Методична майстерня «Основи педагогічного діагностування вчителя початкової школи» 17 – 18 лютого, 2011 р. м. Донецьк
I день 17 лютого (четвер) 2011 р. 2 частина Основні етапи діагностичної діяльності вчителя початкової школи
План 1.Діагностичний супровід професійної діяльності вчителя початкової школи 2. Характеристика основних етапів і компонентів педагогічної діагностики 3. Режим проведення діагностичних процедур
Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, - він досконалий педагог... Л. Толстой
Труднощі, які відчувають учителі у процесі педагогічної діяльності: труднощі методичного характерутруднощі методичного характеру труднощі особистісного характерутруднощі особистісного характеру труднощі міжособистісного характерутруднощі міжособистісного характеру труднощі під час взаємодії «вчитель-учень»труднощі під час взаємодії «вчитель-учень»
виникнення комунікативних, когнітивних, емоційних барєріввиникнення комунікативних, когнітивних, емоційних барєрів взаємодія з батьками учніввзаємодія з батьками учнів впровадження перспективних, освітніх технологійвпровадження перспективних, освітніх технологій труднощі у проведенні діагностуваннятруднощі у проведенні діагностування
– це використання вчителем початкової школи доцільних форм, методів і прийомів педагогічної діагностики у педагогічній діяльності, щоденній роботі з учнями Діагностичний супровід у професійній діяльності – це використання вчителем початкової школи доцільних форм, методів і прийомів педагогічної діагностики у педагогічній діяльності, щоденній роботі з учнями
Особливості молодшого шкільного віку (6 – 10 років) активне анатомо-фізіологічне дозрівання підвищується рухливість нервових процесів зростає роль II нервової системи (аналіз і синтез) відбувається криза семи років (перехід від дошкільного дитинства до молодшого шкільного віку), період зародження соціального Я дитини зміна соціальної позиції провідною стає навчальна діяльність новоутворення: - довільність психічних процесів - внутрішній план дій - рефлексія
Основні етапи діагностичної діяльності I етап – прийом дітей до першого класу II етап - перший рік навчання дітей у школі III етап – другий рік навчання IV етап – третій рік навчання V етап – четвертий рік навчання
Режим проведення діагностичних процедур -загальний фізичний розвиток учнів – з 1 по 4 класи з 1 по 4 класи -виховні можливості колективу класу – з 1 по 4 класи з 1 по 4 класи -виховний потенціал сімї учня – з 1 по 4 класи -рівень розвитку соціальних якостей учня – з 2 по 4 класи з 2 по 4 класи -особистісні здібності учня – з 2 по 4 класи
Ключові поняття Діагностична картка – система корекційної діяльності вчителя, учнів та їх батьківДіагностична картка – система корекційної діяльності вчителя, учнів та їх батьків Діагностичний висновок – визначення педагогічних завдань, планування подальшої навчально-виховної роботиДіагностичний висновок – визначення педагогічних завдань, планування подальшої навчально-виховної роботи Діагностичні методики – сукупність діагностичних методів, прийомів, засобів і форм, які застосовує вчитель у процесі діагностуванняДіагностичні методики – сукупність діагностичних методів, прийомів, засобів і форм, які застосовує вчитель у процесі діагностування
Анкета для визначення рівня володіння діагностичними знаннями Що Ви розумієте під поняттям «діагностична діяльність учителя»? 2. Які методи педагогічної діагностики Ви використовували під час педагогічної діяльності? 3. Чи потрібно вчителеві володіти методикою педагогічної діагностики? 4. Чим, на Вашу думку, психологічна діагностика відрізняється від педагогічної? 5. Чи вмієте ви проводити: а) спостереження; б) анкетування; а) спостереження; б) анкетування; в) тестування; г) опитування. в) тестування; г) опитування.
Дякую за увагу!