Пәні:Жаратылыстану Сыныбы 5 ә ОқулықАлматы Атамұра баспасы 2010 ж. 51-54 беттер АвторыБ.Ш.Әбдіманапов, А.В.Прищепина, Л.М.Фокина, А.У. Әбілғазиев ТақырыбыГидросфера. - презентация

1 Пәні:Жаратылыстану Сыныбы5 ә ОқулықАлматы Атамұра баспасы 2010 ж беттер АвторыБ.Ш.Әбдіманапов, А.В.Прищепина, Л.М.Фокина, А.У. Әбілғазиев ТақырыбыГидросфера – жердің су қабығы Мақсаты Гидросфера, дүниежүзілік су айналымы және оның маңызы жайлы оқушылардың білімдерін кеңейту, суды қорғау, оның адам өміріндегі маңызын білу, күнделікті өмірде тиімді пайдалануға үйрету. А) Ақпараттық Қойылған міндеттерге сәйкес жоспар бойынша бақылау, сараптама жүргізу. Сұрақ қоя отырып ақпарат алу. Ә) Коммуникативтік Сөйлеу, ойлау мәдениетін шыңдау, топтық, жеке жұмыс тапсырмаларына сәйкес жауап беру. Өз ойын ұсына отырып, түсіндіру, дәлелдеу, теорияны практикамен ұштастыра білу дағдыларын қалыптастыру. Б) ПроблемалықСуды қорғау, оның адам өміріндегі маңызы, күнделікті өмірде тиімді пайдалану, проблеманы шешуге қай тұрғыдан әрекет ететінін түсіндіре алуға жағдай жасау. Тақырыпқа байланысты сипаттау, саралау, қорытындылау, бағалау.

2 Сабақтың түрі Аралас Сабақтың әдісі Сұрақ – жауап, топтық, жеке жұмыс, баяндау, зерттеу, тәжірибе жасау, ой толғау, әр түрлі тапсырмалар орындау, жинақтау. Сабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар Сыни тұрғыдан ойлау және жазу, дамыта оқыту технологиясы. Пәнаралық байланысГеография, экология, әдебиет, қазіргі өмірмен байланыс Күтілетін нәтиже Білімге құштарлығы артады; Гидросфера, оның негізгі құрамдас бөліктерін, табиғаттағы су айналымының маңызын біледі; Суды қорғау, оның адам өміріндегі маңызын айта отырып, күнделікті өмірде тиімді пайдалануға үйренеді ; Топта жұмыстану. Сабақтың тақырыбының ашылуына байланысты бағалау.

3 Сабақтың барысыМұғалімнің қызметіОқушының қызметі Күтілетін нәтеже балл Ұйымдастыру бөлімі Мұғалімнің кіріспе сөзі. Видео көру арқылы сабақтың тақырыбын айтады. Сабаққа назарын аударады Тәжірибе нәтижесі: Судың қасиеттерін анықтайды. Қызығушылығын ояту Топқа бөлу - Табиғатта су қандай күйде кездеседі? Судың дәмін анықтау. Стакандағы суға 35 гр. тұз саламыз. - Ал, балалар тәжірибеден не байқадыңыздар? Тәжірибе: Газ өткізетін түтігі бар пробирканы алып, оған мұз салып, қыздыру. - Не істелді? - Нені байқадық? Топтың атын қою Кестені толтыру. Су - жақсы еріткіш. Стакандағы тұз суда көрінбей кетеді. Ериді Қыздырғанда мұз сұйыққа айналады. Пробиркадан шыққан су буы қайтадан су тамшыларына айналады. 1

4 Мағынаны тану Басшылық етеді, бағыттайды. Оқулықпен жұмыс (7 мин.) I. Гидросфера II. Су- ерекше қайталанбас зат III. Энциклопедия беттерінен Модельдік жауап. 1-топ. Гидросфера, дүние жүзілік су айналымы туралы айтады. 2-топ. 3-топ. Энциклопедия беттерінен беттерінен Топта жұмыс істейді Мәтінді түсініп оқиды, түсінігін толық ашып айтады. Ой толықтырады. Қосымша дерек көзімен жұмыс жасайды (оқулықтан тыс). Өз білгендерімен бөліседі. Білімдерін жетілдіре түседі

