Вчитель трудового навчання КЗО Варварівської ЗСШ Синельниківського району Дніпропетровської області Юхно Степан Макарович Презентація СМАК

Вітаю Вас вельмишановні добродії. Дякую, що надали мені можливість чи шанс брати участь у конкурсі, назва якого спонукає на творчість і надихає на кращу роботу. В моїй особі прийміть щирі вітання з Синельниківського району, з мальовничого старовинного села Варварівки, що на Дніпропетровщині.

Вибір професії Пятдесят два роки мене звуть Юхно Степан Макарович. Я отримав вищу освіту в КДПІ за спеціальністю загально технічні дисципліни й праця. Одружений, маю доньку. Свою трудову діяльність розпочав в 1983 році майстром виробничого навчання в МУПК на базі Красноіванівської школи-інтернату Криничанського району, в якій я навчався з 1969 по 1979 рр. Хочу подякувати всім своїм вихователям і вчителям, особливо першій учительці Камінчук Ларисі Леонтієвні та її чоловіку, вчителю праці Євгену Яковичу за те, що вони для нас були не тільки вчителями, але й батьками. Вони вплинули на вибір моєї професії.

Після армії ( ) я мешкав у Дніпропетровську та працював у різних школах учителем праці, малювання, креслення та інших предметів. З 2009 року працюю у Варварівській СЗШ. Моя школа має свої традиції, славиться краєзнавчим музеєм та випускниками, які стали видатними людьми.

Мій девіз Роби, як я « Посередній учитель викладає Гарний учитель пояснює Видатний вчитель показує Великий вчитель надихає» (У. Уорд До видатних вчителів я себе не прираховую, але намагаюсь на своїх уроках пояснити матеріал і показати на особистому прикладі і взагалі намагаюсь жити, як говорю: «Живу, як співаю». Бо діти наші копіюють нас у всьому.

Формування креативно-технологічного мислення на уроках трудового навчання Мене цікавить креативно-технологічне мислення учнів на моїх уроках, тому я опановую тему: «Формування креативно-технологічного мислення на уроках трудового навчання». Мислення – це процес рішення проблеми, що виникає від умов, що утворюють проблему до отримання результатів її вирішення. Креативність – (лат. – творчість; англ.. - творити) – це творчі здібності людини, що прагне створити принципово нове. Це динамічний процес. Технологія – це послідовність операцій з виготовлення виробу. Технологічність – це забезпечення простоти та зручності виготовлення виробу, доступність конструктивних матеріалів і здатність удосконалення цього виробу. Це статичний процес. Коли ці процеси поєднують, отримують нові технології. Це є основою прогресу.

Технологія - це наука про майстерність. Я хочу навчити цьому своїх учнів, щоб вони творчо і з майстерністю виконували будь-яку роботу. Як приємно дивитися на своїх учнів, що з захопленням і вогником в очах нагадують тобі на перерві, що сьогодні у них урок праці. Або проходити по коридору і чути розмови учнів, що самий класний предмет – це праця.

Hовий стандарт навчання Зараз ввели новий стандарт навчання, де діти і дорослі можуть отримати освіту дистанційно через інтернет. Є розмови, що навчитися можливо й без учителя. Я не бачу тут конкуренції між інформаційним простором та учителем тому, що він сам є доступним джерелом інформації. І завдання учителя бути компетентним, ерудованим та професійним партнером для своїх учнів. Зі своїми учнями я підтримую партнерські відносини на уроках, позаурочний час і, навіть, в інформаційних мережах. Мені і моїм учням дуже подобається використовувати метод проекту на уроках. Я не бачу кращої альтернативи цьому методу.

Методи творчої діяльності. В технології проектного навчання я користуюсь методами критичного аналізу, мозкового штурму, фантазування, зразків, аналогій, фокальних обєктів, функціонально-вартісного аналізу, алгоритмом розвязання винахідницьких задач, проблемним викладом матеріалу та іншими інтерактивними методами проведення сучасного уроку.

«Навчання через діяння» Головна характеристика методу проекту - «Навчання через діяння» і співпадає з моїм девізом «Роби, як я». Так, наприклад, при виконанні проекту «Квіткові сходинки» в 9 класі виникали проблеми, бо ми не вивчали за програмою того матеріалу, що доводилося виконувати в процесі виготовлення виробу (шпаклівка деревини, або креслення кола без циркуля та інші ). Завдяки цьому методу можна розвязувати будь-які життєві й технологічні задачі не тільки на уроках технології і праці, а й на інших предметах шкільної програми і в позакласній роботі.

Виховні заходи Позаурочні виховні заходи проводжу з учнями теж методом проекту. Я сам веду здоровий спосіб життя і пропагандую його своїм учням. Після уроків ми граємо у футбол, теніс, волейбол. Зараз в мене є ідея розробити туристичний маршрут і піти в похід «Варварівськими шляхами». А ще організовую «зустрічі друзів», де вивчаємо і співаємо пісні під гітару.

Звязок традиційної та інноваційної освіти. Я хочу краще розуміти психологію дитини, щоб допомогти їй у навчанні, тому захоплююсь психологією. Я переконаний, що традиційна та інноваційна освіти повинні доповнювати одна одну, тому що змінилися відношення і вимоги до навчання, але збільшився потік і обсяг інформації. Треба людині не заблукати в цьому інформаційному просторі, тому виходить вперед самоосвіта і самовиховання. І головним в цьому процесі є сама людина, а не школа і суспільство.

Мої захоплення В мене є хобі, я люблю займатися спортом, туризмом, біля вогнища співати під гітару пісні, збирати гриби, виготовляти меблі і доглядати за садом.

Моя мрія. А ще в мене є мрія – обладнати «свою майстерню»: ноутбук, телевізор (42 діагональ), кілька компютерів, пару новеньких верстатів придбати і дошку – трансформер, а також виготовити новенькі стенди. А головна мрія, щоб в програмах шкільного курсу, уроки технології і праці були основними предметами.

Подяка Я вдячний організаторам Конкурсу «Учитель 2014 року» за те, що дали можливість подивитися на себе, оцінити свої знання й можливості, під корегувати переконання та спланувати напрямки самовдосконалення, самоосвіти та професійного зростання. Спасибі всім, хто був поруч.