це спеціальна, концептуально обумовлена й технологічно забезпечена діяльність, спрямована на створення образу бажаної у майбутньому системи. - презентация

1

2

3 це спеціальна, концептуально обумовлена й технологічно забезпечена діяльність, спрямована на створення образу бажаної у майбутньому системи.

4 педагогічні системи (розвиток освітньої мети загалом, діяльність окремих підрозділів та служб, види діяльності тощо); педагогічні процеси (режим практичної діяльності, освітні технології, стосунки між учасниками педагогічного процесу та ін.); педагогічні ситуації (стан системи діяльності, стосунків, зумовлених певними чинниками, і т.д.).

5

6 За рівнем розробки та реалізації розрізняються: малі проекти (школа, дошкільний заклад, група); метапроекти (міжшкільні, районні, міські, обласні); мегапроекти (міжобласні, всеукраїнські, міжнародні);

7 За терміном реалізації короткотермінові (оперативні); довготермінові (стратегічні), лонгетюдні (систематичноповторювані);

8 За змістом управлінські, дидактичні, виховні, комплексні та ін.;

9 За характером діяльності репродуктивні, частково пошукові, дослідницькі, експериментальні, творчі або евристичні;

10 За кінцевим результатом теоретичні, теоретико-практичні, практико-орієнтовані.

11 тема проекту; обґрунтування вибору проблеми (актуалізація, нормативно- правове забезпечення,теоретико-методологічні засади тощо) мета проекту; завдання проекту (інформування, розробка документів, пакет навчально-методичних матеріалів, що забезпечують реалізацію проекту, і т.д,); характеристика проекту; (за кінцевим результатом, змістом, кількістю учасників, тривалістю, ступенем самостійності учасників); база реалізації проекту (назва установи, підрозділу тощо); учасники та співучасники проекту; термін реалізації проекту; прогнозований результат (високий рівень поінформованості, створення ефективно діючої системи роботи та ін.); ресурси (людські, матеріально-технічні, фінансові, інформаційні); науково-методичний консультант; етапи або модель реалізації завдань проекту; експертиза та оцінювання проекту; загальні висновки.

12 4. Узагальнення, аналізу та систематизації отриманих знань 5. Творчий етап. 6. Рефлексивно- оцінювальний етап. 1. Мотиваційний етап. 2. Інформаційний етап. 3. Репродуктивний етап.

13 Використана література. Психолого-педагогічне проектування діяльності дітей.//ж. Палітра педагога, 2004, 3. Каратаєва М. Проектування – перспективна технологія. //ж. Дошкільне виховання, 2006, 10. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М.: Издательский центр «Академия», 2007.Е. С. Полат etod%20pro.htm etod%20pro.htm &id=113 &id=113