Покровська ЗОШ І-ІІІ ступенів заснована в 1940 році Сьогодні наша школа – це 85 учнів Кількість учителів у школі19 З них: * вищої категорії 3 * першої. - презентация

1

2

3 Покровська ЗОШ І-ІІІ ступенів заснована в 1940 році Сьогодні наша школа – це 85 учнів Кількість учителів у школі19 З них: * вищої категорії 3 * першої категорії 9 * другої категорії 2 * спеціалістів - 2 * спеціалістів вищого розряду 2 Вища освіта -16 * молодших спеціалістів 1 Базова вища -3 Школа це майстерня, де формується думка підростаючого покоління, треба міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє. А. Барбюс

4 Науково-методична проблема школи : Створення умов для формування соціальної компетентності учнів

5

6 * Питання дидактики. * Конструювання уроків. * Формування компетентнісних теорій і практик. * Інноваційно - технологічне навчання. * Семінари. * Конференції. * Тренінги. * Педчитання. * Консультації. * Розроблення рекомендацій. * Виявлення і узагальнення педагогічного досвіду. * Консультативна робота * Самоосвіта. * Відкриті заходи. * Професійне становлення. * Створення психолого - педагогічних умов для творчого розвитку особистості вчителя. Педагогічна рада Інформаційно - освітня діяльність Методична підтримка МО

7 ОСОБИСТІ ЯКОСТІ 1.Висока громадянська активність та соціальна відповідальність. 2.Гуманістична спрямованість, духовні потреби, ерудиція. З.Чесність, щирість,співчуття по відношенню до дітей та дорослих. 4.Здібність бачити та стверджувати особистість в учневі, віра в його сили, готовність та вміння прийти на допомогу. 5.Доброзичливість в поєднанні з розумною вимогливістю до себе та інших. 6.Інтелігентність. 7.Ініціативність, оптимізм, життєраді­сність. 8.Мистецтво спілкування, комунікативність, культура мови ОСОБИСТІСТЬ з об'єктивним самосприйняттям, позитивною Я концепцією, здібна до самовиховання, взаємодію з соціумом КОМПЕТЕНТНІСТЬ 1.Високий рівень психолого-педагогічних, теоретичних знань пред­мету, який викладає, та сміжних дисциплін. 2.3дібність осягнути науки, мистецтво, потреба у неперервній самоосвіті. З.Готовність до диференційованого та індивідуалізованого викладання. 4.Володіння сукупністю технологічних знань та умінь. 5.Вміння оптимально вирішувати педагогічні задачі. б.Творчість, майстерність.. ПРОДУКТИВНІСТЬ 1.Досягнення запланованого результату /не нижче вимог державного освітнього стандарту/ у відношенні до всіх або переважної більшості учнів за відведений час за допомогою педагогічної цілеспрямованості дій. 2.Вміння розробити та використовувати систему критеріально-оціночних показників, розвитку пізнавальних інтересів та інтелектуальних вмінь учнів. З.Високий рівень педагогічної культури. ПРОФЕСІОНАЛІЗМ 1.Готовність до інновацій перетворень та творчої діяльності. 2.Володіє сучасними підходами до дітей,до навчально-виховного процесу. З.Володіє культурою пізнавальної діяльності. 4.Утворення психологічно-комфортної обстановки для самоактуалізації й творчості школярів. 5.Об'єктивний аналіз педагогічного процесу та результатів власної праці. б.Здібність до прогнозування, діагностики, моніторингу. 7.Індивідуальний стиль педагогічної діяльності. 8.Розвиток дослідницьких навичок. Модель особистості педагога

8 Сучасні освітні технології карусель вартові слабка ланка дерево рішень криголам … програма «Обдарована дитина» мережа «Інтернет» «Діти на дорозі», «Великі права маленької дитини», «Країна ЮНАСХіД», «Мій край і я», «Чисте повітря, Ліси для нащадків, біощит Інтерактивні технології Технологія особистісно – орієнтованого навчання Інформаційно – комунікаційні технології Проектні технології

9 В ЧИТЕЛІ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ СТАВЛЯТЬ І ВИКОНУЮТЬ ПЕРЕД СОБОЮ ТАКІ ЗАВДАННЯ : створювати та розвязувати проблемні ситуації, використовувати інтерактивні методи навчання, у яких раціонально поєднувати індивідуальні, групові і фронтальні види роботи, роботу в парах, у малих групах, групах за інтересами, рольових групах, де є лідер, слухач, коментатор, застосовувати тестові та різнорівневі завдання,що дають дитині право вибору, учити їх обирати потрібний варіант, рівень, давати й періодично змінювати громадські доручення, обговорювати їх виконання, підводити підсумки роботи, проводити виховні заходи патріотичного змісту, здійснювати правове та морально-естетичне виховання, створювати ситуації морального вибору на основі прочитаних творів або життєвих ситуацій, вчити дітей висловлювати свою власну точку зору, вислухувати думку товариша, узгоджувати їх та доходити до порозуміння.

10 В ЧИТЕЛІ ПРИРОДНИЧО - МАТЕМАТИЧНОГО ЦИКЛУ ФОРМУЮТЬ СОЦІАЛЬНУ КОМПЕТЕНТНІСТЬ НА СВОЇХ УРОКАХ ТАКИМИ ШЛЯХАМИ : підбирають завдання, які передбачають самостійний пошук розвязання; надають учням можливість обирання варіанту завдання чи шляху розвязання задач; використовують самооцінку і взаємооцінку учнів; на уроках планують роботу в групах, враховуючи індивідуальні можливості дітей; проводять нестандартні уроки: уроки-заліки, уроки-суди,уроки- екскурсії, фестивалі, КВК, казки, змагання, подорожі тощо; практикують розподіл доручень в класі,наприклад, «консультанти», «лаборанти», «спостерігачі», «доповідачі»; використовують в своїй роботі експериментальні завдання, випереджаючі завдання, готують творчі виставки; планують виховні заходи та заходи предметних тижнів, у яких передбачається самостійна активна діяльність учнів.

11 В СЯ РОБОТА ВЧИТЕЛІВ – ФІЛОЛОГІВ СПРЯМОВАНА НА : * стимулювання діалогічного спілкування; * проведення факультативів з української та світової культури; проведення циклу позакласних заходів у формі ситуативних занять, * проведення нестандартних уроків:уроки-екскурсії, КВК, казки, змагання, подорожі тощо; написання творів з теми «Якби я був президентом…», «Якби я був директором школи…»; * залучення учнів до створення проектів, презентацій, відеороликів за вивченими темами; * формування засобами предмета патріотичних почуттів, поваги до історії, традицій українського народу, рідної мови та державних символів тощо.

12 Р ОБОТА МЕТОДИЧНОГО ОБ ЄДНАННЯ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ НАПРАВЛЕНА НА ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ, А САМЕ НА : * ВИЗНАЧЕННЯ АКТИВУ ШКОЛИ ; * СТВОРЕННЯ ТВОРЧИХ ГРУП ЗА ІНТЕРЕСАМИ ТА ЗА ВІДПОВІДНИМИ ОСНОВНИМИ СТРАТЕГІЧНИМИ НАПРЯМАМИ РОБОТИ ; * ПРОВЕДЕННЯ ТОК - ШОУ «З А І ПРОТИ », «К РУГЛИЙ СТІЛ »; * ЗДІЙСНЕННЯ САМОВРЯДУВАННЯ, ПРОВЕДЕННЯ ДНІВ САМОВРЯДУВАННЯ, ДНІВ ДУБЛЕРА ; * ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ ДО ПІДГОТОВКИ ЗАХОДІВ ВИХОВНОГО ХАРАКТЕРУ ; * НАДАННЯ ШЕФСЬКОЇ ДОПОМОГИ ТИМ, ХТО ЇЇ ПОТРЕБУЄ ; * ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГІВ, МОДЕЛЮВАННЯ КОНФЛІКТНИХ СИТУАЦІЙ ТА ШЛЯХІВ ВИХОДУ З НИХ ; * ПРОВЕДЕННЯ ТЕМАТИЧНИХ КЛАСНИХ ГОДИН ; * КООРДИНАЦІЯ РОБОТИ ШТАБУ ДИСЦИПЛІНИ ТА ПОРЯДКУ.

13 Громадянське виховання Екологічне виховання Моральне виховання Правове виховання Фізичне виховання Трудове виховання Художньо- естетичне виховання

14 Вересень «Земля моїх батьків» Жовтень «Краса врятує світ» Листопад «Бережи честь і здоров'я змолоду» Грудень «Прекрасне – це життя» Січень «Парад шкільних наук» Лютий «Спорт і здоров'я» Березень «Україна – серце моє» Квітень «Я і ми» Травень «Стежиною рідного краю»

15 Премєр-міністр Президент Міністерство культури та здоров'я Міністерство інформації Міністерство господарства Міністество екології Міністерство добрих та корисних справ Міністерство освіти Міністерство дисципліни і порядку Учнівська конференція Ансамбль «Лелеченьки», «Василечки» Гуртки «Бісероплетіння», «Технічне моделювання» Патріотичні клуби «Воїн», «Зірниця » Волонтерські загони Театр-студія «Витівники » Клуб КВК Танцювальні колективи «Журавлята», «Родина» Структура самоврядування Гасло Збиратися разом – це початок, триматися разом - це прогрес, працювати разом – це успіх.

16 МОНІТОРИНГ УЧАСТІ УЧНІВ У ІІ ТУРІ ВСЕУКРАЇНСЬКИХ УЧНІВСЬКИХ ОЛІМПІАД ІЗ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ

17 «Чи вистачить вам умінь жити в нових суспільних умовах?»

18 ВНЗ ІІІ - І V рівня ВНЗ І - ІІ рівня 44 2

19 ЗНАННЯ ТА ВМІННЯ 1.Достатній рівень базових знань, необхідних для продовження навчання. Цілісне бачення проблем, вільне орієнтування в знаннях на міжпред- метному рівні. Грамотне і вільне володіння усним і письмовим мовленням. Екологічна грамотність, розуміння взаємозв'язку людини з природою. Знання основних досягнень культу­ ри. Знання засобів раціональної роботи, потяг до самоосвіти. ЗДОРОВ'Я Людина, яка веде здоровий спосіб життя. Усвідомлене відношення до здоров'я та фізичної культури. Оволодіння антистресовим захистом, аутотренінгом та іншими методиками психологічного захисту. Вміння застосовувати елементарні засоби надання першої медичної допомоги, уміння діяти в нетипових ситуаціях. Творчо розвинена, соціально-орієнтована ОСОБИСТІСТЬ Спроможна до самореалізації ПІЗНАВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ Інтелектуальна готовність і спроможність до продовження освіти. Усвідомлені пізнавальні інтереси і потяг реалізувати їх. Спроможність використовувати знання на практиці. Раціональна організація праці, самоосвіти, науково-дослідницької роботи. 5.Вміння застосовувати знання в нестандартних ситуаціях для розв'язання проблем, що виникають. КУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІ, ЖИТТЄВА І МОРАЛЬНА ПОЗИЦІЯ Гуманістичне світосприйняття. Культура самовизначення особистості. Правова культура Комунікативність, культура спілкування. Оптимізм, наполегливість у подоланні труднощів. Адекватна самооцінка. Бережливе відношення до загальнолюдських цінностей. Чесність, принциповість, вміння відстоювати свої погляди та точку зору. Модель особистості випускника