ЗАНЯТТЯ З КОРЕКЦІЇ ФОНЕТИЧНОЇ СИСТЕМИ МОВЛЕННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ СИСТЕМНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ ЛЕГКОГО СТУПЕНЯ НОВІКОВА О.І. ВЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД, СПЕЦІАЛІСТ.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
НОВІКОВА О.І. ВЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД, СПЕЦІАЛІСТ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ ВЧИТЕЛЬ-МЕТОДИСТ, ТАРАЩАНСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО- РЕАБІЛІТАЦІЙНИЙ ЦЕНТР ЗАНЯТТЯ З КОРЕКЦІЇ ПИСЕМНОГО.
Advertisements

АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА [ Р ] В ЧИСТОМОВКАХ Р Вчитель – логопед Кульчицька Н.В.
Суть технології: Суть технології: навчання дітей швидкому читанню, підпорядкування завданням загального розвитку дитини; навчання дітей швидкому читанню,
Тема уроку Закріплення знань про слова, які Означають назви предметів. Аудіювання.
Урок з української мови (навчання грамоти) у 1-Б класі Вчитель Долгоносова Зоя Миколаївна.
Сітнікова Ірина Олександрівна Вчитель англійської мови Карлівської загальноосвітньої школи І- ІІІ ступенів 1 Стаж роботи – 23 роки Спеціаліст вищої категорії,
«Сформованість фонематичних процесів – запорука успішного навчання школярів» Презентацію підготувала вчитель-логопед Ковальова Н.Д.
Семінар – практикум на тему: Пропедевтика порушень письма у дітей першого року шкільного життя Семінар – практикум на тему: Пропедевтика порушень письма.
Методика навчання української мови в початковій школі Методика вивчення розділу ТЕКСТ.
Інтерактивний" (від англ. "inter" – взаємний і "act" – діяти) – здатний до взаємодії, діалогу Інтерактивне навчання – специфічна форма організації пізнавальної.
«Цока, цока на стіні. -Не спізнись! – гука мені». Інтегрований урок (математика / англ. мова / праця / укр. мова) для 3 класу з українською мовою навчання.
Типи уроків та їх структура Пам ятка для вчителя.
Типи і структура уроків біології. Ключовим компонентом класно-урочної форми організації навчання є урок – форма організації навчання, за якої навчальні.
Школа молодого вчителя початкових класів р. Вільнянська ЗОШ І-ІІІ ступенів 3.
Узагальнити і систематизувати уміння й навички учнів розв'язування вправ на додавання і віднімання натуральних чисел; р розвивати обчислювальні навички,
Школа молодого вчителя математики. Типи уроків математики Урок засвоєння нових знань. Урок засвоєння нових знань. Урок засвоєння навичок і умінь. Урок.
Фронтальне заняття з розвитку слухо – зоро - тактильного сприймання немовних звуків та усного мовлення з учнями 3 –го класу Тема: Прослуховування та розрізнення.
Портфоліо Егреші Михайла Івановича Вчителя трудового навчання та креслення Олешницької ЗОШ І-ІІІ ст.
Особливості впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти та нової програми з інформатики у 2 - х класах.
Учитель математики та інформатики ІІ категорія Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 7 Дзержинської міської ради Донецької області САРБАШ ОЛЬГА ВАСИЛІВНА.
Транксрипт:

ЗАНЯТТЯ З КОРЕКЦІЇ ФОНЕТИЧНОЇ СИСТЕМИ МОВЛЕННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ СИСТЕМНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ ЛЕГКОГО СТУПЕНЯ НОВІКОВА О.І. ВЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД, СПЕЦІАЛІСТ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ, ВЧИТЕЛЬ-МЕТОДИСТ, ТАРАЩАНСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО- РЕАБІЛІТАЦІЙНИЙ ЦЕНТР

ТЕМА: АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА [ Р ] У ВІДКРИТИХ ТА ЗАКРИТИХ СКЛАДАХ Мета: вчити дітей правильно вимовляти звук [ р ] у відкритих і закритих складах, визначати наявність та місце заданого звуку у словах; збагачувати словник дітей; удосконалювати навички читання. Розвивати фонематичні процеси шляхом визначення звука [ р ] у назвах малюнків; звязне мовлення шляхом складання поширених речень; процеси мислення шляхом виконання логічних завдань; переключення уваги шляхом зміни різних видів діяльності; процеси пам'яті шляхом запамятовування мовного матеріалу. Виховувати працелюбність, наполегливість.

Обладнання: малюнки, мовний матеріал.

Хід заняття І Загальнокорекційний етап 1. Організаційна підготовка учнів до праці Дітям пропонується стати біля своїх парт, заспокоїтися приготуватися до заняття. 2. Нервово-психологічна підготовка учнів до праці Дихальні вправи: а) вдихнути через ніс – видихнути через рот; б) вдихнути через рот – видихнути через ніс; в) вдихнути через ніс – видихнути через ніс.

ІІ. Основний етап 1. Ігровий момент Дітям повідомляється, що вони відправляються у казкову країну звукляндію, у якій живе звук [ р ]. 2. Повідомлення теми і мети заняття Дітям повідомляється, що на занятті вони будуть вчитися вимовляти заданий звук у відкритих і закритих складах.

3. Розвиток фонематичних процесів. Гра «Знайди потрібний малюнок». Дітям пропонується відібрати малюнки, у назвах яких є звук [ р ] та скласти їх у коробку.

Гра «По слідам іди звук [ р ] знайди». Дітям пропонується визначити місце звука [ р ] у словах.

4. Автоматизація звука [ р ] у відкритих складах Гра «Будь уважним». Дітям пропонується прочитати склади із звуком [ р ].

5. Автоматизація звука [ р ] у закритих складах Гра «Не поспішай, правильно читай». Дітям пропонується прочитати склади із звуком [ р ]. АР ОР УР ІР ЕР ИР

Який склад заховався під листком?

ДОПОМОЖИ ЖАБЦІ АРА ОРО УРУ ЕРЕ ИРИ ІРІ

5. Автоматизація звука [ р ] у чистомовках Гра «Рифмувалки». Дітям пропонується розглянути малюнок, прочитати чистомовку із звуком [ р ], потім повторити її.

ра - ра - ра – висока гора

ро - ро - ро – гостре перо

ру - ру - ру – яблуко беру

ри - ри - ри – книгу бери

ре - ре - ре – школяр ранець бере

ор - ор - ор – смачний помідор

ур - ур - ур – високий мур

ар - ар - ар – полетів комар

ер – ер - дерево гризе бобер

ир - ир - р – ворона їла сир

ір - ір - ір – смачний кефір

ІІІ. Заключна частина 1. Підведення підсумків Дітям пропонується пригадати над яким звуком вони працювали. 2. Домашнє завдання Дітям пропонується вивчити чистомовку із звуком [р]. 3. Оцінювання роботи Дітям повідомляється, як вони працювали на занятті. 4. Приведення в порядок робочих місць. 5. Створення установки на відпочинок Дітям пропонується стати біля парт, закрити очі, вдихнути і видихнути повітря під музичний супровід. Учням повідомляється, що заняття закінчене.

МОЛОДЦІ!