ПОРТФОЛІО вчителя початкових класів Зарічнюк Софії Олександрівни

2

3 Загальні відомості Посада: вчитель початкових класів Місце роботи: Русивельська ЗОШ І-ІІІ ступенів Освіта: Рівненський державний гуманітарний університет Стаж роботи: 11 років

4 Біографія Народилася 1980 року, 03 січня, с. Тучин. Закінчила Тучинську ЗОШ І-ІІІ ступенів 1997 року – 2002р. – навчання в Рівненському державному гуманітарному університеті. З 2002 року – вчитель початкових класів Русивельської ЗОШ І-ІІІ ступенів.

5 Мої захоплення Вирощування квітів Вирощування кімнатних рослин

6

7 Тема школи: Забезпечення формування особистості учня на основі якісної освіти, розвитку його творчих можливостей шляхом науково- методичного забезпечення системи компетентісно- орієнтованого навчання

8 Тема, над якою працюю Використання дослідницьких методів навчання на уроках в початковій школі.

9 Життєве кредо У кожній дитині є чудо. Шукай його!

10 Принципи роботи Учитель має бути особистістю, привабливою для дітей. Учитель має бути відвертий у стосунках з усіма учнями. Учитель має бути веселим, жартівливим, доброзичливим Учитель повинен раціонально використовувати свій час. Учитель має постійно самовдосконалюватися, розширювати свій кругозір. Учитель повинен реалізовувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати, підтримати вогник самоповаги. Гасло вчителя: «Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм учням».

11 Правила роботи –Учіться доброти і гуманізму; відмовтеся від покарань, погроз, своєї надмірної влади над маленькою людиною. –Створюйте різноманітні ситуації успіху, зробіть усе, щоб дитина повірила у свої сили. –Систематично залучайте дітей до творчості; учіть їх цінувати слово, бути чуйними та емоційними. –Не засуджуйте невдачі, невдалі творчі роботи учнів – кожна людина має право на самовираження. –Не треба ділити учнів на талановитих і безталанних. –Будьте самі творчою людиною. –Постійно поповнюйте свій педагогічний багаж, будьте терплячими і наполегливими.

12 Кодекс честі вчителя –На виконання свого покликання будь скрізь взірцем Нової Людини для учнів, будь старшим другом, надією і опорою. –Постійно шукай в кожному учневі індивідуальні багатства його душі, спирайся на них, розвивай їх. –Виявляй терпеливість, очікуючи результатів своїх педагогічних зусиль. –У найскладніших обставинах залишайся оптимістом у ставленні до кожного учня, борися за його успіхи. –Виявляй повагу до думки учня, будь спокійним, урівноваженим, життєрадісним і привітним. –Май свій особистий стиль і намагайся, щоб кожен урок не був схожий на інший.

13 Видані посібники Формування пізнавального інтересу в учнів початкових класів (2008 р.) Цікаві задачі з природничим сюжетом класи. (2013р.) Екологічні загадки, задачі, новини (2013 р.)

14 Нормативно-правове забезпечення діяльності Державний стандарт початкової освіти Конституція (Основний Закон) України, прийнята Верховною Радою України 28 червня 1996 року. Концепція виховання дітей і молоді в національній системі освіти, затверджена колегією Міністерства освіти і науки України 28 лютого 1996 року. Про затвердження «Основних орієнтирів виховання учнів класів загальноосвітніх навчальних закладів України» наказ Міністерства освіти і науки України від року Національна програма виховання учнівської молоді Закони України: «Про освіту» від р. 100/96- ВР (зі змінами і доповненнями). «Про загальну середню освіту» від р ХІV. «Про позашкільну освіту» від р ІІІ.

15 Завдання роботи: навчити учнів застосовувати отримані знання в практичній діяльності, вміти організувати діяльність; самостійно формулювати мету роботи, планувати роботу; реалізовувати плани, здійснювати самоконтроль за ходом роботи; вносити корективи, порівнювати отримані та заплановані результати.

16 Технологія реалізації провідної педагогічної ідеї та її компонентів

17 Методи формування пізнавальних інтересів Пізнавальні ігри. Створення ситуації новизни. Опора на життєвий досвід. Створення відчуття успіху. Пошукова діяльність.

18 Мотиви навчальної діяльності учнів Безпосередньо-спонукальні мотиви. Перспективно-спонукальні мотиви. Інтелектуально- спонукальні мотиви.

19 Пізнавальні мотиви: а) широкі пізнавальні мотиви; б) учбово-пізнавальні мотиви; в) мотиви самоосвіти.

20 Пізнавальні вміння: вміння працювати з навчальною книгою, самостійно поповнювати, поглиблювати і здобувати знання; вміння спостерігати і робити висновки; вміння пояснювати виявлені факти і явища на основі отриманих знань і досвіду, прогнозувати деякі з них.

21 Умови формування мотивації: збагачувати зміст особисто–орієнтованим цікавим матеріалом; утверджувати справді гуманне ставлення до всіх учнів, бачити в дитині особистість; задовольнити потреби у спілкуванні з учителем і однокласниками під час навчання; збагачувати мислення інтелектуальними почуттями; формувати допитливість, пізнавальний інтерес; формувати адекватну самооцінку своїх можливостей; утверджувати прагнення до саморозвитку, самовдосконалення; використовувати всілякі засоби педагогічної підтримки, прогнозувати ситуації; виховувати відповідальне ставлення до навчальної праці, зміцнювати почуття обов'язку.

22 Формування пізнавального інтересу: цікаво знаю вмію.

23 Завдання для учнів зі слабко розвиненим пізнавальним інтересом: Що росте у вас на городі? З чого мама варить борщ? Як виглядала твоя колиска? Хто придумав для тебе імя? Що зараз цвіте? Що дозріває? Що вже дозріло? Що в лісі росте, хто живе? Що – жива природа, що – нежива? Що нам дає ліс, сад, город, птахи, звірі?

24 Завдання для учнів, які можуть поділитися власним досвідом: Чому у звірів взимку шерсть густа і пухнаста, а весною рідшає? Чому малята у звірів народжуються наприкінці зими, на початку весни? Чому коти на холодну погоду згортаються клубком? Чому в кімнаті розтанув лід? Чому дятел – «санітар лісу»? Як у полі виросла сорочка? Що дає місто селу, а село – місту?

25 Завдання для учнів зі стійким пізнавальним інтересом: Доведи, що сонячне тепло зумовлює зміни в природі. Про що можна дізнатися, спостерігаючи за Сонцем? Чому замерзає і тане вода? Чому відлітають і прилітають птахи; засинають мурашки, їжаки; чому прокидаються? Чому граки ходять по зораному полю? Навіщо лелекам довгі ноги і дзьоб?

26 Робота з формування пізнавальних інтересів: робота з цілями – подолання перешкод при вирішенні різноманітних завдань; вироблення наполегливості у досягненні мети; робота з емоціями – підтримка позитивного ставлення до себе, своєї праці, результатів роботи; задоволення діяльністю; робота з навчально-пізнавальною діяльністю школяра – коригування і направлення діяльності на виконання завдань на більш високому рівні самостійності, підтримка і стимулювання пізнавального інтересу, виставлення обєктивної вмотивованої оцінки, самооцінювання діяльності.

27 Важливо вміти зробити учнів активними учасниками навчального процесу і хорошими помічниками.

28 Дякую за увагу! Любові до дітей і великих досягнень!