Діагностична діяльність вчителя початкової школи З досвіду роботи вчителя початкових класів Новолуганської ЗОШ І-ІІІ ступенів Чуприної Наталі Миколаївни

За допомогою методів педагогічної діагностики аналізується навчальний процес і визначаються його результати. К. Інгенкамп

Пріоритетним завданням сучасної школи є всебічний, гармонійний розвиток і виховання громадянина України на засадах гуманістичної спрямованості та особистісно орієнтованої моделі навчання, вивчення та встановлення індивідуальних рис і потенційних можливостей кожної особистості, створення оптимальних умов для її самовдосконалення та самореалізації.

І етап – Прийом дітей до першого класу тестування особистісної готовності дитини до навчання в школі; оцінка соціально-психологічної готовності; оцінка мотиваційної готовності; оцінка інтелектуальної готовності; вивчення виховного потенціалу сімї.

ІІ етап – Діагностика учнів першого класу перевірка узагальненості мислення, логічної обґрунтованості; дослідження логіки мисленнєвої діяльності, гнучкості мислення; дослідження уміння здійснювати аналіз, синтез, порівняння; перевірка розумової працездатності; дослідження мотивації навчальної діяльності учнів.

ІІІ етап – Діагностика учнів другого класу діагностування рівня розвитку мовлення; перевірка рівня сформованості навиків читання; перевірка узагальненості мислення і навчальних досягнень з математики; перевірка розвитку мотивації навчальної діяльності; діагностика педагогічної взаємодії вчителя і учнів.

ІV етап – Діагностика учнів третього класу діагностика класу, визначення морально-психологічного клімату в класі; діагностування рівня розвитку мовлення, розуміння сутності граматичних конструкцій; перевірка узагальненості мислення; діагностика рівня логіки мислення; вивчення виховного потенціалу сімї.

V етап – Діагностика учнів четвертого класу тестові випробування загального фізичного розвитку дітей; діагностування просторового, логічного, образного мислення; слухової та зорової пам'яті; вивчення та аналіз навчальних досягнень з основних предметів; діагностування індивідуальних здібностей, нахилів та інтересів; вивчення міжособистісних стосунків, психологічного мікроклімату в класі; вивчення виховного потенціалу сім'ї учня.

Завдання Вивчення особистості учня, рівня його потенційного розвитку, окремих моральних якостей, потреб, інтересів і здібностей; Визначення рівня розвитку дитячого колективу, характеру і структури взаємин між дітьми; Вивчення ставлення учнів до організації життя класу, школи, форм, методів, прийомів і технологій навчально-виховної роботи; Вивчення результативності педагогічної системи в класі; Визначення статусу та самопочуття особистості в колективі; Вивчення умов життя дитини в сімї та характеру взаємин з батьками, особливостей сімейного виховання.

Методика "Бесіда"(за Т.А.Нєжновою). Методика "Мислення і мова". Методика "Мислення і мова". Методика "Графічний диктант ( за Д.Б.Ельконіним ). Методика "Графічний диктант ( за Д.Б.Ельконіним ). І етап педагогічної діагностики (готовність дитини до навчання в школі) Методика "Будиночок" (автор І. Дубровіна). Вивчення виховного потенціалу сім'ї

ІІІ етап – Діагностика учнів другого класу Методика, розроблена Еббінгаузом. Перевірка рівня сформованості навички читання Перевірка розвитку узагальненості мислення і навчальних досягнень з математики

ІV етап – Діагностика учнів третього класу Для діагностування узагальненості мислення виконую з учнями такі завдання: Завдання 1. Заповни таблицю й зроби висновок. зменшуване 46 від'ємник 33ЗО різниця Як змінюється різниця, якщо від'ємник зменшується? Як саме змінюється різниця, якщо змінюється від'ємник? Після скількох прикладів можна зробити висновок? Оцінка результатів. Високий рівень узагальнення - учень ви­сновок робить після 2-3 завдань; достатній - після 3-4 завдань; середній після розгляду половини завдань; низький - робить висновок без кількісної зміни.

Рівень логіки мислення перевіряю за допомогою виконання таких завдань: З поданих слів склади речення. 1. Довжина, його, чотирикутника, сума, периметр, сторін,є. 2. Це, сім, число, один, сімнадцять, десяток, і, одиниць. 3. Додавати, порядку, числа, в будь-якому, можна. 4. Чотирикутник, прямокутником, всі, у якого, кути, назива­ється, прямі. 5. Прямокутник, всі, це, рівні, квадрат, у якого, сторони. 6. Різниці, і від'ємника, дорівнює, сума, зменшуваному. 7. Множників, добуток, переставлення, від, не зміниться. 8. Поділити, на множник, одержимо, множник, добуток, другий. 9. Добуток, в стільки ж разів, той в кілька раз, з множників, якщо один, збільшиться, збільшити. 10. Зменшуване, різниця, зменшити, зменшиться, на кілька, на скільки одиниць. Оцінка результатів. Якщо впродовж 3 хвилин виконано 7-8 завдань високий рівень, 5-6 завдань середній рівень, та 5 завдань низький рівень. Можна проаналізувати результати також за допомогою часу виконання: 5 хв. високий рівень, 7-8 хв. середній, більше 8 хв. низький.

V етап – Діагностика учнів четвертого класу Для діагностування рівня розвитку мовленнєвих умінь, а також практичного застосування мовних знань з граматики, морфології, словотвору - методику, роз­ роблену Еббінгаузом. Завдання 1. У тексті необхідно знайти дієслова, що означають: а) дію; б) стан. Дібрати слова, що мають певну будову. Завдання 2. Необхідно скласти 5 речень за такими схемами… Завдання 3. Доповніть речення однорідними головними та другорядними членами (додатками, означеннями). Складіть на їх основі текст.

Методика тестування кмітливості учня Інструкція. Відповідайте на наведені нижче питання так, як це вам здасться найбільш правильним. 1. У порожній склянці три горіхи. Скільки горіхів у склянці? 2. Чи може горобець називатися птахом? 3. Чи може чоловік одружитися на сестрі своєї вдови? 4. У темній кімнаті знаходяться гасова лампа, свічка й газова плита. Що ви запалите? 5. Звичайний місяць містить тридцять-тридцять один день. Який місяць містить двадцять вісім днів? 6. Електричка рухається зі швидкістю 50 км/год., зустрічний вітер має швидкість також 50 км/год. У яку сторону може бути спрямований дим? 7. Ви пілот, ваш літак летить за маршрутом "Париж-Київ", проміжна посадка відбувається в Празі. Скільки років пілотові? 8. Скільки дев'яток від 1 до 100? 9. На двох руках десять пальців. Скільки пальців на десятьох руках? 10. Звичайно в пасажирських поїздах ручки стоп-кранів червоні. Яких кольорів повинні бути такі ручки на пасажирських літаках?

Сухомлинський В.О. «Стає майстром педагогічної праці швидше той, хто відчув у себе дослідника»