АВТОР СЕМІНАРУ: РУДЬКО АНТОНІНА МИХАЙЛІВНА Вчитель географії Попільнянської гімназії 1 Вчитель-методист «Відмінник освіти України та СРСР» ДАТА ПРОВЕДЕННЯ. - презентация

1

2 АВТОР СЕМІНАРУ: РУДЬКО АНТОНІНА МИХАЙЛІВНА Вчитель географії Попільнянської гімназії 1 Вчитель-методист «Відмінник освіти України та СРСР» ДАТА ПРОВЕДЕННЯ : року. МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ :ПОПІЛЬНЯНСЬКА ГІМНАЗІЯ 1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14 Оцінювання Синтез Аналіз Використання знань і вмінь Розуміння Знання

15

16 * Актуалізація уже наявних знань з теми * Пробудження пізнавальної діяльності * Самостійне визначення учнями напрямків у вивченні нової теми: постановка питання, висування пропозиції, обговорення мети уроку ! Методи: семантична карта, читання з передбаченням (припущення на основі запропонованих слів)

17 * Осмислення нової інформації, критичне читання та письмо * Робота з матеріалом * Робота з підручником * Аналіз інформації * Лекція або бесіда * Перегляд відео ! Методи: читання з маркуванням тексту, читання (узагальнення) в парах, спрямоване читання, подвійний щоденник, взаємне навчання.

18 * Обговорення * Систематизація * Переоцінка * Нове тлумачення отриманих знань * Проговорювання проблеми ! Методи: Дискусія,мозковий штурм...

19 ГРУПОВА РОБОТА КОЛЬОРОВІ КАПЕЛЮШКИ ЕСЕ АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ СЕНКАН ДИСКУСІЯ ОБЕРИ ПОЗИЦІЮ МЕТОД ПРЕС САМООЦІНКА СЮРПРИЗ РЮКЗАК КРИТИЧНЕ ЧИТАННЯ ТЕКСТУ В ПАРАХ КЛЮЧОВІ СЛОВА МОЗКОВА АТАКА РОЗУМНИЙ КУБ ГРОНУВАННЯ

20

21

22 ВИСНОВОК САМОСТІЙНІ ДУМКИ ВИНИКАЮТЬ ТІЛЬКИ ІЗ САМОСТІЙНО ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ. ЗНАННЯ МОЖУТЬ БУТИ ЛИШЕ В ТОГО,У КОГО Є ПИТАННЯ. УСІ НАШІ ЗАДУМИ,УСІ ПОШУКИ Й ПОБУДОВИ ПЕРЕТВОРЯТЬСЯ НА ПОРОХ,ЯКЩО УЧЕНЬ НЕ БАЖАЄ ВЧИТИСЯ. А ТОМУ КОЖЕН УЧИТЕЛЬ МАЄ ПАМЯТАТИ,ЩО ШКОЛА-ЦЕ МАЙСТЕРНЯ,ДЕ ФОРМУЄТЬСЯ ДУМКА І МАЙБУТНЄ ЛЮДСТВА.

23 * Шановні друзі! Щойно ми з вами подорожували світом сучасних педагогічних технологій за маршрутом «Моя професія Учитель і його величність Урок».Можливо у вас є запитання до мене? Дякую!Я впевнена, що ми всі переконались в тому,що мета освіти не лише знання,а й дії,то я пропоную вам продовжити нашу подорож.Ви не проти? Тоді в дорогу!Уявіть себе учнями експерементального класу.Уявили?Включіть мікрофони! Скажіть,будь-ласка,як давно ви гуляли Римом?Пішки мандрували Європою з Парижу в Єрусалим!? А які скарби ви шукали? Ви знайшли ключ,яким люди відкривають двері у світ,про який мріють? Це чудово! Отже,у вас є справжній скарб,яким ви можливо і поділитесь з нами? Я буду дуже вам вдячна!

24 * А зараз всіх прошу обєднатися в групи за кольоровими фішками і зайняти місця за «круглим столом».Ви тепер не просто учні, а досвічені фахівці своєї справи, ділові люди,учасники практичного блоку «Майстер- клас»,активні учасники відкритого уроку географії –«Уроку-розслідування» в експерементальному класі на тему: «Екологічні проблеми сучасного світу».Саме на цьому уроці ми спробуємо відкрити «Методичну скарбничку»,у якій прихована «панорама творчих знахідок нашого педагогічного досвіду». Наша подорож буде не проста.На нашому шляху зустрінеться немало перешкод.І від того,як ми їх подолаємо,залежатиме успіх наших відкриттів.

