Форми та методи роботи з учнями, що мають низьку мотивацію до навчання. Є мотив - є й бажання виконувати й доводити до завершення цю діяльність. - презентация

1 Форми та методи роботи з учнями, що мають низьку мотивацію до навчання. Є мотив - є й бажання виконувати й доводити до завершення цю діяльність.

2 Класифікація невстигаючих Учні, що мають слабкі розумові здібності;Учні, що мають слабкі розумові здібності; Учні з вадами здоровя;Учні з вадами здоровя; Учні, що мають слабкі учбові навички;Учні, що мають слабкі учбові навички; Учні, у кого низькі навики усної та письмової мови;Учні, у кого низькі навики усної та письмової мови; Учні, хто не володіє нормою читання тексту;Учні, хто не володіє нормою читання тексту; Учні, у кого низький рівень памяті;Учні, у кого низький рівень памяті; Учні, у кого не сформовані навики виконавчої праці;Учні, у кого не сформовані навики виконавчої праці; Учні, у кого не сформувалася старанність – свідомо сформоване відношення до важкої справи;Учні, у кого не сформувалася старанність – свідомо сформоване відношення до важкої справи; Учні, що мають низьку мотивацію до вивчення предметів (не хочу і все!; не хочу, так як ….)Учні, що мають низьку мотивацію до вивчення предметів (не хочу і все!; не хочу, так як ….)

3 Надання допомоги невстигаючому учню на уроці

4 Особистісно – орієнтований підхід Навчання згідно з урахуванням індивідуальних особливостей, нахилів та рівнів сформованості вмінь та навичок – це диференційовані завдання, завдання і форми роботи на вибір.Навчання згідно з урахуванням індивідуальних особливостей, нахилів та рівнів сформованості вмінь та навичок – це диференційовані завдання, завдання і форми роботи на вибір. Робота за шаблонами, планами…..Робота за шаблонами, планами….. 10 умов успішного навчання.10 умов успішного навчання.10 умов успішного навчання10 умов успішного навчання

5 Знайомство з новим матеріалом Новий матеріал дається дозовано, поступово, від простого до складного.Новий матеріал дається дозовано, поступово, від простого до складного. Спочатку викладаються загальні принципи, а потім виділяються особливості, закономірності.Спочатку викладаються загальні принципи, а потім виділяються особливості, закономірності. Використання структурно – логічних схем.Використання структурно – логічних схем.структурно – логічних схемструктурно – логічних схем Використання алгоритмів.Використання алгоритмів.

6 План характеристика історичного діяча

7 Систематична перевірка знань та вмінь дає можливість: - Своєчасно виявити прогалини в знаннях учнів,- які ведуть до втрати інтересу до предмету та відсутності знань. - Надавати термінову та правильну допомогу учням. - Щоб ліквідувати прогалини треба всіх учнів навчити звертатися за консультацією: - до вчителя; - до учнів – консультантів (взаємонавчання); - до інших джерел інформації.

8 Електронне тестування Сприймається як гра.Сприймається як гра. Надає можливість працювати на рівні підсвідомості.Надає можливість працювати на рівні підсвідомості. Надає можливість багаторазового повторення.Надає можливість багаторазового повторення. Надає можливість самоконтролю.Надає можливість самоконтролю.

9 Використання інтерактивних форм навчання дає змогу: Девиз інтерактивного навчання: Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи памятаю. Те, що я бачу й чую, я трохи памятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю – я починаю розуміти. Те, що я чую, бачу й обговорюю – я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю знань і навичок. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Створити комфортне середовище для навчання;Створити комфортне середовище для навчання; Підвищити ефективність засвоєння знань завдяки мотивації та активації сприйняття;Підвищити ефективність засвоєння знань завдяки мотивації та активації сприйняття; Систематизувати знання;Систематизувати знання; Розвивати творчий потенціал учня і формувати стійкий пізнавальний інтерес.Розвивати творчий потенціал учня і формувати стійкий пізнавальний інтерес. Інтерактивне навчання.Інтерактивне навчання.Інтерактивне навчання.Інтерактивне навчання.

10 Поєднання різних форм навчання дає можливість: Підвищити ефективність уроків забезпечуючи раціональне співвідношення теоретичної та практичної діяльності учнів;Підвищити ефективність уроків забезпечуючи раціональне співвідношення теоретичної та практичної діяльності учнів; Застосовувати завдання розвиваючого характеру, використовувати набуті знання в повсякденному житті.Застосовувати завдання розвиваючого характеру, використовувати набуті знання в повсякденному житті.

11 Пробудити інтерес до навчання можуть: Бажання добути знання в процесі самостійної діяльності, виконуючи диференційовану роботу в групах, парах чи індивідуально;Бажання добути знання в процесі самостійної діяльності, виконуючи диференційовану роботу в групах, парах чи індивідуально; групах Бажання бути першим в змаганні, в грі, не підвести команду;Бажання бути першим в змаганні, в грі, не підвести команду;грі Використання методу проектів, так як комп'ютер викликає інтерес та підвищує мотивацію до навчання;Використання методу проектів, так як комп'ютер викликає інтерес та підвищує мотивацію до навчання;проектів Бажання задовольнити своїБажання задовольнити свої соціальні потреби.соціальні потреби.

12 Інформація для роздумів Знання формуються: 80% - початкова та основна школа;80% - початкова та основна школа; 10% - 10 – 11 класи;10% - 10 – 11 класи; 5% - ВНЗ;5% - ВНЗ; останні – 5% практика в самостійному житті.останні – 5% практика в самостійному житті.

13 Висновок Кожен учень повинен зрозуміти, що не можна навчання відкладати на потім;Кожен учень повинен зрозуміти, що не можна навчання відкладати на потім; Кращий час засвоєння знань – шкільні роки;Кращий час засвоєння знань – шкільні роки; Кожен навчається для свого майбутнього благополуччя.Кожен навчається для свого майбутнього благополуччя.