Одна наука – нуль, тільки разом – знання! Нікому не можна дати освіту на засадах якоїсь окремої науки незалежно від інших наук. З досвіду проведення інтегрованих уроків вчителя початкових класів Сушовецької ЗОШ І-ІІІ ступенів Коваль Валентини Станіславівни

Як вирішити головну проблему в освіті? Однією з найважливіших проблем сучасної освіти, на наш погляд, являється помітне зниження зацікавленості учнів до навчання. Світ інформаційного вибуху, який формує нові взаємовідносини між дитиною і знаннями, стає все складнішим, молодь потребує вміння розвязувати складні проблеми та приймати зважені рішення. Тому головним завданням освіти є формування в учнів необхідних компетентностей, а одним із засобів їх формування - інтеграція навчальних дисциплін. Інтеграція може вирішити основні суперечності освіти – протиріччя між безмежністю знання і обмеженими людськими ресурсами.

Чи актуальні інтегровані уроки? Впровадження інтеграції в навчальний процес актуальне, тому що дає змогу: - спресувати споріднений матеріал кількох предметів навколо однієї теми, усувати дублювання у вивченні ряду питань; - ущільнити знання, тобто реконструювати фрагмент знань таким чином, засвоєння якого вимагає менше часу, проте породжує еквівалентні загальнонавчальні уміння; - опанувати з учнями значний за обсягом навчальний матеріал, досягти цілісності знань. Всі знання виростають з одного коріння - навколишньої дійсності, мають між собою звязки, а тому повинні вивчатися у звязках. Я. А. Коменський

Не поєднання, а взаємопроникнення Метою інтегрованого навчання є: - формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ, системи знань і вмінь; - досягнення якісної, конкурентноздатної освіти; - створення оптимальних умов для розвитку мислення учнів в процесі вивчення загальноосвітніх предметів; - активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках; - ефективна реалізація розвивально-виховних функцій навчання.

Які переваги інтегрованого навчання? Інтеграція пожвавлює навчальний процес, економить навчальний час, позбавляє учнів від перевтоми. Інтегровані уроки більш цікаві, тому що не кожний день на уроці присутні два вчителі одночасно. Такі уроки допомагають вирішувати більшу кількість задач, використовувати різні методи і форми навчання, ІКТ, ППЗ.

Формула успішної особистості Застосування в навчальному процесі інтегрованих технологій та інтерактивних форм і методів навчання сприяє: - формуванню навичок і вмінь учнів; - виробленню цінностей; - створенню атмосфери співробітництва, активної взаємодії учнів. Це така організація навчального процесу, за якої не можлива не участь учня в колективному процесі пізнання, співнавчання, взаємонавчання.

Перш ніж інтегрувати, треба… Щоб підготувати і провести інтегрований урок, ми, як викладачі – однодумці: - досконало вивчаємо програми предметів, що інтегруються; - визначаємо тему, мету, задачі уроку, спільні для обох предметів та специфічні для кожного; - визначаємо тип уроку, зміст та обсяг навчального матеріалу інтегрованих предметів відповідно до мети уроку; - обмірковуємо структуру уроку та виявляємо обєктивно існуючі звязки між базовими знаннями, які можна інтегрувати; - координуємо свої дії та підбираємо раціональну технологію проведення уроку.

Яке насіння, таке й коріння Залежно від дидактичної мети інтегровані уроки поділяються на типи: - уроки вивчення нового матеріалу; - уроки систематизації та узагальнення знань; - комбіновані уроки. Структура інтегрованих уроків може бути різною. Це залежить від мети, завдань, змісту уроків, способів діяльності. За структуру одного із своїх інтегрованих уроків ми взяли наступну: тема уроку мета і завдання уроку мотивація навчальної діяльності актуалізація та корекція опорних знань повторення і аналіз основних знань творче перенесення знань і навичок учнів у нові ситуації узагальнення та систематизація навчальних досягнень учнів підведення підсумків уроку та домашнє завдання

Які умови ефективного проведення інтегрованих уроків? Ефективність інтегрованих уроків забезпечують : - високі професійні якості викладачів; - ретельний відбір змісту уроку; - включення самоосвіти учнів в навчальний процес; - активізація розумової діяльності учнів на всіх етапах уроку; - продумане поєднання індивідуальних і групових форм роботи; - обовязкове врахування вікових психологічних особливостей учнів.

Використані інформаційні джерела. 1. Балагурова М.І. Інтегровані уроки як засіб формування цілісного сприйняття світу //Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок» навчальний рік. – G\ index.htm –сайт ІД «Перше вересня»; 2. Гуревич P. C. Шляхи інтеграції змісту загальноосвітньої та професійної підготовки. - К.: Вища школа, С Берулава М.М. Теорія і методика інтеграції природничо – наукових і професійно-технічних дисциплін в профтехучилищах. – К., 2008 – 40 с 4. Петренко Л.А. Інтегрований урок як форма навчального заняття// Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок» навчальний рік. – G\ index.htm –сайт ІД «Перше вересня»; 5. Михайлова О.С. Інтеграція як методичне явище // Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок» навчальний рік. – G\ index. htm –сайт ІД «Перше вересня»;