Презентация к уроку «Аминокислоты» РАБОТА ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНО-ПОЗНОВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ ОБУЧЕНИЯ: МЕТОДИКИ ВЗАИМОПЕРЕДАЧИ ТЕМ. РАБОТА ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНО-ПОЗНОВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ ОБУЧЕНИЯ: МЕТОДИКИ ВЗАИМОПЕРЕДАЧИ ТЕМ. Учитель химии: Ряднова Т.Г. Учитель химии: Ряднова Т.Г. Идентификатор : Идентификатор :

ПЛАН РАБОТЫ: 1. Подготовка дидактического материала. 1. Подготовка дидактического материала. 2. Алгоритм работы по ВТ 2. Алгоритм работы по ВТ 3. Организация работы учеников 3. Организация работы учеников 4. Анализ деятельности учащихся 4. Анализ деятельности учащихся 5. Учет 5. Учет 6. Контроль знаний и умений учащихся. 6. Контроль знаний и умений учащихся. 7. Домашнее задание 7. Домашнее задание

Тема: Аминокислоты Цель: знать определение аминокислот, общую формулу, типы изомерии, физические и химические свойства, способы получения. Цель: знать определение аминокислот, общую формулу, типы изомерии, физические и химические свойства, способы получения. Уметь составлять формулы изомеров и называть их, записывать уравнения химических реакций взаимодействия аминокислот с кислотами, основаниями, и между собой, объяснять причину амфотерности аминокислот. Уметь составлять формулы изомеров и называть их, записывать уравнения химических реакций взаимодействия аминокислот с кислотами, основаниями, и между собой, объяснять причину амфотерности аминокислот.

План урока: 1. Определение аминокислот. Общая формула, пептидная связь. 1. Определение аминокислот. Общая формула, пептидная связь. 2. Аминокислоты образующие белки. 2. Аминокислоты образующие белки. 3. Изомерия и номенклатура. 3. Изомерия и номенклатура. 4. Применение. 4. Применение. 5. Физические свойства. 5. Физические свойства. 6. Химические свойства. 6. Химические свойства. 7. Получение. 7. Получение.

5 В пустыне чахлой и скупой На почве зноем раскаленной Анчар как грозный часовой Стоит – один во всей вселенной Яд, каплей сквозь, его кору К полудню, растопясь от зноя И застывает в вечеру Густой, прозрачною смолою А.С. Пушкин Анчар

C 10 H 20 N 2 O 4 C 10 H 20 N 2 O 4 Батрахотоксин, Сакситоксин Батрахотоксин, Сакситоксин C 10 H 20 N 2 O 4 C 10 H 20 N 2 O 4 Батрахотоксин, Сакситоксин Батрахотоксин, Сакситоксин

Батрахотоксин HOOC - CH 2 - CH - CH -( CH 2 ) 5 - COOH I I I I NH 2 NH 2 NH 2 NH 2 HOOC-CH2-CH-CH-(CH2)5-COOH | | NH2 NH2 Батрахотоксин

Пятнистый древолаз (кокой) сакситоксин

аконитин Лютик едкий

мускарин мухомор

Аманитоксин, Вирозин Белая поганка триптофан аргинин, лизин, глутаминовая кислота

5

АМИНОКИСЛОТЫ, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ БЕЛКОВ. CH 3 -CH-COOH 2 аминопропановая | аланин NH 2 CH 2 - COOH аминоэтановая | глицин NH 2

RCOOH RCOOH (NH2)mR(COOH)n (NH2)mR(COOH)n RNH 2 RNH 2 1.R -COOH 2.(NH2)mR(COOH)n 3. R-NH2 ВЫБРАТЬ ОБЩУЮ ФОРМУЛУ АМИНОКИСЛОТ.

ВЫБРАТЬ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ АМИНОКИСЛОТ. 1.-NH NO 2 3.-COOH 4. -OH

НАЗВАТЬ АМИНОКИСЛОТУ. CH 3 CH 3 | CH 3 -C-CH 2 -COOH | NH 2 NH 2

CH 2 -CH-COOH | | NH 2 КАКУЮ РЕАКЦИЮ СРЕДЫ БУДЕТ ИМЕТЬ АМИНОКИСЛОТА. НАЗВАТЬ.

КАКУЮ РЕАКЦИЮ СРЕДЫ ИМЕЕТ АМИНОКИСЛОТА. НАЗВАТЬ. CH 3 -CH-COOH | NH 2 NH 2

CH 2 -CH-CH-COOH | | CH 3 NH 2 НАЗВАТЬ АМИНОКИСЛОТУ. НАЙДИ ОШИБКУ В ФОРМУЛЕ

ПОЧЕМУ АМИНОКИСЛОТЫ НАЗЫВАЮТСЯ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ СОЕДИНЕНИЯМИ СОЕДИНЕНИЯМИ

НАЗВАТЬ НЕЗАМЕНИМЫЕАМИНОКИСЛОТЫ

I. ВАРИАНТ II. ВАРИАНТ 1. а,в 1. б,г 2. а 2. а 3. б 3. а 4. б 4. б 5. в 5. а

Меняя каждый миг свой образ прихотливый. Капризна, как дитя, и призрачна. как дым. Кипит по всюду жизнь в тревоге. суетливой, Великое смешав с ничтожным и. смешным… С.Я. Надсон Меняя каждый миг свой образ прихотливый. Капризна, как дитя, и призрачна. как дым. Кипит по всюду жизнь в тревоге суетливой, Великое смешав с ничтожным и смешным… С.Я. Надсон

Домашнее задание & 37 «3» упр. 12 «3» упр. 12 «4» упр «4» упр «5» упр. 12, «5» упр. 12,13 +.1