1 Розвиток предметних компетентностей на уроках суспільного циклу.

2 Школа повинна готувати до життя і діяльності в умовах сучасного суспільства підготовлену особистість. Школа повинна готувати до життя і діяльності в умовах сучасного суспільства підготовлену особистість. Актуальним є комплекс завдань повязаних з формуванням предметних компетентностей школярів, які житимуть і працюватимуть у сучасному суспільстві. Актуальним є комплекс завдань повязаних з формуванням предметних компетентностей школярів, які житимуть і працюватимуть у сучасному суспільстві.

3 Вчитель повинен будувати викладання програмного матеріалу так, щоб знання не подавалися у готовому вигляді, а здобувалися учнями в ході творчо- спрямованої творчої діяльності. Роль розвитку предметних компетентностей є чи не найактуальнішою для формування сучасної особистості. Вчитель повинен будувати викладання програмного матеріалу так, щоб знання не подавалися у готовому вигляді, а здобувалися учнями в ході творчо- спрямованої творчої діяльності. Роль розвитку предметних компетентностей є чи не найактуальнішою для формування сучасної особистості.

4 Вчитель повинен підготувати сучасну молоду людину, яка здатна, опираючись на отримані знання вирішувати різні життєві проблеми, приймати правильні рішення. Лише компетентна людина може вільно розпочинати свій життєвий шлях Вчитель повинен підготувати сучасну молоду людину, яка здатна, опираючись на отримані знання вирішувати різні життєві проблеми, приймати правильні рішення. Лише компетентна людина може вільно розпочинати свій життєвий шлях

5 Сучасний світ представляє високі вимоги до діяльності людини, конкурентноспроможною може бути лише по – справжньому компетентна особистість. конкурентноспроможною може бути лише по – справжньому компетентна особистість. Що ж таке компетентність? Що ж таке компетентність? Компетентність - це спроможність особи кваліфіковано здійснювати діяльність, що спираючись на певну суму знань дозволяють їй судити про предмет та способи своєї діяльності.

6 А. Хуторський – дослідник даної теми – виділив такі види компетентності: КлючовіЗагальнопредметніПредметні ціннісно – смислова; ціннісно – смислова; загально – культурна; загально – культурна; навчально – пізнавальна; навчально – пізнавальна; інформаційна; інформаційна; особистісного особистісного самовдосконалення. самовдосконалення. навчально – пізнавальна; навчально – пізнавальна; інформаційно – інформаційно – пошукова; пошукова; комунікативна; комунікативна; практична; практична; логічна; логічна; аксеологічна; аксеологічна; хронологічна. хронологічна.

7 У структурі компетенції - знання, вміння і навички є головною частиною компетенції і займають в ній проміжне положення. Основна роль в цій системі належить змісту та мотивації знань. Мотивація являється рушійною силою формування компетентності. Робота вчителя без мотивації – рівнозначна роботі у порожньому класі. Вона дає можливість учням усвідомити, що вони зараз почнуть вивчати. У структурі компетенції - знання, вміння і навички є головною частиною компетенції і займають в ній проміжне положення. Основна роль в цій системі належить змісту та мотивації знань. Мотивація являється рушійною силою формування компетентності. Робота вчителя без мотивації – рівнозначна роботі у порожньому класі. Вона дає можливість учням усвідомити, що вони зараз почнуть вивчати.

8 Практично – спрямовані ; Практично – спрямовані ; Інформаційно – правові; Інформаційно – правові; Юридичного мовлення; Юридичного мовлення; Правової логіки; Правової логіки; Аксіологічно – правові. Аксіологічно – правові.

9 Метод запитань; Метод запитань; Метод помилок; Метод помилок; Метод вилучи зайве; Метод вилучи зайве; Метод наведи порядок; Метод наведи порядок; Метод хто більше; Метод хто більше; Метод мікрофон; Метод мікрофон; Метод гронування; Метод гронування; Метод прес. Метод прес.

10 ВИСНОВОК: Виховати компетентного учня– це означає ВИСНОВОК: Виховати компетентного учня– це означає виховати людину життєздатну, яка не виховати людину життєздатну, яка не розгубиться перед життєвими труднощами. Не розгубиться перед життєвими труднощами. Не втратить орієнтацію. Той учень, що навчився втратить орієнтацію. Той учень, що навчився вчитися – це вже успіх вчителя, але той учень вчитися – це вже успіх вчителя, але той учень який ще й уміє навчити інших, уміє передавати який ще й уміє навчити інших, уміє передавати свої знання – ось вершина успіху педагога, бо свої знання – ось вершина успіху педагога, бо це вже є майстерність, а майстерність це вже є майстерність, а майстерність неможлива без компетентності! неможлива без компетентності!