25 * Пропоную мобілізувати всі набуті вами міжкурсові знання з природничих наук про взаємодію природи і людини, здійснити моніторинг цих звязків та провести розслідування за фактами,що призвели до екологічних проблем у сучасному світі. * А дослідження, проведені вами, хай спробують переконати всіх нас в тому, що можливості людини з її розумом і технікою такі значні,що втрутившись у хід процесів Землі, вона зможе навіть змінити їх природний напрямок.

26

27

28

29

30

31

32 І.Розминка (замінює так звані організаційні моменти класичного уроку) Click to add Title 1 Закінчи речення одним словом Я бажаю тобі… Click to add Title 2 Спочатку було слово Психологічний тест Стратегії

33 ІІ.Обгрунтування навчання (розвиток мотивації до вивчення конкретної теми) Метод прес Фантастична добавка Дивуй Відстрочена загадка Стратегії

34 ІІІ.Актуалізація Девіз етапу: Пробудіть, зацікавте, схвилюйте, спровокуйте учнів пригадати те, що вони знають.

35 ІV.Усвідомлення змісту Робота в динамічних групах 1 Кмітливе читання 2 Діаграми Вена 3 Стратегії

36 V.Рефлексія (Учень – власник ідеї, інформації, знань) Продовжити фразу 111 Самооцінка 2 Слабка ланка 3 Асоціатиний кущ 4 Стратегії

37 * 1 Етап * Розминка(Організаційний момент класичного уроку). * «Закінчіть речення одним словом» * 1 Ми зібралися разом для того,щоб...(працювати,спілкуватись,вирішувати). * 2 Я бажаю вам успіху,перемоги,наснаги і… (творчості). * 3 Нашим девізом у роботі є вислів: «Один за всіх,усі за...(одного). * 4 Ми одна...(команда)! * 5 Істинним мірилом нашого життя є робочий і вільний...(час). * 6 Час набагато дорожчий за...(гроші),адже втрачені гроші можна повернути,а час....(ні)! * 7 Тому будемо цінувати кожну...(хвилину).

38 * 2 Етап * ОБГРУНТУВАННЯ НАВЧАННЯ. МОТИВАЦІЯ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ. * Відомо,що потреби сучасної людини наближаються до безмежності, але принцип сталого розвитку вимагає раціонального ставлення до системи «ЛЮДИНА-ПРИРОДА». Чи не задумувались ви інколи над одним зі спірних питань сучасної цивілізації: чи виправдовується ідея неухильного прогресу в природі й суспільстві? Завтра-буде краще чи гірше? Яке майбутнє чекає на людство? * прийом «ДИВУЙ!» * Шановні колеги! А зараз я запрошую вас у наш кінозал,де ви подивитесь унікальний фільм-«СУТІНКИ ЦИВІЛІЗАЦІЇ». * Після перегляду фільму прошу вас, як фахівців своєї сфери діяльності,виступити перед колективом нашого зібрання з своєю думкою щодо проблеми,про яку ми почали говорити сьогодні.

39 * Шановні «учні»! Що об´єднує тему,мету уроку і фільм? * Які думки появились у вашому розумовому просторі після перегляду фільму?що занепокоїло вас?Чому сучасна економіка –неекономічна і неекологічна сьогодні?Невже всі винаходи та відкриття,які зробило людство раніше у 21 столітті підвели світ до етапу руйнації? (у дискусії беруть участь представники різних груп) * На окремих листках маркером групи «учнів» креслять асоціації до слів «екологія»,»екологічна катастрофа»,географічна оболонка», «туризм» і складають у «рюкзак знань»,щоб запам´ятати і використовувати на наступних уроках. * Ви дуже гарно працюєте!Молодці! А зараз пропоную хвилинку відпочинку!