5 Топпен жұмыс. Жағдаяттарды талдау. Егер де мен... 1-топ. Көктемгі судың көтерілуіне байланысты жағада көптеген ұсақ балықтарға қауіп төнді. Сіздің әрекетіңіз? А) Ештеңе де жасамаймын, табиғат құбылысы Ә) Балықтардан дәмді тағам жасаймын Б) Қандай аргументтер ұсынасыз 2-топ. Сіз отбасыңызбен өзен жағасында демалдыңыз. Қоқыстар қалды. Сіздің әрекетіңіз? А) Өзенге тастайсыз Ә) Жағада қалдырасыз Б) Қандай аргументтер ұсынасыз 3-топ. Қайықпен саяхатқа шықтық. Көптеген суда өсетін әдемі гүлдеп тұрған өсімдіктерді көрдіңіз. Сіздің әрекетіңіз қандай? А) Әдемілікті тамашалап қоясыз Ә) Гүлшоғын жинауға ұйғарасыз Б) Қандай аргументтер ұсынасыз Өз ұсыныстарын айтады Өз пікірін айтып, дәлелдейді

6 Проблеманың шешімін табу құзыреттілігі. Көк - ақ - қызыл түстерді көрсету. Сіздер өзідеріңізді өзен жағасында отырғандай елестетіңіздер. Көк пен қызыл түсті қалай байланыстыруға болады? Қазіргі таңда өзен, көлдерге қауіп төніп тұр деуге бола ма? Егер сіздер эколог болсаңыздар, суды қорғауға қандай аргументтер ұсынар едіңіздер? Модельдік жауап. 1. Табиғатты қорғау ұйымдарын құру. 2. Су жағасындағы тазалықты үнемі қадағалау. 3. Суға зиян келтіретін броканьерлермен күрес ұйымдастыру. Кестені толтыр: Бір аргумент айқындалған Екі аргумент айқындалған Үш аргумент айқындалған Нақты деректер алынған реті жүйесіз Қорытынды бөлімі толық емес Ақпараттар толық, барлық аргументтер келтірілген Өз ойын жеткізеді. Қоршаған ортаны қорғау, суды үнемді пайдалану дағдылары қалыптасады Судың пайдасы Судың зияны Суды ластаушы заттар

7 Ой толғау Бағыттайды, тапсырма береді. Өз ойларын жинақтай отырып, эссе жазу. 1-топ оқушылары Ы.Алтынсариннің Таза бұлақ әңгімесін сахналау. «Өзіңді тексер» айдары Географиялық диктант. 1-топ оқушылары Ы.Алтынсариннің Таза бұлақ әңгімесін сахналау. Эссе: Су – тіршілік көзі Егер су құрып кетсе не болады? Су – тілсіз жау Оқушылар: Менің ойымша..., Мен сенімдімін... деген сияқты сөйлемдермен бастап, ойларын жазу. Өзіңді тексер 1.Гидросфера Жер шарындағы судың.... мұхиттар мен теңіздердің үлесіне тиеді. 3.Су табиғатта 3 күйде.... кездеседі. 4.Теңіз суының орташа тұздылығы... 5.Судың мұхиттан атмосфера арқылы құрлыққа және құрлықтан мұхитқа үздіксіз ауысу үрдісін.... деп атайды. 6.Дүние жүзінде қанша мұхит бар? 7.Жер бетіне шығып жатқан шипалы суларды... деп атайды. Өз ой ларын жинақтайды. Сөйлеу, жүйелі ойлау мәдениеті шыңдалады. Қосымша дерек көзімен жұмыс жасайды (оқулықтан тыс) Материал бойынша білімін пысықтайды, біледі, есте сақтайды. 2121

8 Мұғалімнің қорытынды сөзі. Үй тапсырмасы 1. Қосымша мәлімет жинақтау. Дайындалады, қосымша ізденеді, мәлімет жинақтайды. Бағалау, мадақтау 10-12балл «5» 7-9 балл «4» 4-6 балл «3» Бүгінгі сабақ бойынша қорытынды: Жетістіктер: Кемшілік тұстары: Бағалау: 10 – 12 балл – балл балл – 3 Шешімім: