Літературна діяльність молодших школярів Літературна діяльність молодших школярів. - презентация

1 Літературна діяльність молодших школярів Літературна діяльність молодших школярів

2 Визначальною рисою всіх програмних документів нашої держави у галузі освіти є орієнтація школи на особистість учня. В «Національній доктрині розвитку освіти України у XXI столітті» наголошується на створенні умов для розвитку, самоствердження й самореалізації особистості, для формування покоління, здатного навчатися протягом життя.

3 Особливе значення в реалізації поставлених завдань відводиться шкільним предметам гуманітарного циклу, зокрема «Українському читанню», головна мета якого полягає в розширенні горизонтів літературної освіти, залученні школярів до вершинних досягнень світової культури, вихованні читача, здатного до сприйняття літературного твору як мистецького явища та усвідомлення його художньої своєрідності. Особливе значення в реалізації поставлених завдань відводиться шкільним предметам гуманітарного циклу, зокрема «Українському читанню», головна мета якого полягає в розширенні горизонтів літературної освіти, залученні школярів до вершинних досягнень світової культури, вихованні читача, здатного до сприйняття літературного твору як мистецького явища та усвідомлення його художньої своєрідності.

4 У Державному стандарті початкової загальної освіти (2012 р.) визначено мету освітньої галузі Мови і літератури: У Державному стандарті початкової загальної освіти (2012 р.) визначено мету освітньої галузі Мови і літератури: Розвиток особистості учня; Розвиток особистості учня; Формування його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва. Формування його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва. Зазначена освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів. Зазначена освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів.

5 Одним із завдань літературного читання є розвиток творчої літературної діяльності школярів.

6 Виокремлення літературного розвитку школярів як однієї з вагомих теоретичних проблем сучасної методичної науки повязане з особливим значенням літератури для духовного розвитку особистості, її самоствердження та самореалізації

7 Особливої актуальності ця методична проблема набуває на сучасному етапі, коли спостерігається значне поширення компютерно- телевізійної мережі, що, вимагаючи мінімум інтелектуальних зусиль, привчає школярів до пасивного сприйняття інформації, призводить до загального падіння читацької культури та зниження інтересу до літератури. Особливої актуальності ця методична проблема набуває на сучасному етапі, коли спостерігається значне поширення компютерно- телевізійної мережі, що, вимагаючи мінімум інтелектуальних зусиль, привчає школярів до пасивного сприйняття інформації, призводить до загального падіння читацької культури та зниження інтересу до літератури.

8 Що ж ми розуміємо під літературним під літературнимрозвитком?

9 Читаючи художній твір, дитина має справу з по-особливому організованим текстом, художнім мовленням, образним змалюванням картин життя, авторською точкою зору з особливою естетичною формою пізнання світу.

10 Для його сприйняття необхідні спеціальні читацькі уміння, літературні здібності.

11 Читацькі уміння та літературні здібності визначають зміст літературного розвитку: Читацькі уміння та літературні здібності визначають зміст літературного розвитку: формування мовного чуття; формування мовного чуття; чуття до звукової краси мови; чуття до звукової краси мови; відчуття образності художнього мовлення; відчуття образності художнього мовлення; емоційне реагування на поетичне слово; емоційне реагування на поетичне слово; вміння мислити словесно-художніми образами, співпереживати, творити. вміння мислити словесно-художніми образами, співпереживати, творити.

12 Літературно-художній розвиток учня в 1 класі: Літературно-художній розвиток учня в 1 класі: робота по ознайомленню з літературними жанрами; робота по ознайомленню з літературними жанрами; робота над словом, його лексичним значенням, відчуттям його звукової краси та художньої образності; робота над словом, його лексичним значенням, відчуттям його звукової краси та художньої образності; робота з дитячою книжкою, перші кроки змістового аналізу, робота з дитячою книжкою, перші кроки змістового аналізу, вправляння в розвитку навички читання; вправляння в розвитку навички читання; робота з малими жанрами усної народної творчості. робота з малими жанрами усної народної творчості.

