Компетентнісний підхід у навчанні математики учнів початкової школи Підготувала Писанець С. В., вчитель початкових класів ЗНВК 67. - презентация

1 Компетентнісний підхід у навчанні математики учнів початкової школи Підготувала Писанець С. В., вчитель початкових класів ЗНВК 67

2 Теорію освітніх комптенцій і компетентностей обґрунтовано в роботах учених - Н. Бібік С. Бондар О. Савченко С. Трубачева Методичні аспекти проблеми розкриваються у публікаціях науковців – Т. Байбари М. Вашуленка І. Ґудзик К. Пономарьової

3 Державним стандартом початкової освіти передбачено: розумові уміння в изначати кількість одиниць кожного розряду; у сно виконувати обчислення в межах ста; з находити значення числових виразів; п еревіряти правильність виконання арифметичних дій; в икористовувати і властивості арифметичних дій під час обчислень; р озвязувати рівняння з однією змінною та інше. практичні уміння з аписувати і читати числа в межах мільйона; п исьмово виконувати арифметичні дії в межах мільйона; д ілити з остачею; б удувати прямокутний трикутник, прямокутник (квадрат) за вказаними довжинами сторін; в имірювати часові проміжки за допомогою годинника.

4 Математична компетентність – це здатність застосовувати додавання, віднімання, множення, ділення та пропорцій в усних та письмових обчисленнях у повсякденних ситуаціях… Математична компетентність включає – різною мірою – здатність та бажання використовувати математичні способи мислення (логічне) та просторове та викладу (формули, моделі, конструкції, графіки, діаграми)

5 Елементи ключових компетентностей. Наприклад: здатність критично мислити, знаходити різні способи для розвязання учбової задачі, складати алгоритм дій; аналізувати та відбирати потрібні для розвязання задач дані чи інформацію, застосовувати ІКТ; будувати зв язні висловлювання з використанням математичної термінології (комунікативна); працювати і взаємодіяти в групі чи команді (соціальна).

6 Групи умінь: уміння здійснювати обчислення; уміння користуватися інформацією, поданою в різних формах; уміння аналізувати, синтезувати, узагальнювати дані; уміння визначати довжини, площі, обєми реальних обєктів.

7 Складові математичної компетенції: Обчислювальна; Інформаційно – графічна; Логічна; Геометрична

8 Обчислювальна компетентність: в міння порівнювати числа, виконувати арифметичні дії з ними; з находити значення числових виразів; п орівнювати значення однойменних величин і виконувати дії з ними.

9 Інформаційно – графічна: читати й записувати числа; подавати величини в різних одиницях вимірювання; знаходити, аналізувати, порівнювати інформацію, подану в таблицях, схемах, на діаграмах; читати й записувати вирази із змінною, знаходити їх значення; користуватися годинником і календарем.

10 Логічна складова: розрізняти істинні і хибні твердження; розвязувати задачі з логічним навантаженням; описувати ситуації у навколишньому світі за допомогою взаємоповязаних величин; працювати з множинами, тощо

11 Геометрична складова: володіння просторовою уявою та відношеннями ( визначати місце знаходження обєкта на площині); вимірювальними вміннями ( визначати довжини обєктів, площу геометричної фігур); конструкторськими вміннями і навичками (зображувати геометричні фігури на аркуші в клітинку, будувати прямокутники, конструювати геометричні фігури з інших фігур, розбивати фігуру на частини)

12 «Перед людиною є три шляхи до пізнання: шлях мислення - найбільш благородний, шлях наслідування - найбільш легкий і шлях особистого досвіду - найбільш важкий». Конфуцій