Освіта для сталого розвитку: мета та основні завдання. - презентация

1 освіта для сталого розвитку: мета та основні завдання

2 Актуальність створення мереж шкіл випереджаючої освіти для сталого розвитку: Нагальною потребою ХХІ століття є формування такого способу життя, який склав би основу довготривалого ощадливого розвитку людства; Нагальною потребою ХХІ століття є формування такого способу життя, який склав би основу довготривалого ощадливого розвитку людства; освіта для сталого розвитку охоплює екологічну, економічну та соціальну проблематику навчання та виховання під кутом зору формування нової системи ціннісних орієнтирів та моделей поведінки підростаючого покоління та суспільства загалом. освіта для сталого розвитку охоплює екологічну, економічну та соціальну проблематику навчання та виховання під кутом зору формування нової системи ціннісних орієнтирів та моделей поведінки підростаючого покоління та суспільства загалом.

3 Що таке сталий розвиток? сталий розвиток сталий розвиток (від англ. sustainable development ) – стабільний спрямований розвиток економічної та соціальної сфер при раціональному використанні екологічних ресурсів (від англ. sustainable development ) – стабільний спрямований розвиток економічної та соціальної сфер при раціональному використанні екологічних ресурсів

4 Поняття сталості передбачає створення умов для розповсюдження такого підходу до життя, коли розвиток суспільства спрямований забезпечувати потреби нинішній поколінь без втрат для майбутніх поколінь забезпечувати свої власні потреби Поняття сталості передбачає створення умов для розповсюдження такого підходу до життя, коли розвиток суспільства спрямований забезпечувати потреби нинішній поколінь без втрат для майбутніх поколінь забезпечувати свої власні потреби Складові сталості Економічна стабільність Соціальний захист Екологічна безпека

5 Що таке стале суспільство? Стале суспільство - це суспільство, яке зберігається протягом життя багатьох поколінь і характеризується далекоглядністю, гнучкістю і мудрістю, за якої не руйнуються його фізичні чи соціальні системи життєзабезпечення. Стале суспільство - це суспільство, яке зберігається протягом життя багатьох поколінь і характеризується далекоглядністю, гнучкістю і мудрістю, за якої не руйнуються його фізичні чи соціальні системи життєзабезпечення.

6 Дві найважливіші ідеї, підпорядковані сталому розвитку: розв'язання економічних, соціальних та екологічних проблем і досягнення рівноваги між ними для забезпечення якісного рівня життя людини; розв'язання економічних, соціальних та екологічних проблем і досягнення рівноваги між ними для забезпечення якісного рівня життя людини; впровадження зобов'язань нинішнього покоління, які гарантують таке збереження природних, соціальних та економічних ресурсів, щоб рівень добробуту наступних поколінь лишався не нижчим за сучасний. впровадження зобов'язань нинішнього покоління, які гарантують таке збереження природних, соціальних та економічних ресурсів, щоб рівень добробуту наступних поколінь лишався не нижчим за сучасний. Економ. підсистема Соціальна підсистема Екологічна підсистема

7 Ключові завдання сталого розвитку: забезпечення випереджаючого розв'язання проблем соціального та духовного розвитку; забезпечення випереджаючого розв'язання проблем соціального та духовного розвитку; узгодження темпів економічного розвитку з господарською ємністю екосистем; узгодження темпів економічного розвитку з господарською ємністю екосистем; збереження і відновлення природних екосистем та їхньої здатності до самовідтворення. збереження і відновлення природних екосистем та їхньої здатності до самовідтворення.