13 Для 2-4 класів літературно- художній розвиток представлений окремою змістовою лінією «Розвиток творчої діяльності на основі прочитаного»

14 Напрямки цього процесу : 1. Завдання, що сприяють емоційному сприйняттю дітьми поетичних та прозових творів. 2. Завдання, в основі яких використання прийому емпатії (співпереживання з героями твору, людьми, тваринами, рослинами шляхом перевтілення в ці образи).

15 3. Завдання для розвитку творчої уяви засобами слова. 3. Завдання для розвитку творчої уяви засобами слова. 4. Завдання, що сприяють збагаченню словникового запасу дітей. 4. Завдання, що сприяють збагаченню словникового запасу дітей. 5. Творчі види роботи на основі прочитаного тексту. 5. Творчі види роботи на основі прочитаного тексту. 6. Літературні ігри. 6. Літературні ігри.

16 Молодший шкільний вік визначається вченими як креативний період розвитку літературних спеціальних здібностей (Артемєв Т.І., ВиготськийЛ.С., Давидов В.В., Запорожець О.В., Ельконін Д.Б., Лейпис Н.С., Сухомлинський В.О. та інші).

17 Пропонуємо ряд вправ, спрямованих на навчання молодших школярів складати вірші: Пропонуємо ряд вправ, спрямованих на навчання молодших школярів складати вірші: Вправа 1. Добери відгадку до загадки. Вправа 1. Добери відгадку до загадки. Вправа 2. Добери римові слова до слів за зразком. Вправа 3. Дібрати до слів віршовані слова, замінюючи вираз словом.

18 Вправа 4. Художник. Вправа 5. Схоже - різне. Вправа 6. Римовані слова. Вправа 7. Вірш за початком. Вправа 8. Відгук. Вправа 9. «Перекладач». Вправа 10. «Третій (четвертий) зайвий». Вправа 11. «Знайди помилку». Вправа 12.«Жив-був хтось, схожий на щось!»

19 Техніки віршування Лімерик – англійський варіант організованої нісенітниці. «Маленька бджілка Купила сопілку. Тепер вона грає І мед не збирає. Хіба так можна?»

20 Буриме (франц. римовані кінцівки) - давня літературна гра. «Жила-була пташка В темному болоті. Варила собі кашку, Була вся в роботі.»

21 Монорим - різновид буриме. Монорим - різновид буриме. «Жив на світі білий слон, Їв цукерки і батон. Був у нього міцний сон, Зранку ще він їв лимон…»

22 Акровірш – це вірш, в якому кожний рядок починається на певну букву (щоб вийшло слово). «Айстри гарно виглядають, Ніс їх у садок Антон. Тільки в однієї квітки, Ось-ось-ось впаде бутон. Неси квіти обережно, Антон!»

23 Тавтограма – різновид акровірша, в якому всі слова починаються з однієї літери. Ось де потрібен словниковий запас! «Павук павутину плете, Пісня по парку пливе…».

24 Японські хокку – особливий вид поезії, який відрізняється незвичною будовою за формулою В першому рядку – 5 складів, в другому – 7, а третьому – знову 5. Японські хокку – особливий вид поезії, який відрізняється незвичною будовою за формулою В першому рядку – 5 складів, в другому – 7, а третьому – знову 5. Хокку про природу: Хокку про природу: «Сні-жин-ки ле-тять Круж-ля-ють, ра-ду-ють нас. Як по-да-рун-ки!»

25 «Вірші про нас та світ навколо нас» «Вірші про нас та світ навколо нас» Спочатку діти розповідають про що хочуть написати вірша. Наприклад, читали казку «Попелюшка» «Була на світі мачуха зла, У неї Попелюшка жила. Всю роботу вона робила, А мачуха її не любила. Ось яка зла людина!»

26 Каламбури – це вправа на зразок нескінченної казки, можна повторювати знову і знову, аби в риму. Каламбури – це вправа на зразок нескінченної казки, можна повторювати знову і знову, аби в риму. Спочатку добираємо декілька римованих слів: горобець, олівець, молодець, вітерець, хлівець…, потім римуємо. Наприклад, «Сів горобець на олівець - Ось який я молодець! Ні, злітай, горобець, Не сідай на олівець. Олівець – малювець Не для тебе, горобець!

27 Синквейн – це пятистрокова строфа неримованого вірша. Перший рядок – слово-предмет (іменник). Другий рядок – два слова-ознаки (прикметники). Третій рядок – три слова-дії (дієслова) Четвертий рядок – речення з 3-4 слів. Пятий рядок – асоціації до слова першого рядка - три слова предмети (іменники). Приклад:Осінь Золота, приваблива Дивує, радує, надихає Я люблю золоту осінь Краса, диво, фарби.

28 Віршування сприяє розвитку мовленнєво-пошукової діяльності дітей, розвитку памяті, уваги, варіативності мислення, непомітно перетворюючи гру в навчання.

29 Хороші результати дає застосування інтерактивних технологій, оскільки воно передбачає створення такого навчального середовища, в якому теоретичні та практичні знання засвоюються одночасно, що дає змогу учням формувати характер, розвивати світогляд, логічне і критичне мислення, звязне мовлення, індивідуальні можливості. Хороші результати дає застосування інтерактивних технологій, оскільки воно передбачає створення такого навчального середовища, в якому теоретичні та практичні знання засвоюються одночасно, що дає змогу учням формувати характер, розвивати світогляд, логічне і критичне мислення, звязне мовлення, індивідуальні можливості.

30 Казка! Яке чудове слово, що втілює художнє вираження людської фантазії. Тож і діти повинні уявляти, творити, фантазувати. Яке диво - ці казки! Яке диво - ці казки! Науково-пізнавальний проект, 3-4 клас Форми роботи : порівняння однієї казки в різних її варіантах; порівняння однієї казки в різних її варіантах; театралізація казки; театралізація казки; аналогії в казках; аналогії в казках; аналіз сюжету та виявлення героїв для визначення виду казки; аналіз сюжету та виявлення героїв для визначення виду казки; чарівна казка (сюжет, композиція); чарівна казка (сюжет, композиція); порівняння чарівних казок, пошук аналогій; порівняння чарівних казок, пошук аналогій; складання власної казки; складання власної казки; перекладені казки; перекладені казки; кросворди, вікторини, ігри; кросворди, вікторини, ігри; створення ілюстрацій до казок; створення ілюстрацій до казок; інсценізація казок. інсценізація казок.

31 Можна виділити головні положення, на основі яких будується ефективна система творчих завдань з літературного розвитку школярів: Можна виділити головні положення, на основі яких будується ефективна система творчих завдань з літературного розвитку школярів: використання різноманітних форм співпраці між учителем і учнем та між учнями в процесі навчання творчості; використання різноманітних форм співпраці між учителем і учнем та між учнями в процесі навчання творчості; необхідність навчання найпростішим прийомам творчості; необхідність навчання найпростішим прийомам творчості;

32 - необхідність стимулювання мотивації літературного розвитку шляхом створення ситуацій емоційно-ціннісних переживань; - необхідність стимулювання мотивації літературного розвитку шляхом створення ситуацій емоційно-ціннісних переживань; - створення доброзичливої атмосфери підтримки творчих зусиль дітей. - створення доброзичливої атмосфери підтримки творчих зусиль дітей.

33 Є багато цікавих і ефективних прийомів роботи над літературним розвитком молодшого школяра, але головне, щоб вони логічно впліталися в урок, утримували увагу дітей, захоплювали роботою, заохочували до творчості кожну дитину. Є багато цікавих і ефективних прийомів роботи над літературним розвитком молодшого школяра, але головне, щоб вони логічно впліталися в урок, утримували увагу дітей, захоплювали роботою, заохочували до творчості кожну дитину.