40 * РЕЛАКСАЦІЯ-ПРИЙОМ «Приваблива мета». * Я запрошую вас,не виходячи за межі нашого класу,вирушити до мальовничих гір,біля підніжжя яких плещеться лагідне море,а щедре сонце дарує своє ніжне тепло.Ви вже відчуваєте як на повні груди вдихаєте цілюще повітря,що пахне морем і сонцем?Далі ви йдете тінистими прохолодними алеями Нікітського ботанічного саду,де перед вами у всій красі постає флора майже всієї земної кулі,але ноги крокують вперед-на вершину АЙ-ПЕТРІ,з якої ви вже милуєтесь величною картиною сходу сонця або в тихий вечір простягуєте руку до смарагдового розсипу зірок.Ну то як,вам вдалось своєю уявою побувати там,де можливо,і не бували,а хотіли б? Чудово! * Чи можна допустити у цьому краї екологічну кризу,лише через те,що хтось не чує свій голос совісті,і порушує закони природи і людяності? * Виступає еколог,потім лікар та інші гості,їхні виступи логічні,змістовні та заслуговують на увагу всіх небайдужих людей до майбутнього цього унікального краю України-під назвою Крим.

41 * 3 етап * АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ * Ми продовжуємо аналізувати проблеми довкілля.Хоча слова «так» і «ні» дуже короткі,але вони вимагають серйозних роздумів,так говорив Піфагор задовго до нас з вами,але вони, як я вважаю, є дуже актуальними і сьогодні. Отже,спробуємо обрати свою позицію –«так» чи «ні». Увага! * 1 Чи потрібно у Чорному морі добувати нафту ? * 2 Чи загрожує Україні «Парниковий ефект ? * 3 Чи потрібно вирубувати ліси ? * 4 Чи можуть природні процеси створити екологічну катастрофу ? * 5 Чи може природа самовідновитись ?

42 * «Метод прес» * Шановні екологи!Як ви вважаете,що є причиною екологічних проблем у світі,в нашому регіоні?(Ми вважаємо,що....) * А чому саме ці проблеми є головними?(Ці причини є головними,тому що....) * Який висновок ви сформували б,якби дізналися, що нашому селищі загрожує підтоплення?(експерти дають оцінку) * А якого висновку притримуються наші лікарі,географи,юристи,краєзнавці щодо стрімкого забруднення довкілля у Попільнянському районі та в Житомирській області?Чи можна вважати цей процес глобальним? В чому тут зв´язок? * Шановні учасники відкритого уроку!А чи може велике місто країни стати його візитною карткою і чому?

43 * 4 етап * УСВІДОМЛЕННЯ ЗМІСТУ * Учні знайомляться з новою інформацією,аналізують її,демонструють особисте її розуміння,працюють самостійно,виділяють головне,суттєве: нова інформація учням подається на окремих листках про екологічні наслідки техногенезу. * Вчитель:поспілкуйтесь між собою. Напишіть про те, про се. Дослідіть,що вам потрібно й розкажіть про те нам все! Прочитали? Дослідили? Пролистали карти всі? Все обдумали гарненько? Та невже? * Ну й молодці!

44 * ПРИЙОМ «РІЗНОКОЛЬОРОВІ КАПЕЛЮШКИ»: * Володар білого капелюшка озвучує факти,цифри,хроніку подій. * Володар чорного капелюшка-інформацію бачить і аналізує у чорних фарбах. * Володар червоного капелюшка-інформацію передає через свої емоції. * Володар жовтого капелюшка передає інформацію у жовтих фарбах,а саме: оптимістично-у звичайному камені він бачить дорогоцінні кристали,у рослинці-сонячну веселку,а в повсякденності-дива. * Володар зеленого капелюшка свою інформацію передає творчо: все,що він бачить,чує,відчуває,перетворює на поезію та музику,картини та скульптури,цікаві розповіді та оповідання,пригоди. * Володар синього капелюшка коментує нову інформацію по- філософськи,і обирає лише те,що важливе в даний момент для досягнення поставленої мети.

45 * 5 етап * РЕФЛЕКСІЯ(ПІДСУМКИ УРОКУ). * (на цьому етапі учні,ставши власниками нових знань,обмінюються з своїми товаришами,вони усвідомлюють те,що було зроблено на уроці,демонструють свої знання на практиці,дають оцінку та самооцінку діяльності). * ПРИЙОМ «КОЛЬОРОВІ КАПЕЛЮШКИ»: * білий капелюшок озвучує:тема уроку…;для досягнення успіху на уроці ми повторили знання про…;відтворили вміння виконувати….;так ми сформували нові знання…;на уроці ми використовували різні методи та форми роботи…;на уроці всі учні працювали активно… * синій капелюшок озвучує:важливість цього уроку в тому,що він вчив нас працювати в групах,вільно й критично висловлювати свої думки…

