Проект як освітня технологія Як готувати соціальний просвітницький проект

Що таке ПРОЕКТ? Проект - це вмотивована (на основі особистого інтересу), цілеспрямована (щодо певної мети чи проблеми) добровільна, активна, творча та дослідницька діяльність людини.

Класифікація проектів Дослідницькі Дослідницькі Пошукові Пошукові Інформаційні Інформаційні Просвітницькі Просвітницькі Соціальні Соціальні Творчі Творчі Ігрові Ігрові Практично- орієнтовані Практично- орієнтовані Кооперативні Кооперативні Змагальні Змагальні Конкурсні Конкурсні Індивідуальні (особистісні) Індивідуальні (особистісні) Колективні (парні, групові) Колективні (парні, групові) За термінами: За термінами: - короткотермінові - середньої тривалості - довготривалі

Характерні риси проекту: має мету має мету реальний реальний обмежений у часі і просторі обмежений у часі і просторі реалізується командою або індивідуально реалізується командою або індивідуально повинен піддаватися оцінюванню повинен піддаватися оцінюванню реалізується поетапно реалізується поетапно Проект має бути SMART: S – specific (конкретний) M – measurable (вимірюваний) A – achievable (можливий для досягнення) R – realistic (реалістичний за ресурсами) T – timely (визначений в часі. своєчасний)

І етап Підготовчий Визначення важливих проблем місцевості та життя громади Визначення важливих проблем місцевості та життя громади Вибір проблеми школярами Вибір проблеми школярами Узгодження питання про проектну діяльність діяльності учнів у проекті з адміністрацією навчального закладу, колегами Узгодження питання про проектну діяльність діяльності учнів у проекті з адміністрацією навчального закладу, колегами Визначення мети та очікуваних результатів діяльності учнів у проекті Визначення мети та очікуваних результатів діяльності учнів у проекті Мотиваційна діяльність Мотиваційна діяльність Планування роботи Планування роботи Інформування учнів про проект Інформування учнів про проект Створення ініціативної групи Створення ініціативної групи

ІІ етап Дослідження проблеми Збір інформації, яка характеризує проблему, доводить її актуальність Збір інформації, яка характеризує проблему, доводить її актуальність Визначення джерел інформації. Визначення джерел інформації. Розподіл обов'язків по збору та опрацювання інформації Розподіл обов'язків по збору та опрацювання інформації Поради учням щодо користування окремими джерелами інформації Поради учням щодо користування окремими джерелами інформації Навчання брати інтерв'ю, складати анкети, працювати з джерелами, робити фото… Навчання брати інтерв'ю, складати анкети, працювати з джерелами, робити фото… Діяльність по збору інформації Діяльність по збору інформації

ІІІ етап Вибір шляху розв'язання проблеми Систематизація та аналіз отриманого матеріалу Систематизація та аналіз отриманого матеріалу Вироблення орієнтовного плану дій Вироблення орієнтовного плану дій Інформування громадськості Інформування громадськості Визначення джерел інформації (ЗМІ, Інтернет, опитування, анкетування, звернення до спеціалістів, органів влади тощо) Визначення джерел інформації (ЗМІ, Інтернет, опитування, анкетування, звернення до спеціалістів, органів влади тощо) Систематизація зібраного матеріалу Систематизація зібраного матеріалу

ІV етап Наші дії. Вирішення проблеми Визначення шляхів вирішення проблеми (власна участь або ініціювання) Визначення шляхів вирішення проблеми (власна участь або ініціювання) Планування власної діяльності Планування власної діяльності Визначення напрямків ініціювання Визначення напрямків ініціювання Фандрейзингова діяльності Фандрейзингова діяльності Утворення творчих груп і розподіл доручень Утворення творчих груп і розподіл доручень

V етап Реалізація проекту Проведення акцій, фестивалів, концертів, ярмарок, доброчинних акцій, толок тощо Проведення акцій, фестивалів, концертів, ярмарок, доброчинних акцій, толок тощо Звернення до місцевих органів влади, комерційних структур, громадських організацій, церкви тощо Звернення до місцевих органів влади, комерційних структур, громадських організацій, церкви тощо Організація і проведення піар-кампанії (оголошення, інформація у ЗМІ, листівки…) Організація і проведення піар-кампанії (оголошення, інформація у ЗМІ, листівки…)

