РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ Заставська Ганна Володимирівна вчитель початкових класів Новозапорізької школи І-ІІІ ступенів

ОСНОВНІ ПЕДАГОГІЧНІ ПРАВИЛА: дитині, як і дорослому потрібна свобода думок; розвивай в учня допитливість, творчу фантазію; допомагай знайти істину в ході дискусії; підтримай і допоможи тому, хто цього потребує; умій зацікавити; переймай цікаве з досвіду інших; люби дітей і вони віддячать тобі тим же.

Розділ І. Теоретичні основи процесу розвитку творчої особистості дітей молодшого шкільного віку. Творчість це процес створення суб'єктивно нового, заснованого на здатності породжувати оригінальні ідеї і використовувати нестандартні способи діяльності. Творчість характеризується як вища форма діяльності особи, що вимагає тривалої підготовки, ерудиції і інтелектуальних здібностей. Творчість є основою людського життя, джерелом усіх матеріальних і духовних благ.

Модель творчої особистості учня Творче спілкування Творчий пошук Творча активність Творча діяльність Творче мислення Творча особистість

Етапи творчої діяльності Накопичення знань і навиків, необхідних для чіткого викладу і формування завдання, виникнення проблеми (постановка завдань). Зосередження зусилль і пошуки додаткової інформації, підготовка до вирішення завдання. Відхід від проблеми, переключення на інші заняття (період інкубації). Осяяння або інсайт (геніальна ідея і проста здогадка скромних масштабів - тобто логічний прорив, стрибок у мисленні, отримання результату, не витікаючого однозначно з посилань). Перевірка і доопрацювання задуму, його втілення.

Творчі здібності: 1.Здатність бачити проблему там, де її не бачать інші. 2.Здатність згортати розумові операції, замінюючи декілька понять одним і використовуючи все більш ємні в інформаційному відношенні символи. 3.Здатність застосувати навички, придбані при вирішенні однієї задачі до вирішення інших. 4.Здатність сприймати дійсність цілком, не дроблячи її на частини. 5.Здатність легко асоціювати віддалені поняття. 6.Здатність пам'яті видавати потрібну інформацію в потрібну хвилину. 7.Гнучкість мислення. 8.Здатність вибирати одну з альтернатив вирішення проблеми до її перевірки. 9.Здатність включати знову сприйняті відомості у вже наявні системи знань. 10.Здатність бачити речі такими, якими вони є, виділяти спостережуване з того, що привноситься інтерпретацією. 11.Легкість генерування ідей. 12.Творча уява Відомий дослідник проблеми творчості А.Н.Лук

Особливості розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку. З психологічної точки зору молодший шкільний вік є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці дитина вперше усвідомлює відношення між ним і навколишніми, починає розбиратися в громадських мотивах поведінки, моральних оцінках, значущості конфліктних ситуацій, тобто в цьому віці формування особистості набуває свідому фазу.

Особливості творчих здібностей молодших школярів: висока пізнавальна активність; допитливість, прагнення створити нове; самостійність в розвязанні нових завдань, у пошуку оригінальних рішень; швидкість засвоєння нової інформації, висока швидкість перебігу розумових процесів; схильність до широкодіапазонного використання своїх знань, швидке опанування уміннями, навичками, прийомами; фантазування, схильність до творчої інтерпретації.

Умови успішного розвитку творчих здібностей молодших школярів ранній фізичний розвиток малюка: раннє плавання, гімнастика, раннє повзання та ходіння. Потім раннє читання, рахунок, раннє знайомство з різними інструментами та матеріалами. створення обстановки, що випереджає розвиток дітей. умова максимального напруження сил,коли частіше у своїй діяльності дитина добирається "до стелі" своїх можливостей і поступово піднімає це стеля все вище і вище. надання дитині великої свободи у виборі діяльності, у чергуванні справ, в тривалості занять одним яким-небудь справою, у виборі способів і т.д. ненав'язлива, розумна, доброзичлива допомога дорослих. при наявності задатків здібності можуть розвиватися дуже швидко навіть за несприятливих обставин. Однак прекрасні задатки самі по собі автоматично не забезпечують високих досягнень. Яким буде ставлення людини до дійсності, таким і результат.

Розділ ІІ. Основні напрямки і зміст роботи вчителя з формування творчих здібностей учнів

Виявлення творчих здібностей у дітей молодшого шкільного віку учнів І етап. Всебічне спостереження за поведінкою, діяльністю, перебігом розумових процесів у дитини. ІІ етап. Виявлення й дослідження психічного стану дитини та інтересів, шляхом власної оцінки. ІІІ етап. Визначення коефіцієнта розвитку інтелекту. IV етап. Визначення рівня розумового розвитку, що базується на дослідженні вербальних здібностей дитини. V етап. Визначення продуктів творчої діяльності. VI етап. Всебічний аналіз конкретних випадків.

щоб розвинути до високого рівня творчі можливості учнів молодшого шкільного віку, педагогам доцільно: впроваджувати відкриті методи навчання, що передбачають дискусії, оригінальні експерименти, учнівські проекти, тощо; організовувати процес навчання із залученням учнів до наукового пошуку і використання отриманих знань на практиці; створити творчу атмосферу в процесі навчання, яка благотворно впливає на появу нових, оригінальних ідей, що є однією з головних умов розвитку творчих здібностей учнів. Основні педагогічні напрями, завдання та методи з розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку

Для розвитку творчого мислення та творчої уяви учнів початкових класів необхідно пропонувати такі завдання: класифікувати об'єкти, ситуації, явища за різними підставами; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; бачити взаємозв'язки та виявляти нові зв'язки між системами; розглядати систему у розвитку; робити припущення прогнозного характеру; виділяти протилежні ознаки об'єкта; виявляти і формувати протиріччя; розділяти суперечливі властивості об'єктів у просторі і в часі; представляти просторові об'єкти.

Розвитку пізнавальних, творчих, інтелектуальних здібностей учнів сприяють: Творчі завдання Літературні ігри, кросворди, шаради, анаграми, вікторини Завдання з логічним навантаженням Розвивальні ігри Інтерактивні методи

Використані джерела 1. Бабіч Т. Що таке творчість? / Т. Бабіч // Психолог. – – 18– 19. – С. 3– Волобуєва Т. Розвиток творчої компетентності школярів / Т. Волобуєва. – Х.: Основа. – – 112 с. 3. Волощук І. Методи розвитку творчих здібностей учнів молодшого шкільного віку / І. Волощук // Рідна школа. – – 6. – С. 29– Воронова Е. Обдарованість: діагностика та система роботи зі здібними дітьми / Е. Воронова // Психолог. – – 25–28. – С. 5– Момот Л. До проблеми формування творчих здібностей у процесі навчання / Л. Момот, Л. Шелестова // К.: Педагогіка і психологія. – – 2. – С. 53– Пєхота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська. – К.: А.С.К. – – С. 109– Презентація Єрмак В.І.