Cемінарське заняття вчителів фізики Використання ІКТ на уроках фізики

Сьогодні перед педагогічною наукою стоїть проблема, як збільшити зацікавленість учнів у вивченні фізики. Одна з причин втрати зацікавленості – це проведення уроків традиційними методами навчання. Тому протягом всієї педагогічної діяльності потрібно постійно працювати над удосконаленням уроку. Що потрібно зробити, щоб кожен урок став цікавим? Від чого відштовхуюсь у системі роботи з вдосконалення уроку?

Надайте перевагу активним методам навчання, здійснюйте діалог із учнями, пропонуйте різні форми самостійної і творчої роботи. Значну увагу приділяйте визначенню форм взаємодії викладача й учнів, добору таких методів роботи, які сприяють формуванню й розвитку в учнів логічного мислення, бажання вчитися. Результат дає проблемно-пошуковий метод викладання нового матеріалу, тому при викладанні нового матеріалу створюйте на уроці ситуації успіху, використовуйте різнорівневі вправи і тестові завдання.

Використання ІКТ на уроках фізики Використання ІКТ розширює інтерпретаційне поле вивчення предмету:отримання інформації з різноманітних джерел, аналіз інформації, символічне кодування та розкодування інформації, створення власного конструкту на основі отриманої інформації, культурні зразки; поєднання традиційних джерел інформації та нетрадиційних; новий рівень освоєння навчального матеріалу, що пов'язане з використанням зорової та адитивної наочності.

Основні напрями реалізації ідеї: Залучення учнів до самостійного пошуку інформації, синтез матеріалу з виходом на самостійні узагальнення й висновки; Розвиток критичного мислення; Розвиток творчих здібностей; Розвиток особистості учня та його адаптація у світовому інформаційному просторі;

формування інформаційної культури учнів, забезпечення їх інформаційних потреб; інтенсифікація навчання і виховання за рахунок використання ІКТ; удосконалення науково - методичного забезпечення навчально - виховного процесу; оптимізація освіти на основі використання інформаційно – комунікаційних технологій.

Сучасні уроки – це уроки, на яких учні повинні проявити: допитливість, незалежність мислення, вміння дискутувати, інтелектуальну активність, компетентність. При підготовці до уроків я завжди памятайте: кожний урок – це окрема ланка у загальному ланцюгу уроків теми; кожен урок повинен розвязувати певні навчальні і виховні завдання; кожний урок повинен бути ефективним; кожен урок неповторний і тільки на ньому учні отримують певні знання; на кожному уроці слід залучати дітей до активної участі у навчальному процесі; на кожному уроці вчити учнів самостійно здобувати знання; на кожному уроці стимулювати бажання учнів вчитися, самореалізовуватися.

Пріоритетними напрямами освітньої політики є: створення умов для оволодіння учнів культурними цінностями; розширення сфери загальних соціально- економічних інтересів учнів; формування та розвиток інформаційно- правового простору соціуму.

Стрімкий перехід сучасного суспільства до ери глобальної компютеризації не може не викликати змін у викладанні навчальних предметів, в тому числі і фізики. Поступово кількість і якість компютерної техніки зростає, а викладачі все ширше застосовують її в своїй роботі для реалізації освітніх, виховних і розвивальних цілей уроку.

Можна стверджувати, що існує достатня кількість сучасних технологій навчання, які вже довели свою результативність, тож навіщо сушити голову ще й ІКТ? І тут, мабуть, потрібно пригадати, що діти набагато краще засвоюють і пізнають те, що їм цікаво, тобто в учнів має виникнути потреба в інформації або певній діяльності, а компютер сам по собі є потужним мотиваційним поштовхом на сучасному етапі навчання, оскільки всі сфери діяльності суспільства компютеризовані.