VІ етап Підготовка та презентація проекту Відбір інформації для презентаційних стендів та її оформлення Відбір інформації для презентаційних стендів та її оформлення Створення портфоліо проекту Створення портфоліо проекту Підготовка екскурсоводів Підготовка екскурсоводів Інформування про презентацію Інформування про презентацію Розробка сценарію заходу Розробка сценарію заходу Визначення місця презентації та учасників Визначення місця презентації та учасників Запрошення гостей Запрошення гостей

VІІ етап Оцінювання успішності проекту Які знання отримали учні? Які знання отримали учні? Чого і як навчились? Чого і як навчились? Яких умінь і навиків набули? Яких умінь і навиків набули? Які були недоліки? Які були недоліки? Що вдалось найкраще? Що вдалось найкраще?

У ході проектної діяльності школярі навчаються: Брати активну участь у житті класу чи школи Брати активну участь у житті класу чи школи Планувати свою роботу Планувати свою роботу Використовувати різноманітні джерела інформації Використовувати різноманітні джерела інформації Аналізувати та порівнювати факти Аналізувати та порівнювати факти Аргументувати власні судження, відстоювати власну точку зору Аргументувати власні судження, відстоювати власну точку зору Приймати рішення та брати відповідальності за роботу Приймати рішення та брати відповідальності за роботу Розподіляти обов'язки, взаємодіяти в команді Розподіляти обов'язки, взаємодіяти в команді Представляти результати Представляти результати Здійснювати критичний аналіз досягнень Здійснювати критичний аналіз досягнень Оцінювати свою діяльність та діяльність інших Оцінювати свою діяльність та діяльність інших Навчатися, розвиватися і отримувати задоволення від своєї діяльності Навчатися, розвиватися і отримувати задоволення від своєї діяльності

Відносини учитель – учень у проектній діяльності Учень визначає мету діяльності – учитель допомагає йому в цьому Учень визначає мету діяльності – учитель допомагає йому в цьому Учень відкриває нові знання – учитель рекомендує джерела знань Учень відкриває нові знання – учитель рекомендує джерела знань Учень експериментує – учитель розкриває можливі форми і методи експерименту, допомагає організувати пізнавально-трудову діяльність Учень експериментує – учитель розкриває можливі форми і методи експерименту, допомагає організувати пізнавально-трудову діяльність Учень обирає – учитель сприяє прогнозуванню результату вибору Учень обирає – учитель сприяє прогнозуванню результату вибору Учень активний – учитель створює умови для розвитку активності Учень активний – учитель створює умови для розвитку активності Учень – суб'єкт навчання, учитель – партнер Учень – суб'єкт навчання, учитель – партнер Учень відповідає за результати своєї діяльності – учитель допомагає оцінити отримані результати і виявити способи вдосконалення діяльності Учень відповідає за результати своєї діяльності – учитель допомагає оцінити отримані результати і виявити способи вдосконалення діяльності

Критерії оцінювання проекту значущість і актуальність проблеми значущість і актуальність проблеми коректність методів дослідження й обробки даних коректність методів дослідження й обробки даних активність кожного учасника активність кожного учасника колективний характер рішень колективний характер рішень характер спілкування, взаємодопомоги характер спілкування, взаємодопомоги залучення знань з інших предметів залучення знань з інших предметів уміння аргументувати свої висновки уміння аргументувати свої висновки естетика оформлення результатів естетика оформлення результатів уміння відповідати на запитання опонентів уміння відповідати на запитання опонентів лаконічність і аргументованість кожного висновку лаконічність і аргументованість кожного висновку

Самооцінка Чого я навчився? Чого я навчився? Яких умінь і навичок я набув, працюючи над цим проектом? Яких умінь і навичок я набув, працюючи над цим проектом? Що сприяло роботі над проектом? Що сприяло роботі над проектом? Що заважало роботі над проектом? Що заважало роботі над проектом? У чому полягають переваги роботи у команді? У чому полягають переваги роботи у команді? У чому полягають недоліки групової роботи? У чому полягають недоліки групової роботи? Що я зробив добре? Що я зробив добре? Якби вам довелося починати новий проект, що ви зробили б інакше? Якби вам довелося починати новий проект, що ви зробили б інакше?