Особливості викладання навчальних предметів за новим Держстандартом у 1 класі 2014 – 2015 н.р. методичні рекомендації вчителю початкових класів Укладено за матеріалами навчальних програм для учнів 1 – 4 класів та Всеукраїнського науково- методичного семінару «Особливості реалізації нового змісту Державного стандарту початкової загальної освіти в 1 – х класах Вчитель початкових класів Даниленко Т.М.

Державний стандарт початкової загальної освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від р. 462

Державний стандарт включає такі освітні галузі: Мови і літератури, Математика, Суспільствознавство, Природознавство, Технології, Мистецтво, Здоровя і фізична культура, зміст яких послідовно взаємозвязаний із змістом відповідних освітніх галузей Державного стандарту початкової загальної освіти.

Вивчаємо мову і літературу На предмети галузіМови і літератури у 1 класі відведено 7 годин. Навчання грамоти у 1 класі поділяється на 3 етапи: добукварний – 14 годин (укр. кл.), букварний – 76 (укр. кл.), післябукварний – 29 годин (укр. кл.),

Структура програми Навчання грамоти; Навчання грамоти; Мовленнєва змістова лінія; Мовленнєва змістова лінія; Мовна змістова лінія; Мовна змістова лінія; Соціокультурна змістова; Соціокультурна змістова; Діяльнісна змістова лінія. Діяльнісна змістова лінія.

Курс української мови в 1 кл.(читання і письмо) розпочинається з навчання грамоти Мета: * формування елементарних навичок читання та письма; * розвиток мовленєвих умінь; * збагачення, активізація словникового запасу *удосконалення фонематичноо слуху; * граматико-орфографічна пропедевтика

Навчання грамоти аналітико - синтетичний метод; аналітико - синтетичний метод; метод цілих слів; метод цілих слів; формування координації дій рухового і зорового аналізаторів, графічної навички письма, засвоєння гігієнічних правил. формування координації дій рухового і зорового аналізаторів, графічної навички письма, засвоєння гігієнічних правил. Робота з дитячою книжкою (20 хв. уроку навчання грамоти 1 раз на два тижні)

Мовленнєва змістова лінія слухання-розуміння (аудіювання); слухання-розуміння (аудіювання); говоріння; говоріння; читання; читання; письмо. письмо. Уроки розвитку усного і писемного зв'язного мовлення (проводяться не рідше як один раз на два тижня 17 год на рік)

Мовна змістова лінія Текст; Текст; Речення; Речення; Слово; Слово; Звуки мовлення. Звуки мовлення. Основним завданням початкового навчання мови є формування елементарних умінь орфографічно правильно писати слова, вживати пунктуаційні знаки. Важливою складовою початкового навчання мови є формування графічних навичок, техніки письма.

Соціокультурна змістова лінія Загальнокультурний розвиток молодших школярів і підготовка їх до життєдіяльності в українському соціумі. Загальнокультурний розвиток молодших школярів і підготовка їх до життєдіяльності в українському соціумі.

Формування навчально-організаційних навичок; Формування навчально-організаційних навичок; Формування навчально-інформаційних навичок; Формування навчально-інформаційних навичок; Формування навчально-інтелектуальних і творчих навичок; Формування навчально-інтелектуальних і творчих навичок; Формування контрольно-оцінних навичок. Формування контрольно-оцінних навичок. Діяльнісна змістова лінія

238 год (7 годин на тиждень) 238 год (7 годин на тиждень) добукварний букварний післябукварний добукварний букварний післябукварний період період період період період період 14 год 76 год 29 год 14 год 76 год 29 год Навчання грамоти (1 клас)

На кінець навчального року знає напам'ять: 1 клас до 5 віршів ; Показники темпу читання вголос – слів Списує склади, слова, речення з рукописного і Списує склади, слова, речення з рукописного і друкованого текстив друкованого текстив Пише під диктування склади, слова. речення Пише під диктування склади, слова. речення

математика *досвіду пізнавальної діяльності; *досвіду реалізації відповідних способів діяльності *шляхом вироблення розумових і практичних умінь та навичок; *досвіду творчої діяльності; *досвіду емоційно-ціннісного ставлення.. Процес навчання зорієнтовано на формування в учня :

Мета навчання математики: формування в учнів предметної математичної і ключових компетентностей, необхідних для їхньої самореалізації у швидкозмінному світі.

Ознаки математичної компетентності цілісне сприйняття світу, розуміння ролі математики у пізнанні дійсності; розпізнавання проблем, які розвязуються із застосуванням математичних методів; здатність розвязувати сюжетні задачі, логічно міркувати, виконувати дії за алгоритмом, обґрунтовувати свої дії; уміння користуватися математичною термінологією, знаковою і графічною інформацією; уміння орієнтуватися на площині та у просторі; здатність застосовувати обчислювальні навички й досвід вимірювання величин у практичних ситуаціях.

Змістові лінії курсу числа, дії з числами; величини; математичні вирази, рівності, нерівності; сюжетні задачі; просторові відношення, геометричні фігури; робота з даними.