34 Творчі роботи учнів Творчі роботи учнів

35 Віршики- малюки Є у мене хом'ячок, Є у мене хом'ячок, Дуже лагідний звірок. Дуже лагідний звірок. Любить яблучко, й морквинку, Любить яблучко, й морквинку, І теплесеньку хатинку. І теплесеньку хатинку. Іде зима засніжена, Іде зима засніжена, Морозяна і вітряна. Морозяна і вітряна. Будемо кататися Будемо кататися І у сніжки гратися. І у сніжки гратися. Листочки золотисті За вітром літають. Росинки перлисті На них опадають. На них опадають. Прокинулось сонечко, Прокинулось сонечко, Всміхнулось у віконечко, Всміхнулось у віконечко, Світло дарувало- Світло дарувало- Тепло діткам стало! Тепло діткам стало! Орел Ірина, 8 років Орел Ірина, 8 років

36 Осінь Дихне вітрець, і листя опадає, Дихне вітрець, і листя опадає, Висять над землею холодні дощі, Висять над землею холодні дощі, І чорне поле тихо засинає, І чорне поле тихо засинає, Гіллям хитають зморені кущі. Гіллям хитають зморені кущі. Птахи у вирій з сумом відлітають, Птахи у вирій з сумом відлітають, Несуть на крилах чарівну красу. Несуть на крилах чарівну красу. Вже срібні павутиночки літають... Вже срібні павутиночки літають... Шепоче осінь: «Спокій всім несу»... Шепоче осінь: «Спокій всім несу»... Мендель Вікторія, 9 років Мендель Вікторія, 9 років

37 Борщик Борщик Моя мама борщ варила, Його салом задобрила, Його салом задобрила, Сікла моркву і буряк Сікла моркву і буряк І томати м'яла, І томати м'яла, Потім смажену цибулю Потім смажену цибулю В чавунець кидала. В чавунець кидала. І капусту, і часник, І капусту, і часник, Зелену петрушку, Зелену петрушку, А тоді дала мені А тоді дала мені Скуштувати юшку. Скуштувати юшку. Ой, який же борщ смачний! Ой, який же борщ смачний! Український, запашний! Український, запашний! Всю каструлю з'їв би я, Всю каструлю з'їв би я, Та велика в нас сім'я! Та велика в нас сім'я! Чорний Назарій, 9 років Чорний Назарій, 9 років

38 Мої киці Мої киці Котик Цезар, мій пухнастий, Любить зїсти він ковбаску. Не відмовиться від сиру, Ще й консерву через силу. А Маргоша, киця-мура, Теж з характером натура, Як їй ласе не давати, Довго буде ображатись. Цих я котиків люблю, Їм смачненьке я даю: мясо, «Віскас», вітаміни. Адже ми для них РОДИНА ! Деменко Евеліна, 9 років Деменко Евеліна, 9 років

39 Як я стала чарівником 8 Березня Напередодні 8 Березня я пішла до лісу, щоб зірвати для мами перші весняні квіти. Напередодні 8 Березня я пішла до лісу, щоб зірвати для мами перші весняні квіти. У лісі було прохолодно. Де-не-де ще лежав сніг. І ось на галявині я побачила кілька підсніжників. Зрадівши, я хотіла зірвати їх, але квіти підняли свої голівки і замахали білими пелюстками, як метелики. Від несподіванки я злякалася: - Що це?! Ви вмієте рухатися, чи мені здалося ? - Так, ми рухаємося, адже ми живі, як і всі інші квіти, що живуть у Квітковій Країні. А ще ми літаємо, але люди цього не помічають. - То ви родичі метеликів ? А, може, барвисті метелики - то літаючі квіти ? - Ні, метелики нам не рідня. Вони літають поодинці. А нам, квітам, для польотів потрібно знайти друга і навчитися злагоджено махати пелюстками, інакше будеш тільки борсатися в повітрі. Можна навіть впасти і пом'яти пелюстки, тоді довго не вдасться злетіти. -Яке диво! Я подарую мамі квіти, які вміють літати. -Не зривай нас, дівчинко! Ми відкриємо тобі таємницю: люди також мають крила. Тільки вони невидимі, бо виростають не з тіла, а з душі. І коли поруч з людиною інша людина, яка відчуває рухи її крилець, тоді вони разом злітають. Ви називаєте ці польоти щастям. Спробуй відчути мамину душу, відкрий їй свою. Це і буде найдивовижніший подарунок. Я повернулася додому без подарунка і була засмучена. Я думала, що дарувати людям крила можуть тільки чарівники. Настало свято. Я прокинулася, намалювала підсніжники і побігла вітати маму. Цілий день провела з нею, допомагала в усьому й була слухняною. І коли ми вийшли прогулятися, мені було так приємно й радісно, що здалося, ніби лечу над землею. Значить я змогла відчути мамині крильця, і ми летіли вдвох. Тепер я знаю, що потрібно робити, щоб навчити людину літати. Тепер я знаю, що потрібно робити, щоб навчити людину літати. Герасіна Дана, 9 років