46 * ПРИЙОМ «РЮКЗАК» * (учні стисло записують на папері інформацію про ті знання,уміння,методи та способи дій,які вони отримали на уроці і візьмуть із собою для використання у житті. Потім ці папірці учні складають у «рюкзак». На папірцях можуть бути ось такі записи: * 1-сьогоднішній урок мені показав,що культура спілкування входить також в навики володіння сучасними технологіями для одержання необхідної інформації. * 2-для мене цілком переконливим є той факт,що при вирішенні глобальних чи будь-яких проблем ми не можемо бути байдужими і стояти осторонь. * 3-я вважаю,що для України глобальне потепління вже має свої наслідки,уже зараз можна помітити,що зими в середніх широтах північної півкулі дедалі стають теплішими,а літо часто буває вологе,також через глобальне потепління швидко розповсюджуються різноманітні віруси…та інші.

47 * ПРИЙОМ «САМООЦІНКА» * (учні за картками самооцінки виставляють собі бали за кожен етап уроку,а в кінці бали підсумовують). * Вчитель:Ось і підходить наш урок до завершення. Ще дуже багато можна говорити про наболілі проблеми у нашій країні і світі,але час не стоїть на місті,а невпинно летить вперед. * Наш «урок-розслідування» тільки розпочинає серйозне розслідування людських діянь у природному світі,щоб попередити нові проблеми,які можуть виникнути в теперішньому і майбутньому часі. А ще я вас прошу написати свої рекомендації та побажання наступному поколінні як любити і берегти свою Землю. А передамо їх йому через інтернет-мережу. * Дякую!

48 * Заключне слово * Шановні мої друзі колеги!Наш семінар майстер-клас на цьому теж завершуєтся. Я дуже вдячна вам за зустріч і плідну працю. А ще вірю,що все,про що ми говорили,не пусті слова. Ми маємо знати і пам´ятати висловлювання відомого Бертольда Брехта, який у свій час сказав: * «ТИ НІКОЛИ НЕ ВИРІШИШ ПРОБЛЕМУ,ЯКЩО БУДЕШ ДУМАТЬ ТАК ЯК ТІ,ХТО ЇЇ СТВОРИВ».Будьмо оптимістами!Перетворіть віру в реальність!.Спробуйте побути мудрицем!Напишіть собі лист про оазис тепла і людяність!Зустріньтесь з горами і лісом, ріками і морями,народами всіх континентів,і щоб самому вижити в сутінках цивілізації,запитайте у них,як можна торгувати торішнім снігом?Чи можна і як з грязної калюжі,цвілі та минулого опалого листя зробити бізнес? А ми,вчителі, маємо не забувати,які б технології,форми та методи не впроваджували сьогодні в навчальний процес,головне зробити так,щоб для наших учнів навчання стало продуктивним і відкритим шляхом до практичного життєвого досвіду.

49 * У своєму сьогоднішньому проекті і презентації власного досвіду я можливо не сказала нічого нового не вивченого і не опробованого на практиці колегами раніше,але я сподіваюсь,що це буде актуально для молодих колег та тих, хто за покликом серця прийде в школу і з честю носитиме високе звання Учитель. * Знаймо-професія вчителя багатогранна. Вчитель не тільки предметник,він-вихователь,він-скульптор людських душ!І якщо мої учні стали хорошими людьми,яких цінують і поважають,то я щаслива! * І надіюсь,що в цьому є часточка і мого серця,а досвід-може стати ще однією краплинкою загального педагогічного досвіду. Я люблю свою роботу,своїх учнів,свою школу-гімназію,в якій я розпочала трудову педагогічну діяльність у 1973 році,і незмінно працюючи,йду до своєї осені...

50 * А вам, шановні вчителі,бажаю здоров´я,творчих й талановитих дітей,з якими ви подолаєте всі перешкоди і впевненою ходою досягнете своєї Вершини Успіху. Хай вам щастить!Дякую всім за співпрацю! * І памятайте слова Ліни Костенко: * «В СВОЄМУ ЖИТТІ ПОТРІБНО ЗАЛИШАТИ МІСЦЕ І ДЛЯ СВОГО ЖИТТЯ.НІБИ І ПРОСТА ІСТИНА,АЛЕ МОЖНА ВІК ПРОЖИТЬ І НЕ ЗНАТИ». * До зустрічі на перехресті доріг! * З Вами була Антоніна Михайлівна Рудько,вчитель-методист Попільнянської гімназії 1.

51