…первинний колектив класу не може бути єдиною формою обєднання, в межах якого розвязувалися б завдання всебічного розвитку особистості. В одного вихованця інтерес до вивчення математики, другий захоплений біологією, третій літературою, четвертий технічною творчістю. У кожного, крім того, є ще одне або кілька захоплень: музика, малювання, різьба по дереву і т. д. У міру наближення до зрілості нахил, що розвивається в окремих вихованців, вимагає своєї діяльності, зовсім не схожої на діяльність інших… Сухомлинський В.А. Сто порад учителеві.

Структура психологічного супроводу допрофільного та профільного навчання Вивчення соціального замовлення на формування профільних класів Психологічний супровід допрофільного та профільного навчання Батьки Учні Адміністрація, вчителі Допрофільне навчання (8-9 кл.): Допрофільне навчання (8-9 кл.): Профільне навчання (10-11 кл.): Профільне навчання (10-11 кл.): - індивідуальні консультації щодо вибору дитиною профілю; - психологічна просвіта. - індивідуальні консультації щодо вибору дитиною профілю; - психологічна просвіта. - інформування про результати вивчення соціального замовлення; - формування готовності до впровадження профільного навчання; - рекомендації щодо забезпечення індивідуального підходу; - консультування щодо розвязання проблем в навчанні, вихованні, спілкуванні. - інформування про результати вивчення соціального замовлення; - формування готовності до впровадження профільного навчання; - рекомендації щодо забезпечення індивідуального підходу; - консультування щодо розвязання проблем в навчанні, вихованні, спілкуванні. - профінформація; - профконсультації; - психодіагностика готовності учня до профільного навчання; - тренінги. - профінформація; - профконсультації; - психодіагностика готовності учня до профільного навчання; - тренінги. - психопрофілактика дезадаптації в умовах труднощів і стресів; - корекція негативних проявів; - формування особистісної готовності до вибору професії. - психопрофілактика дезадаптації в умовах труднощів і стресів; - корекція негативних проявів; - формування особистісної готовності до вибору професії.

Інтерес (лат. interesse – бути всередині, мати важливе значення) – форма вияву вибіркового ставлення особистості до обєкта, що визначається його життєвою важливістю і емоційною привабливістю. Субєктивно інтерес виявляється в емоційному забарвленні пізнавальних потреб людини. Інтерес є постійним спонукальним механізмом пізнання. За предметним змістом виокремлюють інтереси літературні, математичні та ін.

Нахил – стійка вибіркова спрямованість людини на оволодіння певною діяльністю. Основою нахилу є потреба особистості в певній діяльності, коли привабливим виявляється не тільки досягнутий результат, а і сам процес її виконання. Характеризується нестримним прагненням до діяльності, творчим ставленням до її виконання, бажанням постійно поповнювати відповідні знання і вдосконалювати свої навички і вміння.

Здібності – Індивідуально-психологічні особливості людини, що виявляються в діяльності і є умовою її успішного виконання. Від здібностей залежить успішність здобування знань, навичок і вмінь, але самі вони з наявними знаннями, навичками і вміннями не ототожнюються. Розрізняють загальні здібності (загальний інтелект, креативність) і спеціальні (наприклад, поетичні, математичні та ін.).

Вкажіть, які здібності дитини лежать в основі вибору напрямку профільного навчання у старшій школі: а) соціально-гуманітарний ________________________________ б) природничо-математичний_______________________________ в) фізкультурно-військовий ______________________________ г) художньо-естетичний _______________________________ ґ) виробничо-технологічний ______________________________