40 Якось на Землі зникли всі рослини… Якось на Землі зникли всі рослини… Давним- давно злий чарівник велів, щоб зникли усі рослини на Землі. І це сталося… Давним- давно злий чарівник велів, щоб зникли усі рослини на Землі. І це сталося… Засохли трави і квіти, дерева зникли. На тому місці,де колись були зелені луги й діброви, вітер піднімав хмари пилюки. Все навкруги чорне та сіре. Людям і тваринам не було де сховатись від палючого сонця та вітру.Їм стало важко дихати, бо в повітрі не було кисню. Річки, озера та криниці забилися піском, який ніс вітер. Страшні то були часи для живих істот. Неминуча смерть чекала на них. Але добра фея Природа перемогла темні сили і повернула все назад: лугам - запашні трави і квіти, дрімучим лісам – дерева. Очистила водойми, наповнила киснем повітря. Земля знову стала рідним домом для усіх живих істот. Герасименко Ярик, 10 років Герасименко Ярик, 10 років

41 Жабенятко та Золота рибка Казка Колись давно в лісовому озері жило маленьке Жабенятко та Золота Рибка. Вони були друзями. Зранку до вечора плавали наввипередки в озері, гойдалися на водоростях, а вночі зачаровано слідкували за зорепадом. Колись давно в лісовому озері жило маленьке Жабенятко та Золота Рибка. Вони були друзями. Зранку до вечора плавали наввипередки в озері, гойдалися на водоростях, а вночі зачаровано слідкували за зорепадом. Та одного разу сталося лихо. Золота Рибка потрапила у рибацьку сітку. Та одного разу сталося лихо. Золота Рибка потрапила у рибацьку сітку. - Жабенятко, Жабенятко, порятуй! - жалібно благала вона. - Жабенятко, Жабенятко, порятуй! - жалібно благала вона. Жабенятко смикало нитки, але визволити Золоту Рибку не вдавалося. І тут воно згадало про старого Рака, який жив у підводній печері. Рак перекусив тенета і Золота Рибка опинилася на волі. З того часу їхня дружба стала ще міцнішою. Жабенятко смикало нитки, але визволити Золоту Рибку не вдавалося. І тут воно згадало про старого Рака, який жив у підводній печері. Рак перекусив тенета і Золота Рибка опинилася на волі. З того часу їхня дружба стала ще міцнішою. Золотоверха Даша, 7 років Золотоверха Даша, 7 років

42 Чому від нас пішло літо Чому від нас пішло літо Жило собі Літо. Багато було у нього справ. Саджало, поливало, малечу доглядало, фрукти й овочі соком наливало, сонцем румянило. Жило собі Літо. Багато було у нього справ. Саджало, поливало, малечу доглядало, фрукти й овочі соком наливало, сонцем румянило. Приходила сестра Осінь,збирала вирощений Літом уражай, обтрушувала листя з дерев, дихала холодом на квіти. Люди дякували Осені, милувалися її золотим вбранням. Приходила сестра Осінь,збирала вирощений Літом уражай, обтрушувала листя з дерев, дихала холодом на квіти. Люди дякували Осені, милувалися її золотим вбранням. Образилося Літо на Осінь, сіло на крила журавлям і полетіло в теплі краї. Образилося Літо на Осінь, сіло на крила журавлям і полетіло в теплі краї. Герасіна Дана, 9 років Герасіна Дана, 9 років

43 «...вчити творчості необхідно не для того, щоб зростити юних поетів, а для того, щоб збагатити кожне юне серце». «...вчити творчості необхідно не для того, щоб зростити юних поетів, а для того, щоб збагатити кожне юне серце». В. Сухомлинський В. Сухомлинський