8 Що таке освіта для сталого розвитку? Освіта для сталого розвитку базується на фундаментальному припущенні, що людство має радикально змінити сучасний хід економічного, екологічного і соціального розвитку для забезпечення здорового та якісного життя нинішніх та майбутніх поколінь

9 Що є метою освіти для сталого розвитку? Формування мислення, орієнтованого на стале майбутнє та відповідні смисложиттєві цінності і пріоритети – ключова мета освіти для сталого розвитку Формування мислення, орієнтованого на стале майбутнє та відповідні смисложиттєві цінності і пріоритети – ключова мета освіти для сталого розвитку

10 Чому традиційна освіта не може більше задовольняти потреби сьогодення? Традиційна освіта неспроможна вчасно реагувати на гострі проблеми та повною мірою задовольняти потреби сьогодення, оскільки: лише перелічує проблеми і не націлена на їх розв'язання; лише перелічує проблеми і не націлена на їх розв'язання; не дає змоги осягнути системну картину світу, оскільки більшість дисциплін викладається відокремлено; не дає змоги осягнути системну картину світу, оскільки більшість дисциплін викладається відокремлено; не спрямована на вивчення та практичне розв'язання місцевих проблем; не спрямована на вивчення та практичне розв'язання місцевих проблем; суспільство розвивається швидшими темпами, тому знання часто застарівають ще до закінчення терміну навчання. суспільство розвивається швидшими темпами, тому знання часто застарівають ще до закінчення терміну навчання.

11 Яким є зміст освіти для сталого розвитку? Складовими змісту освіти для сталого розвитку є: якість життя, соціальна справедливість та рівноправність; якість життя, соціальна справедливість та рівноправність; збереження різноманіття: культурного, соціального та біологічного; збереження різноманіття: культурного, соціального та біологічного; взаємозв'язок: у суспільстві, економіці та довкіллі; взаємозв'язок: у суспільстві, економіці та довкіллі; усвідомлення відповідальності перед майбутніми поколіннями; усвідомлення відповідальності перед майбутніми поколіннями; громадянська позиція, права та обов'язки громадян; громадянська позиція, права та обов'язки громадян; потреби та права майбутніх поколінь на якісне життя. потреби та права майбутніх поколінь на якісне життя.

12 Які зміни передбачає освіта для сталого розвитку в навчальному процесі? для викладачів – це перехід від передачі знань до створення умов для їх активного засвоєння та отримання практичного досвіду; для викладачів – це перехід від передачі знань до створення умов для їх активного засвоєння та отримання практичного досвіду; для учнів – це перехід від пасивного засвоєння знань до активного їх пошуку, практичного осмислення; для учнів – це перехід від пасивного засвоєння знань до активного їх пошуку, практичного осмислення; для керівництва навчальним закладом – це зміни у використанні ресурсів закладом, впровадження принципів сталості та демократизації в управління, налагодження діалогу із зацікавленими групами населення. для керівництва навчальним закладом – це зміни у використанні ресурсів закладом, впровадження принципів сталості та демократизації в управління, налагодження діалогу із зацікавленими групами населення.

13 Пріоритетні напрямки освіти для сталого розвитку: виховання культури розумного споживання енергії та води, зменшення марних витрат сировини, кількості відходів; виховання культури розумного споживання енергії та води, зменшення марних витрат сировини, кількості відходів; впровадження принципів, норм та цінностей екологічної етики та етики відповідальності; впровадження принципів, норм та цінностей екологічної етики та етики відповідальності; розвиток духовного потенціалу особистості на засадах особистісно- орієнтованої педагогіки; розвиток духовного потенціалу особистості на засадах особистісно- орієнтованої педагогіки; розвиток інформаційної культури особистості, основ критичного мислення та медіа- грамотності; розвиток інформаційної культури особистості, основ критичного мислення та медіа- грамотності; Впровадження норм міжособистісної та міжкультурної взаємодії на засадах принципів полікультурності та толерантності; Впровадження норм міжособистісної та міжкультурної взаємодії на засадах принципів полікультурності та толерантності; розвиток правової культури особистості, основ громадянськості; розвиток правової культури особистості, основ громадянськості; формування культури здоровя підлітків на засадах розуміння єдності природи та людини, залежності здоровя людини від стану довкілля. формування культури здоровя підлітків на засадах розуміння єдності природи та людини, залежності здоровя людини від стану довкілля.

