Технологія розвитку творчої особистості Генріха Альтшуллера Виконана вчителем 3 класу Соколовою Н.І. - презентация

1 Технологія розвитку творчої особистості Генріха Альтшуллера Виконана вчителем 3 класу Соколовою Н.І.

2 Генріх Альтшуллер – російський вчений – дослідник, письменник – фантаст, новатор творчої педагогіки, винахідник ТРВЗ.

3 Мета технології Г.Альтшуллера Навчання творчої діяльності, формування прийомів творчої уяви, уміння розвязувати винахідницькі завдання; розвиток творчого, нестандартного, діалектичного, системного мислення, кмітливості

4 ТРВЗ – теорія розв'язання винахідницьких завдань, яка ефективно сприяє розвиткові технічної творчості загалом і творчості особистості зокрема. Основним поняттям ТРВЗ є протиріччя.

5 Сутність технології Основний зміст навчання являє собою процес пошукової, винахідницької діяльності; Виявлення і розязання протиріч – ключ до творчого мислення; Включення основних і доступних дітям типів проблем, характерних для певної сфери науки або практики; Принцип природовідповідальності; Система ігрових і казкових завдань для виявлення протиріч; Використання оригінальних методів розвитку пізнавальних і творчих здібностей; Стстемний підхід у розвитку пошукової активності дітей.

6 Педагог навчає дітей виявляти суперечливі властивості предметів, явищ і розвязувати ці протиріччя, встановлювати причинно-наслідкові зв 'язки, робити висновки, шукати і віднаходити своє рішення, бути винахідливими, кмітливими, творчими. Роль педагога

7 Гра Добре – погане Виявляння і розвязання суперечностей є ключем до творчого мислення. Гра Добре-погане цей вияв перетворює на захоплюючу пошукову, аналітичну діяльність. Вона ґрунтується на положенні про те, що кожен предмет, явище має свої позитивні і негативні сторони. Для цього беруть будь-який обєкт, який не викликає в дитини стійких асоціацій, позитивних або негативних емоцій (олівець, книга, лампа тощо). Кожен гравець має назвати, що в обєкті погано, а що добре. Снігопад – добре ліпити із свіжого снігу снігову бабу, але засніженими шляхами погано їхати машинам.

8 Метод фокальних обєктів (МФО) Суть його полягає у перенесенні властивостей одного предмета на інший. Фокальним (fokus – осередок) називають обєкти, що перебувають у фокусі, в центрі уваги. Наприклад, у фокусі – крокодил. Слова- помічники : Літак - пасажирський, блискучий, гуде, літає, світиться. Яблуня – квітуча, зелена, дає тінь, плоди. Завдання: скласти казку (розповідь) про фокальний обєкт, використовуючи знайдені визначення.

9 Метод мозкового штурму Це колективний пошук нетрадиційних шляхів розвязання проблеми, під час якого забороняється будь-яка критика, підтримується будь-яка ідея. Він сприяє подоланню психологічної інерції Створення експертної групи. Колективний пошук ідей. Поділ на прибічників та противників з метою виявлення слабких місць ідеї і виправлення їх. Відстоювання своїх ідей.

10 Метод синектики Пошук творчих рішень шляхом необмеженого тренування уяви і обєднання несумісних елементів, який основується на застосуванні мозкового штурму. Використовується цілеспрямоване застосування аналогій. 1ІменникФранція 22 прикметникиРомантична, елегантна 3Дієслово або опис дії Виробляє вина і парфуми 4Фраза, яка передає особисте ставлення до теми Мрію про Париж 5Синонім до іменника у 1 рядку Країна моди

11 Метод морфологічного аналізу Передбачає аналіз обєктів, які необхідно використати, і синтез нових, знайомих або раніше невідомих обєктів. Виокремити головні характеристики обєкта. По кожній з них записати усі можливі варіанти –елементи. Широке використання можна знайти при створенні опису або розповіді на уроках української мови. Образ весни (хто це) ДівчинкаЖінка3 дівчинки Одяг, прикраси Довге плаття, намисто, віночок Сарафан,, корона Кошики з гостинцями Як прийдеНа килимі - літаку Трійкою коней Зявляться з ранковою зорею ХарактерДобраЛагіднаПрацьовиті

12 Висновок Застосування ТРВЗ у навчанні дітей сприяє в них потреби у творчості. Цю базисну особистісну потребу необхідно задовольняти з раннього віку. Врахування бажань і потреб є умовою підвищення ефективності освітнього процесу.