Інноваційні технології в початковій школі Богданівської ЗШ I-IIIст.1 Здобувати знання – це значить відкривати істини, відповідати на запитання, бути творцями В.О. Сухомлинський

Інноваційні технології Інтерактивне навчання Критичне мислення Проектне навчання Проблемне навчання Ігрове навчання Розвивальне навчання Інтегральне навчання

Інтерактивні технології Якщо хочете чогось навчитися – робіть це! Роберт С.-Шанк Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності учнів, яка має на меті створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність Головна риса інтерактивного навчання – використання власного досвіду учнями під час розв'язання проблемних завдань Форми організації навчання Парна (взаємодія учня з учнем чи вчителя з учнем); Групова (вчитель одночасно навчає весь клас); Кооперативна (колективна – всі учні активні і навчають один одного); Індивідуальна (Самостійна) робота учня

Алгоритм роботи вчителя при проведені інтерактивного уроку Мотивація Оголошення, представлення теми й очікування результатів Надання необхідної інформації для розвязання завдань Інтерактивна вправа – центральна частина заняття Рефлексія або підбиття підсумків Інтерактивні технології успішно застосовуються вчителями початкових класів: Івановою К.О., Богун Л.В., Куропятник Н.В., Петришиною Н.А., Попругою З.М., Білоголовою В.Ф., Рядніной В.І. уроки будуються як повністю за технологією або це можуть бути інтерактивні вправи на окремих етапах уроку

Труднощі Затрата значного часу на вивчення певної інформації. Відсутність досвіду вчителя в організації інтерактивного навчання. Недостатня кількість літератури з даного питання. Переваги Формування навичок культури спілкування (вміння вести дискусію, обговорення). Вироблення вміння приймати спільні рішення. Удосконалення вміння робити аналіз, синтез, висновки та узагальнення. Формування навичок ораторського мистецтва. Формування відповідальності за себе і колектив. Зникає негативне ставлення до предмета і самого навчання. Високий рівень засвоєння знань.

Прийоми інтерактивного навчання Робота в групах АкваріумКоло ідейДраматизаціяТак - НіДискусіяКоло ідейМікрофонАжурна пилка Мозковий шторм

Петришина Наталя Андріївна Спільні проекти Мозковий Штурм Акваріум Метод ПРЕС ДоміноКубуванняГронування Асоціативний кущ Карусель

Види уроків Уроки вільного спілкування Уроки взаємопроникнення Уроки- роздуми Уроки- рольової гри Уроки- аукціони Уроки- дослідження Уроки ділової гри Уроки – захист композицій Уроки – пізнавання істини Уроки - звіти Уроки – народознавчі аспекти

Білоголова Валентина Фоміна ЕкіпажіРубрики Асоціативний кущ Метод прес Взаємне навчання

Технологія інтегрального навчання МЕТА Подача навчального матеріалу на інтегрованій основі; Формування цілісних знань школярів; Розвиток особистісного потенціалу школяра Завдання Створити оптимальні умови для розвитку та самореалізації школяра шляхом формування цілісних знань про виучуваний об'єкт, які служать основою творення "образу світу. Завдання: Розкрити особистісний потенціал учня; Формувати інтерес, реальні мотиви уміння; Стимулювати механізм самоактуалізації та самореалізації учня; Формувати особистість шкІнтеграція як зміст-технології передбачає пошук спільних платформ для зближення предметних знань та отримання нових на стику традиційних. оляра, який зуміє провести у життя свою вільну і незалежну думку. Особливо уважно слід підійти до відбору навчального матеріалу та побудови уроку. Тут можна виділити такі етапи: 1. Добір фактичного матеріалу вчителями-предметниками. 2. Визначення основного та фонового з наступним формуванням смислових блоків. 3. Визначення "контактних" зон, точок перетину інформаційно-смислових блоків.

Іванова Ксенія Олексіївна Технологія розвивального навчання Технологія проектного навчання Технологія інтегрольного навчання

Інтегровані уроки Основні напрямки Я - у світі природи Я - серед людей Я – у світі культури Нівелюють слабі сторони, долають розрізненість і фрагментарність у сприйманні Об'єднують блоки знань із різних навчальних предметів навколо однієї теми, з метою інформаційного та емоційного збагачення Базові уроки Вступні уроки Підсумкові уроки Технологія інтегрального навчання

Технологія розвивального навчання Вчителька створила способи інтеграцій видів діяльності на уроках розвитку мовлення: Літературно-драматична композиція Складання словесних, графічних, хореографічних малюнків за мотивами художніх творів Складання описів за дидактичними іграми Відгадування загадок, ребусів, кросвордів Складання тексту за змістом прислівя Пластині етюди Складання діалогу Складання власної розповіді за антологією Добір виразних мовних засобів у процесі гри Запис образних слів та виразів до власних зошитів «Скарбничок» Доповнення, поширення, відновлення казки

Розвиток - це те, що залишилось в людині після того, як вона забула, чому її навчали. З. Береговський. Суть технології розвивального навчання можна передати словами китайської мудрості: "Я слухаю - і я забуваю; я бачу - я запам'ятовую; я роблю - і я розумію". Розвиток - це те, що залишилось в людині після того, як вона забула, чому її навчали. З. Береговський. Суть технології розвивального навчання можна передати словами китайської мудрості: "Я слухаю - і я забуваю; я бачу - я запам'ятовую; я роблю - і я розумію". Технологія розвивального навчання

Технологія проектного навчання Організація взаємодії учнів і вчителя

Технологія проблемного навчання

У цілому технологія проблемного навчання включає наступні дії: 1. Зіткнення з проблемою, створення проблемної ситуації. 2. Збір і аналіз даних. Учні проводять пошук достовірних даних про об'єкти і явища. 3. Висування гіпотез, установлення причинно- наслідкових зв'язків.

Технологія інтерактивного навчання Круглий стіл Мікрофон Мозковий шторм Так - НІ Щоденник подвійних нотаток Асоціативний кущ Дискусія

Богун Людмила Володимирівна Технологія ігрового навчання Технологія інтерактивного навчання

Коло ідейДискусіяМікрофон Програвання сценки Рольова гра Імітаційні ігри Групова робота

Технологія ігрового навчання Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості та вимагає концентрації уваги учнів, напруження їх сил. Ігри – одне з найсильніших виховних засобах в руках суспільства. Саме у грі виявляються і розвиваються різні сторони дитячої особистості, задовольняється багато інтелектуальних та емоційних потреб, складається характер Складові гри Правила Ігрова дія Навчальне завдання Педагогічна мета

Види ігор Предметні Сюжетні Тренінгові Ділові Виробничі Імітаційні Рольові

Попруга Зоя Миколаївна Технологія формування критичного мислення Технологія інтерактивного навчання Технологія проектного навчання

Критичне мислення є антиподом, протилежністю догматичному. Воно піднімає людину до рівня Людини, якою не можна маніпулювати, яка не боїться мислити, оцінювати, порівнювати. Така людина ставить і перед собою, і перед суспільством питання: А може це не так?, А чи можна інакше?. Тому розвиток критичного мислення необхідний, оскільки він є незаперечною умовою суспільного прогресу. Під критичним мисленням слід розуміти процес розгляду ідей з багатьох точок зору, відповідно до їх змістових звязків, порівняння їх з іншими ідеями.

Критичне мислення Запитальник Кубування Діаграма Венна Асоціативній кущ Мікрофон Мозкова атака Якби я…