Числа. Дії з числами нумерація чисел першого десятка, числа і цифри для їх запису, дії додавання і віднімання; нумерація у межах 20 та 100, формування поняття розряду, принцип позиційного запису числа, вивчення випадків додавання й віднімання двоцифрових чисел, які ґрунтуються на нумерації; випадки додавання і віднімання у межах 100 без переходу через розряд ( з метою ознайомлення)

Величини Ознайомлення учнів із основними величинами та їх вимірюванням (довжина, маса, місткість, час, вартість, площа)

Математичні вирази. Рівності. Нерівності *сума і різниця; *вирази на дві дії; *порівняння числа та виразу; *істині чи хибні числові рівності та нерівності

Просторові відношення. Геометричні фігури формування уявлення та поняття про геометричні фігури на площині їх істотні ознаки і властивості; розпізнання геометричних фігур у просторі та їх елементів; вимірювання і обчислення геометричних величин.

Сюжетні задачі У 1-му класі формують поняття про задачу, її структурні елементи, сутність процесу розвязування; вчать розв'язувати прості задачі семи видів: * На знаходження суми. * На знаходження невідомого доданка. * На знаходження різниці. * На різницеве порівняння. * На збільшення або зменшення числа на кілька одиниць. * На знаходження невідомого від'ємника

Робота з даними ознайомлення учнів на практичному рівні зі способами подання інформації; вчити читати і розуміти, знаходити, аналізувати, порівнювати, використовувати подані дані

Природознавство Посилено природничу складову стандарту, зокрема введено нову освітню галузь «Природознавство». Базовим навчальним планом передбачено на вивчення предмета по 2 тижневі години у 1 класі.

Особливості організації вивчення програмового матеріалу з природознавства у 1 класі Розподіл годин: протягом року 68 год (2 год на тиждень); резерв* – 6 год; * резерв навчального часу може бути вико- ристаний учителем на власний розсуд для орга-нізації різноманітних форм навчального процесу: екскурсій, проектної та дослідницької діяльності учнів, роботи з додатковими джерелами інфор-мації.

Структурування програми ВСТУП що вивчає предмет природознавство (1 год); РОЗДІЛ І. світ, у якому ти живеш (14 год); РОЗДІЛ ІІ. світ неживої природи (7 год); РОЗДІЛ ІІІ. світ живої природи (17 год); РОЗДІЛ ІV. рідний край (10 год); РОЗДІЛ V. моя країна Україна (8 год); РОЗДІЛ VІ. запитання до природи (5 год, упродовж року, тематика за вибором учителя)

Освітня галузь «Природознавство» Мета: формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально- пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.

Особливості моделювання змісту навчальної програми проведення дослідницького практикуму під час опрацювання кожного із розділів; співпраця з батьками (спостереження зоряного неба, зясування властивостей речовин, що використовуються у побуті, застосування знань для збереження тепла та електроенергії у побуті). Такі завдання у програмі мають приміткуЗапитай у батьків; узагальнення вивченого матеріалу кожного із розділів (Запитання до природи); застосування активних методів навчання та упровадження елементів проектної діяльності.

«Основи здоровя» Мета предмета: формування компетентності зі збереження здоровя учнів на основі засвоєння ними знань про здоровя та безпеку, практичних навичок здорового способу життя і безпечної поведінки, сприяння їхньому фізичному, психічному, соціальному і духовному розвитку і, завдяки цьому, - утвердження ціннісного ставлення самих школярів до життя і здоровя.

Змістова основа предмета здоровя; здоровя; здоровий спосіб життя; здоровий спосіб життя; безпечна поведінка; безпечна поведінка; здоровязбережувальна компетентність; здоровязбережувальна компетентність; здоровязбережувальні компетенції. здоровязбережувальні компетенції.

Розділи програми Здоровя людини; Здоровя людини; Фізична складова здоровя; Фізична складова здоровя; Соціальна складова здоровя; Соціальна складова здоровя; Психічна та духовна складова здоровя. Психічна та духовна складова здоровя.

Здоровя людини Формування цілісного уявлення учнів про здоровя, безпеку і розвиток людини та їх взаємозвязок зі способом життя і навколишнім середовищем

Фізична складова здоровя Вивчення чинників, що впливають на фізичне благополуччя дитини

Соціальна складова здоровя Опанування чинників, що впливають на соціальне благополуччя людини та правил безпечної поведінки у навколишньому середовищі

Психічна та духовна складова здоровя. Опанування чинників, які впливають на емоційний, інтелектуальний та духовний розвиток учня

Особливість методики проведення уроків Організація практичної, ігрової, індивідуальної та колективної діяльності учнів, що базується на взаємодії вчителя з учнями і учнів між собою. ( освіта на основі набуття життєвих навичок )

Особливість структури уроків Гнучкість, органічне поєднання навчально- пізнавальної та оздоровчо-рухової діяльності учнів, діалог та групова співпраця різних видів.

Зверніть увагу! Варіативна складова На варіативну складову відведено лише по 2 години у 1, 2, 3 та 4 класах. Сумарне навантаження навчальних годин у 1 класі складає до 23 годин.

Дякую за увагу!