Що таке інформаційні технології й інформаційно-компютерні технології в освіті? Інформаційні технології – це сукупність методів, засобів і прийомів, що використовуються з метою збирання, зберігання, опрацювання, розповсюдження, відображення і використання різноманітних даних задля інтересів і потреб користувачів. Інформаційно-компютерні технології – це поєднання інформаційних технологій з комунікаційними для вирішення різноманітних задач сучасного освітньо-інформаційного процесу.

Кожен сучасний викладач не відмовився б мати в своєму кабінеті компютер та інтерактивну дошку. Та сам компютер, навіть найсучасніший, без викладача працювати не буде, тому нам потрібно опанувати новітні ІКТ і застосовувати їх як під час проведення уроків, так і для виховних заходів, інформаційних годин, батьківських зборів тощо.

Головні переваги компютерного навчання: Індивідуалізація навчання. Збільшення швидкості одержання інформації. Можливість моделювання і демонстрації процесів, не доступних для спостереження в умовах школи.

Мультимедійні засоби можуть використовуватися практично на всіх етапах уроку: а) під час мотивації як постановка проблеми перед вивченням нового матеріалу; б) у поясненні нового матеріалу як ілюстративний матеріал; в) під час закріплення та узагальнення знань; г) для контролю знань.

Головним є те, що залучення ІКТ в навчальний процес на будь якому його етапі сприяє урізноманітненню предметної діяльності учнів, надає можливості для різнобічного саморозвитку особистості дитини, підвищує мотивацію до отриманні якісної освіти. Залучення ІКТ приводить до різкого зростання насиченості уроку, його забезпеченості наочністю тощо. ІКТ відкривають нові можливості для створення віртуального простору, в якому стає можливим демонстрування процесів, які в реальності недоступні в умовах класної кімнати.

Серед величезного різноманіття навчальних мультимедійний засобів найбільш ефективними вважаються: Моделювання реальних обєктів. Відеодемонстрації. Навчальні фільми. Компютерні тренажери. Мультимедійні презентації.

Хочу відмітити й величезне значення ІКТ у ліквідації прогалин в унаочненні викладання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах. Вони характеризуються: а) ілюстративністю (за їх допомогою вчитель ілюструє урок, але зміст теми розкриває сам); б) фрагментарністю ( вчитель дозовано викладає матеріал, залежно від швидкості сприйняття його учнями); в) методичною інваріантністю (використовується на різних етапах уроку з різними цілями); г) лаконічністю (ефективно викладається великий обєм інформації за стислий час); д) евристичністю (подання матеріалу в доступній формі для свідомого засвоєння учнями ).

Використання ППЗ дає можливість: індивідуалізувати й диференціювати процес навчання за рахунок вивчення матеріалу з індивідуальною швидкістю; здійснити контроль зі зворотнім звязком, діагностикою помилок і оцінюванням результатів навчальної діяльності; здійснити самоконтроль і самокорегування; здійснити самопідготовку учнів; візуалізувати навчальну інформацію щодо процесів, які вивчаються; провести експеримент в умовах імітації реальності; формувати культуру навчальної діяльності.

На підставі викладеного можу зробити такі висновки: Застосування ІКТ, конструювання уроків-презентацій надає уроку специфічної новизни, дозволяє за стислий відрізок часу подати великий обєм матеріалу, але подати його так, щоб учні поглибили, деталізували їх через виникнення нових яскравих образів та асоціацій. Мультимедійні презентації поліпшують наочність подачі матеріалу, дозволяють ознайомити учнів з процесами, які небезпечні для здоровя дітей в реальності. До того ж мультимедійні презентації на 10-15% прискорюють темп уроку

Вивчення питання щодо використання ППЗ при вивченні фізики показало доцільність їх впровадження у навчально-виховний процес. В умовах формування відкритого інформаційно-освітнього простору ІКТ стають невідємним атрибутом навчального процесу. Та все одно, не слід забувати, що жодна компютерна програма не замінить «живе» спілкування на уроці, реальний експеримент і викладача-предметника.

Дякую за увагу