Преимущества использования лингафонного кабинета при обучению аудированию на английском языке. - презентация

1 Преимущества использования лингафонного кабинета при обучению аудированию на английском языке

2 Обучение аудированию-это формирование и развитие умения воспринимать и понимать речь на слух. Обучение аудированию-это формирование и развитие умения воспринимать и понимать речь на слух. Аудирование Аудирование как самостоятельный вид речевой деятельности Аудирование как средство обучения другим видам деятельности Виды аудирования Аудирование с пониманием основного содержания Аудирование с извлечением фактической информации Аудирование с пониманием существенных деталей

3 Лингафонный кабинет – источник повышения мотивации учения и приобретения более высоких показателей профессионального мастерства. Лингафон используется для интенсификации учебного процесса и ему отводится значительная роль не только в обучении аудированию и говорению, но и всем другим видам речевой деятельности. Работа в лингафонном кабинете преследует следующую цель - предоставить учащимся возможность интенсивно упражняться в выработке умений и навыков устной речи, которые формируются в результате практики. Данная цель достигается через формирование умений и навыков понимания речи на слух, через правильное произношение звуков, правильную интонацию, ритм. Лингафонный кабинет предполагает взаимосвязанное обучение слушанию и говорению.

4 Владение новыми информационными технологиями позволяет сделать урок интересным, наглядным и информативным. Их использование значительно обогащает урок, делая его более привлекательным для учащихся, повышает его эффективность.

5 Работа в ЛФК позволяет: - повысить эффективность учебного процесса, - создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения учащихся, - увеличить время устной практики для каждого учащегося, - обеспечить высокую мотивацию обучения, - преодолеть личностно - психологический барьер общения, - установить благоприятный психологический климат на уроке, - работать над лексической, грамматической, фонетической сторонами языка. - использовать разные режимы организационных форм работы ( общий, парный, групповой режимы )

6 Выполняя упражнения в условиях кабинета, учащийся говорит, чувствуя относительную или полную самостоятельность. В несколько раз увеличивается время говорения учащихся на уроке особенно важно это для слабых учащихся : им, как правило, не часто приходится говорить на уроке. Одновременное использование ЛФК и презентаций делает урок более интересным, эмоциональным, разнообразным. Ученики могут качественно лучше и с большим интересом воспринимать разноплановую информацию в виде яркой картинки, таблицы и, к тому же, со звуковым сопровождением. При помощи слайдов можно организовывать не только выполнение лексических, грамматических и фонетических упражнений, но также и их само - и взаимопроверку.

7 Работа в лингафонном кабинете дает возможность максимально увеличить количество устных упражнений, обеспечить большую повторяемость речевых образцов, а также использовать тексты для прослушивания из разных источников.

8 Spending your free time 1. Послушайте и скажите сколько человек отвечает на вопросы журналиста. 2. Ознакомьтесь с вопросами журналиста. Послушайте запись ещё раз и пронумеруйте вопросы по порядку: __ a Where do you like spending your free time? __ b What activities are usual for your free time? __ c What do you find interesting in spending free time? __ d How do you choose an activity for you? __ e Is your way of spending free time unusual? 3. Ознакомьтесь с утверждениями. Определите, о ком из участников интервью идёт речь в каждом случае. Подставьте номера утверждений. 1. This person is sure that this hobby helps to relax and think about positive moments. 2. This person thinks that hobby is active and interesting at the same time. 3. This person believes this hobby is like the most basic form of human language. 4. This person thinks that this hobby can be dangerous if you are not fit enough. 5. This person supposes that this hobby is like skateboarding without a skateboard. Speaker 1 ________ Speaker 2 ________ Speaker 3 ________ Speaker 4 ________ Speaker 5 ________

9 3. Послушайте. Укажите, чем занимается каждый говорящий, выберите нужный вариант. Speaker 1 ________ Speaker 2 ________ Speaker 3 ________ Speaker 4 ________ Speaker 5 ________ b) dancing break dance a) drawing cartoons d) parkour [ pa:ko:] c) listening to music and playing it e) cycling and taking photos

10 И ещё один пример упражнения : At a gift shop Послушав диалог, вставьте нужные слова в пропуски. Assistant Good afternoon. Can I ______ you? Customer Yes, Id like a ______ T-shirt, please. Assistant Small, medium or _____ ? Customer Medium, please. Assistant There you are. ______ pounds, please. Customer ______ you. Goodbye. Assistant Goodbye. Сыграйте роль покупателя, произнося фразы во время пауз.

11 Подготовительные упражнения в аудировании : поднимите руку, услышав…(название животного, слово по теме…, существительное во множественном числе, действие, происходившее в прошлом и т.п.); прослушай и подними руку, если предложение правильно, относится к тебе; прослушайте, запомните перечень команд (последовательность действий на картинках) и выполните эти действия / расположите картинки в нужной последовательности; прослушайте 2 предложения и определите, чем они отличаются; прослушайте 3 слова и найдите «лишнее», например, a cat, a dog, a pupil; rain, an apple, snow; milk, bred, a crocodile; слушайте предложения. Если они относятся к правой картинке, поднимайте правую руку, если к левой – то левую.

12 Текстовой этап – предъявление текста : Неречевые способы контроля: поднимите руку, услышав….; поднимите руку, если предложение не соответствует картинке /тексту; выполните команды; выберите картинку; расположите картинки в нужной последовательности; переставьте пункты плана в нужной последовательности; выберите (из нескольких предложенных) заголовок к тексту; расположите глаголы в последовательности, отражающей развитие основных событий в тексте. Речевые способы: ответьте на вопросы; прослушайте и повторите только те предложения, которые соответствуют содержанию текста; выберите (из нескольких предложенных) подходящую пословицу, объясните свой выбор; придумайте заглавие к тексту; составьте план; закончите предложения; в чем разница между текстом и картинкой; запишите ключевые слова для пересказа.

13 Лингафонный кабинет это возможность создать на уроке иноязычную атмосферу, «принести» в класс голоса разных людей, смоделировать условия и ситуации общения.