Ганна Назаренко, доцент, к. пед. н., завідувач кафедри дошкільної та початкової освіти 1. - презентация

1 Ганна Назаренко, доцент, к. пед. н., завідувач кафедри дошкільної та початкової освіти 1

2 Базові поняття компетентнісно-особистісної освіти компетентність, компетенція; ключові, предметні та міжпредметні компетентності; компетентнісний, особистісний підхід; 2

3 Компетентність – інтегрована здатність особистості, яка набута у процесі навчання. Складові : знання, уміння, навички; досвід виконання діяльності; цінності та ставлення до процесу та результату діяльності 3

4 Компетенція – це наперед задана соціальна норма, обєктивна категорія, суспільно визнаний рівень знань, навичок, ставлень у певній сфері діяльності людини. Компетенцію розуміємо як коло питань, з яких особистість має бути обізнана, певну сферу діяльності, в якій людина повинна володіти компетентністю. 4

5 Радою Європи запропоновано формувати в учнів середньої школи сім груп ключових компетентностей: грамотність (читання, письмо, арифметика); загальні навички (комунікація, уміння навчатися, лідерство); інформаційно-комунікаційні; 5

6 особистісні (мотивованість, цікавість, креативність, чесність, наполегливість); володіння іноземними мовами; соціальні (уміння підтримувати стосунки для економічної і соціальної інтеграції в полінаціональному та полікультурному суспільстві); компетентності з науки і технологій, які передбачають володіння науковою грамотністю. 6

7 Ключові компетентності в українській школі: уміння вчитися громадянська загальнокультурна компетентність з ІКТ соціальна Підриємницька ( трудова, діяльнісна, життєва) здоровязбережувальна 7

8 Загальнонавчальні уміння і навички навчально-організаційні (опанування школярами раціональних способів організації свого навчання); загальномовленнєві (формування умінь висловлюватися, спілкуватися працювати з текстовою інформацією); 8

9 загальнопізнавальні (уміння спостерігати, розмірковувати, запамятовувати, відтворювати, застосовувати й перетворювати навчальний матеріал, прогнозувати) контрольно-оцінні (засвоєння учнями способів перевірки та самоперевірки, оцінювання здобутих результатів) рефлексивні (висловлювати емоційні, інтелектуальні, оцінювальні, рефлексивні судження). 9

10 Предметна компетентність – (за О. Я. Савченко) це сукупність знань, умінь та характерних якостей, що дають змогу учневі автономно виконувати певні дії у межах конкретного предмета для розвязання навчальної проблеми (завдання, ситуації) 10

11 Навчальні предмети в контексті компетентнісного підходу ПредметОсновні компетентності Українська мова Комунікативна, соціокультурна, уміння вчитися Літературне читання Читацька, комунікативна, інформаційна, уміння вчитися Математика Математична: обчислювальна, логічна, алгебраїчна, геометрична, інформаційно-графічна, уміння вчитися 11

12 12 ПредметОсновні компетентності Природознавство Природознавча, соціальна Я у світі (3-4 класи) Соціальна, громадянська, уміння вчитися Музичне мистецтво Музична, соціальна, загальнокультурна, уміння вчитися Образотворче мистецтво Художня, соціальна, загальнокультурна, уміння вчитися Трудове навчання Предметно-перетворювальна, уміння вчитися Основи здоров'я Здоров'язбережувальна, уміння вчитися Сходинки до інформатики Інформаційно-комунікаційна, уміння вчитися

13 Українська мова ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ: мовленнєва, мовна, соціокультурна, діяльнісна ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ вироблення в учнів мотивації навчання української мови; формування комунікативних умінь; гармонійний розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання, письмо); опанування найважливіших функціональних складників мовної системи; соціально-культурний розвиток особистості; формування в учнів уміння вчитися. 13

14 Літературне читання ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ: формування й розвиток навички читання; літературознавча пропедевтика; досвід читацької діяльності; робота з дитячою книжкою; робота з інформацією; розвиток літературно-творчої діяльності учнів на основі прочитаного 14

15 Літературне читання ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: І. Формувати: повноцінну навичку читання; соціальні, морально- етичні цінності; уміння сприймати, розуміти, аналізувати й інтерпретувати літературні тексти із використанням початкових літературознавчих понять; прийоми самостійної роботи з дитячими книжками, довідковим матеріалом, уміння здійснювати пошук, добір інформації; уміння створювати власні висловлювання. ІІ. Розвивати: мовлення учнів; творчу літературну діяльність школярів. ІІІ.Виховувати: потребу в систематичному читанні. 15

16 Російська мова ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ мовленнєва, мовна,соціокультурна ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: забезпечити позитивну мотивацію до вивчення російської мови, уміння вчитися; формувати вміння і навички з усіх видів мовленнєвої діяльності (планувати, складати алгоритм, прогнозувати результати); збагачувати й активізувати словниковий запас; ознайомлювати з національними культурами народів України. 16

