Освіта та розвиток педагогічної думки в епоху культурного відродження України (ХVІ-XVІІІ ст.) та у складі двох імперій (кінець ХVІІІ-го – початок ХХ ст.)

Стан школи та освіти в кінці ХІХ на початку ХХ ст. в Україні: Відсталість від всіх ланок освіти в Російській імперії; Відсталість від всіх ланок освіти в Російській імперії; Російськомовне навчання з перших класів; Російськомовне навчання з перших класів; Школа та освіта були станово-класовими(тільки у початковій школі навчали безкоштовно); Школа та освіта були станово-класовими(тільки у початковій школі навчали безкоштовно); Створено новий тип середньої школи-восьмикласні комерційні училища; Створено новий тип середньої школи-восьмикласні комерційні училища; Існували:школи грамоти, двокласно початкові, вищі початкові училища, духовні семінарії, академії; Існували:школи грамоти, двокласно початкові, вищі початкові училища, духовні семінарії, академії; Загальна освіта мала бути повязана з професійно-технічною; Загальна освіта мала бути повязана з професійно-технічною; Не було закону про загальну обов'язкову початкову освіту. Не було закону про загальну обов'язкову початкову освіту.

Напрями освіти в Україні у ХVІ-ХVІІІ ст. - Православний (братські школи,общини, січові і козацькі школи, школи при православних церквах). - Православний (братські школи,общини, січові і козацькі школи, школи при православних церквах). - Католицький( школи католицьких орденів-єзуїти, василіани,домініканці, піари). - Католицький( школи католицьких орденів-єзуїти, василіани,домініканці, піари).

В Україні діяло понад 20 типів шкіл серед них такі: Державні; Державні; Приватні; Приватні; Жіночі; Жіночі; Чоловічі; Чоловічі; Конфесійні; Конфесійні; Світські з різними строками навчання. Світські з різними строками навчання.

Освіта в школах здійснювалась: На низькому організаційно-методичному рівні; На низькому організаційно-методичному рівні; Не було достатньої матеріальної бази; Не було достатньої матеріальної бази; Навчання було книжним; Навчання було книжним; Моральне виховання зводилося до релігійного; Моральне виховання зводилося до релігійного; Не мав належного розвитку фізичний і розумовий розвиток дитини; Не мав належного розвитку фізичний і розумовий розвиток дитини; Практикувалося бездумне заучування; Практикувалося бездумне заучування; Узаконене було фізичне покарання; Узаконене було фізичне покарання; У школах працювали недостатньо підготовленні учителі. У школах працювали недостатньо підготовленні учителі.

Заклади освіти в XVІ-XVІІІ ст. o Братські школи; o Острозька школа академія(1576р.); o Києво-Могилянська академія(1632р.); o Колегія Павла Галагана; o Фребелівський дворічний педагогічний інститут;

Важливе значенння мали дошкільні установи створені Дошкільною комісією Харківського педагогічного товариства: р. у Харкові відкрито денний притулок для дітей воїнів і бідноти; - Притулок для дітей воїнів у Олександрівському саду; - Літній майданчик при Олександрівському жіночиму двокласному училищі; - Народні дитячі садки,літні майданчики.

Фребелівський дворічний педагогічний інститут (1907р.) Основні завдання: - Фізичне,розумове,моральне виховання; - Діти віком від 4-х до 8-ми років,навчання платне чи безплатне; - Приймали також вільних слухачок; - Діяла річна школа нянь( створена у 1909 р. Київським товариством народних дитячих садків); - Садівницями(виховательками) можуть бути особи з середньою освітою.

Видатні діячі української освіти ХVІ-ХVІІІ ст.: -П-П-П-Петро Могила( ); -С-С-С-Стефан Зизаній( ); -П-П-П-Павло Беринда ( ); -І-І-І-Іван Федоров ( ); -І-І-І-Іван Вишенський ( ); -І-І-І-Інокентій Гізель (приб ); -Ф-Ф-Ф-Феофан Прокопович ( ); -Г-Г-Г-Григорій Сковорода ( );

Українське дошкілля розвивалося в загальноєвропейських традиціях. Але традиції суспільного виховання малих дітей і водночас мали свої національні особливості. Воно зуміло протистояти державному шовіністичному тиску. Але традиції суспільного виховання малих дітей і водночас мали свої національні особливості. Воно зуміло протистояти державному шовіністичному тиску.

Дякую за увагу