Виконавець: Малохатько Ольга Іванівна, Заступник директора з навчально - виховної роботи Марянівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковського району Марянівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковського району Організація навчально-виховної та методичної роботи в школі

С - самодостатньою У – успішною Ч – чистою морально й екологічно А – активною С – стабільною Н – національною О – особистісно орієнтованою Ю – юридично захищеною

Вісім відмінностей нової школи 1.У новій школі зміст, своєї освіти обирає учень. 2. Методи викладання базуються на практичній діяльності учня за схемою «Навчати, як треба вчитись». 3. Послідовністю освіти учня є не «знання – уміння – навички - практика – проблема – теорія – практика, досвід - інтерес 4. Ставлення людини до діяльності як до самої себе. 5. У традиційній школі – від навчання до практики, а в новій – від практики до навчання 6. Відповідальність за процес навчання в традиційній школі несе вчитель, а в новій: учень – за розвиток своїх здібностей, учитель – за створення цих умов. 7. Принципи навчання в новій школі побудовані на здобутті індивідуального досвіду. 8. Оцінюється не обсяг та якість ЗУН, а обсяг та якість умінь діяльності.

формування громадянськості як інтеграл інтегрованої якості особистості, що дає дитині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною і захищеною; формування громадянина – патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю; виховання, збереження та розвиток духовної культури свого села в контексті української, європейської та світової культури; співробітництво різних типів культур на основі таких пріоритетних цінностей як Особистість, Культура, Праця, Творчість, які втілено в самобутніх формах у кожній з національних традицій. Місія школи громадянського становлення:

«Школа майбутнього» - цілісна наукоємна, самодостатня, інноваційна система. Структура школи, форми і зміст навчально – виховної роботи ІІІ ступінь:10-12класи І ступінь:1-4класиІІ ступінь: 5-9 класи вивчення загальноосвітніх предметів; факультативи, курси за вибором; проведення інтегрованих занять; вивчення другої іноземної мови; викладання предметів гуманітарної спрямованості; психологічні тренінги, корекційна робота; робота з родинами вихованців. вивчення профільних предметів та спецкурсів; робота факультативів, курсів за вибором, відповідно до профілю, Індивідуальні заняття з обдарованими дітьми, класи з пропедевтичними курсами суспільно- гуманітарного напрямку; групова робота, моделювання. суспільно-гуманітарний профіль; вивчення предметів «Світ. Людина. Суспільство», «Основи економіки», «Права споживача», «Європейський вибір України»; профільні спецкурси, науково-дослідницька робота, дистанційна освіта; довузівська підготовка, індивідуальна та групова робота. Позакласна, позашкільна виховна робота шкільне самоврядування, виховання лідерів; робота в гуртках і секціях за інтересами; робота в МАН (пошукова, дослідницька робота); умовні гроші, аукціон знань; шкільна газета «Інформаційний вісник».

Мережива взаємодія

Методична робота педагогів Творча дослідницька робота учнів Програма «Творча обдарованість» Заступник директора Директор Форми організації МР вчителів Динамічні творчі групи (мережеві, віртуальні) Педрада (нестандартні форми) Проблемне питання Методична рада Структура методичної роботи

Інноваційний ресурс методичної роботи в школі «Педагогічна ідея – це повітря, в якому розправляє крила педагогічна творчість» В.Сухомлинський Мета інноваційного пошуку: - формування інноваційної внутрішкільної освітньої політики; - підвищення ефективності освітнього процесу в навчальному закладі, навчально-методичної діяльності методом проектування і моделювання; - підвищення якості методичної роботи на особистісному рівні; - переведення методичної системи в режим інноваційного розвитку; - створення максимально успішного, конкурентно- спроможного освітнього середовища для педагогів та учнів; - реалізація принципу інтеграції і свободи вибору в системі роботи з педагогічними кадрами

Інноваційні форми методичної роботи в школі Індивідуальні Групові Колективні підготовка індивідуальних проектів комплексно-рефлексивне навчання молодих портфоліо творчого вчителя панорама творчих знахідок клуби творчих педагогів, динамічні творчі групи творчі лабораторії школа творчої майстерності майстер-класи творча майстерня семінари-тренінги фестивалі педагогічних ідей панорами педагогічних знахідок методичні дебати, дискусії

Особистісно орієнтованого педагогічного процесу Активізацій та інтенсифікації діяльності учнів Підвищення ефек- тивності управлінь- ня та організації навчального процесу Дидактичного удосконалення - педагогіка спів- робітництва; - проектна техно- логія; - гуманно-особис- тісна технологія; - технологія навчання як дослідження; - формування творчої особистості; - розвиваючого навчання; - саморозвитку - ігрові технології; - проблемне навчання; - технологія інтенсифікації навчання на основі схемних і знакових моделей навчального матеріалу - технологія рівневої диферен- ціації навчання на основі обовязко- вих результатів; - культуровихо- вуюча технологія диференційова- ного навчання за інтересами дітей; - технологія індиві- дуального навчан- ня; - колективний спосіб навчання; - групові технології; - компютерні технології - збільшення дидактичних одиниць; - реалізація теорії поетапного форму- вання розумових здібностей Альтернативні педагогічні технології Вальдорфська педагогіка; Технологія вільного навчання Основні групи інноваційних педагогічних технологій П е д а г о г і ч н і т е х н о л о г і ї н а о с н о в і:

Методична робота як маркетингова система діагностико-аналітична діяльність; теоретичне та практичне навчання педагогів; атестація педагогічних кадрів; робота з перспективним педагогічним досвідом; дослідницька діяльність моніторинговий підхід; вивчення потреб учасників освітньої системи; технологія педагогічного моделювання; проблемно-ситуативне навчання педагогів; метод проектів; інтегрований підхід до організації методичної роботи з вчителями; методи індуктивної подачі нової інформації Саме такі модулі дозволять системі функціонувати в режимі інформаційної кооперації, інтеграції, відкритості, якості, ефективності, самоорганізації і забезпечать їй динамічні властивості Модулі

Професійна та методична майстерність Творча активність педагогів Результативніст ь самоосвіти педагога Результати навченості учнів Результативність участі школярів в олімпіадах і конкурсах Загальна культура педагогів

І етап Підготовча робота адміністратора: Вивчення: мети і завдань перевірки; програм і календарного плану; навчально-матеріальної бази предмета Складання плану-графіка перевірки Ознайомлення з результативністю роботи вчителя (до перевірки) Вивчення навчальної документації вчителя ІІ етап Безпосередньо контроль: Самостійна методична робота вчителя Індивідуальна робота з учителем Відвідування уроків, позакласних заходів предмета Перевірка якості знань учнів Контрольні зрізи знань, тестування Вивчення учнівської документації Усне опитування ІІІ етап Аналітико-узагальнююча робота адміністратора: Аналіз та узагальнення матеріалів перевірки Розробка рекомендацій щодо викладання навчального предмета Підсумкова бесіда із вчителем та розробка підсумкового документа (наказу) Корекція висновків

Володіє методиками навчання, що стимулюють творчість, креативність, дослідництво, самостійне мислення Досконало володіє ІКТ; вміє користуватися електронними засобами навчання; має електронну пошту Має теоретичні знання та практичні вміння у сфері процесу, спілкування, щоб створити позитивний мікроклімат в учнівських колективах Використовує методи дослідження, моделювання, проектування Зуміє навчити дітей самостійно шукати інформацію і застосовувати її для власного розвитку Завдяки Інтернет – навчанню зможе спілкуватися з колегами усього світу Учитель школи майбутнього фасилітатор психолог

Якості педагога школи майбутнього обєктивність самокритичність доброзичливість оптимізм повага відповідальність справедливість чесність порядність терпеливість доброта людяність гуманізм інформованість патріотизм дисциплінованість працелюбність винахідливість наполегливість самостійність

Основні засоби навчання нового покоління Учні ж на основі аналізу фактів висуватимуть припущення, виводитимуть закономірності та перевірятимуть їх за допомогою інтерактивного відео. Книжки і вчителі як джерела знань відійдуть на задній план. Мультимедійні документи візьмуть на себе функції підручників

Компетенції учня школи майбутнього «Єдиний спосіб передбачити майбутнє – це створити його тут і тепер» Ален Кей Знання надають можливість розуміти дійсність Вміння необхідні для ефективної діяльності Мотивація Ставлення підтримують якість діяльності та надають їй індивідуального характеру Успішні і неуспішні люди отримують однакові знання і вміння, а мотивацію і ставлення – різні. Тому вчителі у майбутньому матимуть справу з розвитком у дітей мотивації

Список джерел 1. Васильченко Л.В., Шевченко В.Л.. Дистанційне навчання. - Х.: ВГ «Основа», Дичківський І.М. Інноваційні педагогічні технології. К.: Академвидав. – Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології. – К.: Видавничий Дім «Слово», Помету О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: А.С.К., Пуліна А.А. Педагогічне проектування в сучасній школі. – Х.: ВГ «Основа», Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) освіта України. – Мануйленко С.В. Організація методичної роботи в школі. – Управління школою, 36, Превентивне виховання учнівської молоді: Інноваційні технології. Навчально - методичний посібник. – К.-Рівне: Волинські обереги, Волчецька Л. Специфіка управління методичною роботою. – Директор школи, - Шк. світ 31-32, Вердіна С.В., Панченко А.Г. Педагогічна рада. Нестандартні форми: - Х.: ВГ «Основа», Новолокова Н.П., Андрєєва В.М. Золота педагогічна скарбниця. Практична педагогіка. 12. І.В.Маслікова. Наука і освіта нового тисячоліття: проблеми та перспективи: - Управління школою, ВГ «Основа» 2, 2008