14 Сталий розвиток визначено ключовим принципом усіх політик ЄС. Сталий розвиток визначено ключовим принципом усіх політик ЄС. Входження України до європейського освітнього простору передбачає інтеграцію основних засад сталого розвитку у зміст освіти. Входження України до європейського освітнього простору передбачає інтеграцію основних засад сталого розвитку у зміст освіти.

15 Який звязок між освітою для сталого розвитку і школою майбутнього? освіта повинна формувати цінності, ставлення людини до себе та довкілля, стиль життя, активну життєву позицію – тобто все, що необхідне для забезпечення сталого майбутнього. освіта повинна формувати цінності, ставлення людини до себе та довкілля, стиль життя, активну життєву позицію – тобто все, що необхідне для забезпечення сталого майбутнього.

16 Які виховні принципи визначають сутність освіти для сталого розвитку? можливість учнями висловлювати та відстоювати власну точку зору; можливість учнями висловлювати та відстоювати власну точку зору; мислити критично; мислити критично; вчитися працювати у команді, домовлятися та поважати демократичні рішення; вчитися працювати у команді, домовлятися та поважати демократичні рішення; бути толерантними та відповідальними; бути толерантними та відповідальними; бути відкритими для навчання та самонавчання; бути відкритими для навчання та самонавчання; вміти приймати самостійні рішення у власному повсякденному житті. вміти приймати самостійні рішення у власному повсякденному житті.

17 Яку роль відіграє екологічна освіта у процесі впровадження освіти для сталого розвитку? Екологічна освіта була передумовою виникнення освіти для сталого розвитку та стала її базою. Екологічна освіта була передумовою виникнення освіти для сталого розвитку та стала її базою. Зараз освіта для сталого розвитку охопила всі сфери діяльності людини і уособлює значно ширше поняття, ніж екологічна освіта. Зараз освіта для сталого розвитку охопила всі сфери діяльності людини і уособлює значно ширше поняття, ніж екологічна освіта.

18 Які інструменти з впровадження освіти для сталого розвитку є головними? діалог: налагодження взаєморозуміння та постійного діалогу між вчителями та учнями; діалог: налагодження взаєморозуміння та постійного діалогу між вчителями та учнями; навчання: розвиток нових знань, навичок та вмінь для заохочення практики сталості у різних сферах життя людини; навчання: розвиток нових знань, навичок та вмінь для заохочення практики сталості у різних сферах життя людини; інформування: доступ до інформації з питань сталого розвитку та стану довкілля; інформування: доступ до інформації з питань сталого розвитку та стану довкілля; маркетинг: зміни в поведінці кожної людини на користь сталості. маркетинг: зміни в поведінці кожної людини на користь сталості.

19 Який результат із впровадження освіти дя сталого розвитку слід очікувати? загальна культура молоді і педагогів у питаннях природозбереження, регуляції відносин у суспільстві значно покращиться, якщо система навчання та виховання в інтересах сталого розвитку зможе забезпечити культурологічний підхід до формування змісту випереджаючої освіти як цілісного педагогічного процесу з постійним підвищенням соціальної домінанти сталості у системі Природа - Суспільство – Людина; загальна культура молоді і педагогів у питаннях природозбереження, регуляції відносин у суспільстві значно покращиться, якщо система навчання та виховання в інтересах сталого розвитку зможе забезпечити культурологічний підхід до формування змісту випереджаючої освіти як цілісного педагогічного процесу з постійним підвищенням соціальної домінанти сталості у системі Природа - Суспільство – Людина; умови креативності комплексу навчально-виховних заходів створюються з урахуванням культурних, соціальних та економічних аспектів життєдіяльності дитини, особистісно-орієнтованого підходу, пріоритету гумано- та екоцентричних цінностей, а також можливостей освітянського закладу інтеграції до європейського освітнього простору. умови креативності комплексу навчально-виховних заходів створюються з урахуванням культурних, соціальних та економічних аспектів життєдіяльності дитини, особистісно-орієнтованого підходу, пріоритету гумано- та екоцентричних цінностей, а також можливостей освітянського закладу інтеграції до європейського освітнього простору.

20 Освіта для сталого розвитку – це основа нашого спільного сталого майбутнього