Прізвище, імя та по батькові: Булеза Микола Юрійович 2. Дата і місце народження: р.н. 3.Освіта: Вища, УжНУ 2001 р., середня спеціальна, Бродівське педагогічне училище, 1994 р. 4. Спеціальність за дипломом: вчитель математики, трудового навчання та креслення. 5. Стаж педагогічної роботи: 20 років 6. Місце роботи: Сасівська ЗОШ І-ІІІ ст., Теківська ЗОШ І-ІІ ст. (за сумісництвом) 7. Посада: вчитель трудового навчання та інформатики

Взаємозв'язок Вчитель-учень при вирішенні проблемних питань на уроках трудового навчання та інформатики.

Вирішення даного питання я, проаналізувавши досвід інших педагогів та власний, поділив на два взаємопов'язані етапи розв'язки проблеми. І. Взаємозвязок Вчитель-учень ІІ. Вирішення проблемної ситуації. Дані етапи показую на схемах.

Створення проблемної ситуації Постановка проблеми Шляхи вирішення проблемної ситуації Вирішення проблеми Вирішення проблемної ситуації.

Взаємозвязок Вчитель-учень Вчитель Учень Група учнів Колектив учнів Учень

Реалізація діяльності відображається через: Спрямування навчально-виховного процесу на формування духовного світу учня Утвердження загально-людських цінностей Утвердження потенціальних можливостей та здібностей Формування життєвої компетентності учнів Творче використання інноваційних технологій Використання комп'ютерних технологій Вміле поєднання теорії з практикою

Копії Дипломів УжНУ, 2001р.БПУ, 1994р.

Копії посвідчень про курсову перепідготовку З інформатики, 2014р. З трудового навчання, 2014р.

Грамоти за сумлінну працю в галузі освіти

Грамоти за спортивні досягнення в галузі освіти Виноградівського р-ну

Навчання ІКТ за програмою Intel В 2005 році на базі Теківської ЗОШ І-ІІ ст. були проведені курси з ІКТ Intel - Навчання для майбутнього. Сертифікати за даною програмою отримали 22 вчителі Теківської, Сасівської, Чорнотисівської, Чепської та Чернянської шкіл (2 групи). Дані курси були проведені при взаємодії ЗІППО, Виноградівського райво, викладача курсів Булези М.Ю. та директорів даних шкіл.

Досягнення учнів у районних олімпіадах Прізвище, ім'яКласНазва школиПредметРікМісце Роскін Іван8ЧернянськаТрудове2004ІІ Густі Іван8ЧернянськаТрудове2006ІІІ Густі Іван9ЧернянськаТрудове2007ІVІV Густі Іван10(11)ЧернянськаТрудове2008І Густі Іван11ЧернянськаТрудове2009І Шуба Іван8СасівськаТрудове2008ІІІ Шуба Іван9СасівськаТрудове2009ІVІV Данко Павло10(11)СасівськаТрудове2010І Данко Павло11СасівськаТрудове2011І

Досягнення учнів у районних олімпіадах Прізвище, ім'яКласНазва школиПредметРікМісце Шуба Михайло8СасівськаТрудове2012І Рябець Василь10(11)СасівськаТрудове2012І Шуба Михайло9СасівськаТрудове2013V Рябець Василь11СасівськаТрудове2013І Черкун Данило10СасівськаТрудове2013ІІ Різник Юлія9ТеківськаІнф. техн.2012ІІІ Шуба Михайло8СасівськаІнф. техн.2012ІІІ Густі Владислав11СасівськаПрограму- вання 2011ІІІ Шуба Михайло10СасівськаПрограму- вання 2014V

Досягнення учнів у обласних олімпіадах Прізвище, ім'яКласНазва школиПредметРікМісце Густі Іван10(11)ЧернянськаТрудове2009ІІІ Густі Іван11ЧернянськаТрудове2010V Данко Павло11СасівськаТрудове2012ІІ Рябець Василь10(11)СасівськаТрудове2013І Рябець Василь11СасівськаТрудове2014ІІ

Відкриті районні уроки Урок інформатики в 9 класі на семінарі заучів шкіл в Теківській ЗОШ І-ІІ ст. 2002р. Урок інформатики в 8 класі на семінарі з інформатики в Теківській ЗОШ І-ІІ ст. 2003р. Урок інформатики в 8 класі на семінарі директорів шкіл в Теківській ЗОШ І-ІІ ст. 2004р. Урок інформатики на семінарі з інформатики в Сасівській ЗОШ І-ІІІ ст. 2008р. Виступи на районних методобєднаннях Роль профорієнтаційної роботи в навчально-виховному процесі Веряцька ЗОШ І-ІІ ст. 1995р. Навчання в 7-му класі за новою програмою (Використання модулів). Сасівська ЗОШ І-ІІІ ст. 2012р.

допомога конкретному учневі або колективу учнів подається постановкою спрямовуючих запитань, різних проблемних ситуацій, спрямованих на вирішення поставлених завдань, демонструванням процесу вивчення теми або виконання завдання тощо. При цьому учні більше самостійно працюють, приймають рішення, логічно думають, є повноправними учасниками уроку. Робота з учнем, групою учнів та з колективом учнів потребує певних кроків розв'язання проблеми. Система учитель учень, учитель колектив учнів

Спочатку працюю індивідуально з найкращими учнями, які після надають допомогу іншим учням класу. Допомога подається постановкою спрямовуючих запитань, вказуванням на помилки, керуванням самостійною роботою товариша, демонструванням ( на власному прикладі) процесу вивчення теми або виконання завдання тощо. При цьому учні, які допомагають іншим, мають певну педагогічну" підготовку, формуванню якої вчитель систематично приділяє увагу на уроці ( власним прикладом та роз'ясненням). Система вчитель учень колектив учнів

Дану систему я використовую в основному на практичних та нестандартних заняттях. Вона полягає в тому, що спочатку поділяю клас на групи, даю їм завдання, після працюю з окремими групами. Дана система доречна при проведенні урока-вікторини, урока-гри. В свою чергу, група учнів може працювати з колективом. Аналогічно до попереднього прикладу, учні, Які допомагають іншим, мають певну педагогічну" підготовку, Система вчитель група учнів колектив учнів

При вирішенні проблемних ситуацій на уроках трудового навчання важливу роль відіграє взаємозв'язок вчителя з учнями. Проблемні ситуації можуть виникати по ходу уроку та може заздалегідь підготувати сам вчитель.