Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами у Первомайській ЗОШ І-ІІІ ст. 9 Первомайська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 9 Заступник директора з ВР Ратушняк Т.М.

Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей – усі діти є цінними й активними членами суспільства.

Завдання щодо підготовки педагогів до роботи в умовах інклюзії: діагностика готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими потребами створення індивідуальної програми розвитку дитини налагодження цілісної системи роботи педколективу розробка системи роботи з батьками визначення умов перебування дітей з особливими освітніми потребами мотивація педагогів до роботи в умовах інклюзивного навчання створення позитивного іміджу інклюзивної освіти серед педагогів

Напрямами психоло-педагогічного супроводу: Діагностичний; Просвітницький; Корекційно-розвивальний; Навчально-методичний.

Діагностична робота спрямована на вивчення: співвідношення рівня розумового розвитку дитини і вікової норми; рівня розвитку когнітивної сфери; особливості емоційно-вольової сфери; індивідуально-типологічних особливостей; рівня сформованості мотивації до навчання; рівня розвитку комунікативних здібностей; розумової працездатності та темпу розумової діяльності.

Результати, скоординованої роботи всього колективу школи по впровадженню інклюзивної форми навчання: ми пересвідчилися, що перебування Вадима у класі зі здоровими однолітками дало змогу йому краще розвинути комунікативні та соціальні навички; звична соціальна взаємодія сприяє встановленню дружніх, позитивних стосунків; спостерігається покращення концентрації уваги, пам'яті, посилення мотивації до навчання; набувається успішний досвід оволодіння вміннями, необхідними для активного самостійного життя.

Дякую за увагу!