) Тимчасові запаморочення та погіршення пам яті Висока можливість викривлення хребта ( сколіоз ).

Висновок 1 Дотримання санітарно - гігієнічних норм : Забезпечення правильної постави при роботі з комп ютером Меблі відповідно до вікової групи Час роботи з комп ютером ( не більше 15 хвилин безперервної роботи, 25 хвилин упродовж уроку ) Проведення фізкультхвилинок

Психологічні особливості учнів 5 класів Починає формуватися чітка диференціація за статтю, критичне ставлення до власної зовнішності. Часто – різка зміна настрою, неадекватна реакція на критичні зауваження, особливо пов язані з оцінкою зовнішності чи інших якостей особистості. Хизування недоліками, збільшення немотивованих вчинків. Можливість проявів асоціальної поведінки, у той же час потяг і здатність до героїчних вчинків. При негативному варіанті розвитку формується відчуття власної неповноцінності, яке спочатку виникає як усвідомлення своєї неспроможності у розв язанні якихось конкретних задач.

Висновок 2 Максимум педагогічного такту, розуміння проблем і претензій учнів. На прояви норовистості, упертості, негативізму не відповідати заборонами та покараннями, але і не бути занадто ліберальними. Серйозна розмова « на рівних », вислухати аргументи та пояснення дитини і пояснити свої вимоги. Не допускати приниження гідності особистості. Добирати методи навчання, що відповідають психолого - фізіологічним особливостям.

Методи навчання Психолого - фізіологічні особливості Методи навчання Низький рівень абстрагування Демонстрація, виконання дій за зразком ( традуктивний метод ) Відсутність навичок узагальнення Виклад матеріалу індуктивно ( від часткового до загального ) Потреба у самоствердженні Самостійне виконання завдань за інструкцією, ситуація успіху Поступове набуття відчуття дорослості Завдання практичного змісту з опорою на життєвий досвід Орієнтація на довірливі стосунки з ровесниками Організація групових форм діяльності Критичність мислення, прагнення до творчості Завдання проблемні, на порівняння, на виділення головного, на знаходження спільних і відмінних властивостей, причинно - наслідкових залежностей