Гра та ігрові форми роботи як засіб пізнавальної діяльності школярів на уроках англійської мови Досвід роботи учителя англійської мови Парасковіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Артемівської райдержадміністрації Досвід роботи учителя англійської мови Парасковіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Артемівської райдержадміністрації Волощенко Лілії Вацлавівни
За допомогою гри: розвивається інтерес до іноземної мови та відбувається перше зіткнення з мовним світом іншої країни; легше зосередити увагу учнів, залучити їх до активної роботи; зявляється можливість активно мислити, розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.
вивчення нового матеріалу закріплення перевірка знань, умінь, навичок
4 Гра є ефективним засобом навчання, що охоплює різні види мовленнєвої діяльності слуханняговоріннячитанняписьмо
Ігри поділяються на : на розвиток навичок читання на введення лексичних одиниць на розвиток усного мовлення на засвоєння літер і знаків транскрипції на звуковий аналіз слів на розвиток письма на закріплення лексичних одиниць на розвиток навичок аудіювання
Казки Для маленьких дітей я вважаю дуже хорошою є фонетична гра, "Казка про язичок" з героєм казки трапляються різні пригоди. Починається вона так ;"У язичка є господар Кожен з вас має свій язичок.Необхідно зробити його слухняним. Він повинен робити те, що скаже господар/З першого заняття під час фонетичної зарядки нагадую той чи інший епізод з казки.На вступному зайнятті після прослуховування всієї казки прошу дітей пощупати кінчиком язика улюблене місце- " стелю; альвіоли верхніх зубів, помістити язичок біля нижніх зубів -"на полу", пощупати язичком " внутрішню сторону " щік -" стіни будиночка язика", трохи відкрити "внутрішні і зовнішні двері будиночка"зуби і губи,це буде як своєрідна зарядка мовного апарату підготовка до іншомовного мовлення. Фонетична гра «казка про язичок» Пропоную дітям послухати «Казку про язичок», з героєм якої відбуваються різні пригоди. Починаю так : «У язичка є господар. Кожний з вас має свій язичок. Треба зробити його слухняним. Він повинен робити те, що накаже господар». З першого заняття під час фонетичної зарядки нагадую той або інший епізод з казки. На ввідному занятті після прослуховування всієї казки можна попросити дітей намацати кінчиком язика улюблене місце язичка - «на підлозі», помацати язиком внутрішню сторону щік - «стіни будиночка язичка», прочинити « внутрішні і зовнішні двері язичка» - зуби і губи і т.д.
Казки іноземною мовою Розвивають мовні навички і мовленеві вміння Формують життєві сценарії та типи поведінки Учні досліджують свої емоції, які виникають під час читань казок
Використання інноваційних технологій Інтегровані Інтегровані уроки уроки
Результат Результат Учень Вміє керувати. діяти, співпрацювати Повноцінний розвиток емоційної сфери дитини Успішний старт у формуванні іншомовної комунікативної компетенції Сформована особистість, готова до труднощів сучасного життя Найбільш еффективне вивчення іноземної мови
А. С. Макаренко: «Яка дитина у грі, такою здебільшого вона буде у роботі, коли виросте». В. О. Сухомлинський писав, що без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку: «Гра це величезне світле вікно, через яке духовний світ дитини вливається в життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра це іскра, що розпалює вогонь кмітливості та допитливості». А. С. Макаренко: «Яка дитина у грі, такою здебільшого вона буде у роботі, коли виросте». В. О. Сухомлинський писав, що без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку: «Гра це величезне світле вікно, через яке духовний світ дитини вливається в життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра це іскра, що розпалює вогонь кмітливості та допитливості».