Педагогічна студія Сучасний урок: проектування, реалізація та аналіз результатів навченості учнів

Психолого – педагогічні аспекти дистанційного навчання як засіб модернізації сучасного процесу освіти

Якби не оцінювали особистість вчителя у спілкуванні, головним критерієм залишається ефективність уроку. Вчитель повинен відповісти на запитання Я навчаю чи викладаю предмет? Я даю знання чи розвиваю здібності дитини?

Дистанці́йне навча́ння - сукупність технологій, що забезпечують доставку тим, хто навчається, основного обсягу досліджуваного матеріалу; інтерактивна взаємодія учнів і вчителів в процесі навчання, надання учням можливості самостійної роботи з освоєння досліджуваного матеріалу, а також у процесі навчання.

Дистанционное обучение позволяет: снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.); проводить обучение большого количества человек; повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д. создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

Формы организации дистанционных занятий

Чат-занятия учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

Веб-занятияВеб-занятия дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины». Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой. От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.

ТелеконференцияТелеконференция проводится, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы. В основе такой системы заложен метод обучения, который получил название «Природный процесс обучения».

Учень, який навчається в системі дистанційного навчання, не має можливостей для особистого спілкування з учителем. Навчальний матеріал простий у засвоєнні, майже не містить «акцентів», які порушують образність викладеного.

1.Інтенсифікація всіх рівнів навчально – виховного процесу, підвищення його ефективності та якості. 2.Побудова відкритої системи освіти 3.Системна інтеграція предметних галузей знань. 4.Розвиток творчого потенціалу учня, його здатності до комунікативних дій. 5.Розвиток умінь експериментально – дослідницької роботи та культури навчальної діяльності. 6. Формування інформаційної культури учнів. 7.Застосування різних видів оцінювання в загальному підсумку виробляє здатність обєктивно оцінювати свої знання й можливості. Педагогічні аспекти дистанційного навчання

Психологічні аспекти Пам'ять учнів відчуває надмірне перевантаження, працюючи в умовах поєднання трьох факторів: - великий обєм інформації для засвоєння; - малий відрізок часу для засвоєння даної інформації; - відсутність мотивації добре навчатися. Якщо ця інформаційна тріада буде довго впливати на учнів, то вони страждатимуть від інформаційної хвороби. У звязку з цим починає включатись механізм саморегуляції й самозахисту памяті. Память захищається від міні – стресової ситуації, й інформація не сприймається.

Системи ефективної комунікації на уроці Для того, щоб інформацію перевести в довготривалу, необхідно їй надати статусу життєво необхідної й образно- значущої. Цього можна досягти при неодноразовому поверненні до однієї і тієї ж інформації, виборі мети діяльності. Найефективнішою буде ситуація, коли працюють учні, а вчитель допомагає. Розглянемо три системи: 1.Якщо вчитель вводить надлишкову інформацію в систему, то система (клас)перевантажиться; 2.Вчитель не додає інформації – система (клас) буде працювати не на повну силу; 3.Вчитель допомагає розібратись в труднощах вивчення матеріалу на прямим шляхом, а на основі інформації, отриманої учнями при вивченні наступних тем.

Конформізм – зміна поведінки чи переконань в результаті реального чи придуманого тиску групи, що може привести до формування особистості під тиском інформаційного впливу інших людей, їхніх суджень. Саме тому для багатьох дистанційне навчання є єдиним видом комфортного навчання.

Нові інформаційні технології відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи, розкривають цілком нові можливості для творчості, набуття і закріплення різних професійних навичок, дозволяють реалізувати принципово нові форми і методи навчання.