17 Математика ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ: числа, дії з числами; величини; математичні вирази, рівності, нерівності; сюжетні задачі; просторові відношення, геометричні фігури; робота з даними (ознайомлення з різними способами подання інформації) ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ формувати здатність логічно міркувати, уміння виділяти властивості предметів і явищ навколишнього світу; розвивати інтелект, память, мовлення, уяву; виховувати зосередженість, наполегливість, працьовитість, самостійність. 17

18 Природознавство ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ обєкти природи взаємозвязки у природі Земля планета Сонячної системи Україна на планеті Земля рідний край охорона і збереження природи методи пізнання природи ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: формувати цілісність природничо-наукової картини світу, елементарні уявлення, поняття про обєкти та явища природи, способи навчально-пізнавальної діяльності, забезпечити засвоєння норм етичного, естетичного, морального ставлення до природи, традицій українського народу щодо ставлення до природи 18

19 Я у світі (3-4 класи) ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: І. Формувати: життєві, соціальні, громадянські компетентності, найважливіші людські чесноти; способи діяльності, моделі поведінки, які відповідають чинному законодавству України; основи споживчої культури; вміння самостійно приймати рішення у різних життєвих ситуаціях; випробування різноманітних соціальних ролей. ІІ. Розвивати: навички взаємодії у сімї, колективі, суспільстві; досвід комунікативної діяльності, толерантної поведінки, співпереживання і солідарності з іншими людьми. ІІІ. Виховувати: гуманну, соціально активну особистість. 19

20 Сходинки до інформатики (2- 4 класи) ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: Формувати: початкові уявлення про базові поняття інформатики; уміння знаходити, використовувати, створювати, поширювати повідомлення та дані засобами ІКТ; алгоритмічне, логічне, критичне мислення; уявлення та навички роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи. 20

21 Музичне мистецтво ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ засвоєння початкових знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва; розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу засобами музичного мистецтва; збагачення емоційно-естетичного досвіду учнів, сприяння розвитку образного мислення, уяви, загальних та музичних здібностей учнів; формування здатності до різних видів активної музично-творчої діяльності; формування універсальних (духовних, моральних, громадянських, естетичних) якостей творчої особистості; виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва. 21

22 Образотворче мистецтво ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: І.Формувати: емоційно-естетичний досвід учнів, культуру почуттів, елементарні світоглядні орієнтації та оцінні судження; особистісно-позитивне, художньо-естетичне сприйняття дійсності; художню компетентність учнів; уміння та навички використання художніх технік, засобів художньої виразності у власній творчій діяльності. ІІ.Розвивати: чуттєво-емоційну сферу, здатність розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища; образне мислення, уяву, фантазію, спостережливість, художній смак; художньо-практичні уміння, навички і вміння використовувати набуті знання. 22

23 Трудове навчання ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ : ручні техніки обробки матеріалів; технічна творчість; декоративно-ужиткове мистецтво та самообслуговування. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: формувати досвід предметно-перетворювальної та побутової практичної діяльності; розвивати творчі здібності, елементи графічної грамоти, вміння працювати в команді; виховувати ціннісне ставлення до себе, до людей праці, професій, трудових традицій українського народу та інших народів світу. 23

24 Основи здоровя ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ: формувати знання про здоровя, здоровий спосіб життя, безпечну поведінку, взаємозвязок організму людини із природним, соціальним оточенням; розвивати мотивацію дбайливого ставлення до власного здоровя, удосконалення фізичних, соціальних, психічних і духовних чинників; виховувати свідоме прагнення до ведення здорового способу життя; розвити уміння самостійно приймати рішення щодо власних вчинків; зберігати та зміцнювати власне здоровя та здоровя інших людей. 24

25 Навчальні досягнення учнів за компетентнісним підходом Знання Я знаю (уявлення, факти, відомості, ознаки, поняття) Діяльність Я знаю, як це зробити… я вмію…, я можу… я роблю… Творчість Я створюю, я придумую… я змінюю… я знаходжу… я доповнюю… Ставлення Я прагну до… я хочу досягти… я ціную… я схвалюю… я заперечую… я думаю інакше… 25

26 Методичні рекомен дації Всебічне вивчення особистісних і навчальних особливостей дитини; поєднання ситуативної і перспективної мотивації учіння; залучення життєвого досвіду дітей; оновлення навчального середовища класу; оптимізація у межах системи і окремого уроку кількості і тривалості вправ для індивідуальної роботи учнів; 26

27 забезпечення суб'єктності учіння: залучення учнів до визначення мети роботи, діалогу, ігрових ситуацій, драматизації й імпровізації, парної та групової роботи,рефлексивних суджень тощо; зменшення ролі вчителя у контролювальній діяльності: перевага позитивного змістового оцінювання; систематичне залучення дітей до самоконтролю та самооцінювання 27

28 Висновки У центрі уваги науковців - перевага компетентнісно - орієнтованої моделі освіти над знаннєвою, яка має соціально визнаний статус: Знання перестають бути головною метою навчання, пріоритет надається формуванню здатності застосовувати їх у різних життєвих ситуаціях; Сформованість ключових і предметних компетентностей - найважливіше надбання випускника ПШ; Локомотив якісних змін в освіти - особистість вчителя 28

29 29 КВНЗ ХАРКІВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ, АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ,