З а с і д а н н я п е д а г о г і ч н о ї р а д и. - презентация

1 З а с і д а н н я п е д а г о г і ч н о ї р а д и

2 Урок – клітинка педагогічного процесу. В ньому, як сонце в краплині води, відображаються всі його сторони. Якщо не вся, то значна частина педагогіки концентрується в уроці. М.Скаткін Учитель, який хоче мати високі результати навчання, повинен знати стилі пізнання своїх учнів, покладати це в основу організації спільної діяльності педагога і школярів на уроці. В.Сухомлинський Нехай учитель поспішає до дітей, радіє кожній зустрічі з ними, тоді й діти поспішатимуть у школу і щиро радітимуть кожній зустрічі зі своїм учителем. Ш.Амонашвілі Урок - перше вогнище, зігрівшись біля якого людина прагне стати мислителем Г.Пуліна Найперше, що має зробити вчитель, - це розвинути в учня дух допитливості. Д.Менделєєв

3 СУЧАСНИЙУРОК це урок, на якому вчитель викладає новий матеріал зрозуміло й доступно; це веселий, пізнавальний, цікавий, неважкий урок, на якому вчитель і учень вільно спілкуються; це урок, на якому не доводиться робити щораз те саме, це різноманітний урок; це урок, на якому вислуховують будь-яку твою думку, урок, де людина учиться бути людиною; це урок, на якому почуваєш себе впевнено; це урок без стресів;

4 Вимоги до сучасного уроку побудова уроку на основі закономірностей навчально - виховного процесу; побудова уроку на основі закономірностей навчально - виховного процесу; оптимальне поєднання і реалізація на уроці всіх дидактичних принципів і правил; оптимальне поєднання і реалізація на уроці всіх дидактичних принципів і правил; забезпечення умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їхніх інтересів, нахилів і потреб; забезпечення умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їхніх інтересів, нахилів і потреб; встановлення міжпредметних зв'язків, усвідомлених учнями; встановлення міжпредметних зв'язків, усвідомлених учнями; зв'язок з раніше засвоєними знаннями й уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів; зв'язок з раніше засвоєними знаннями й уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів; стимулювання й активізація розвитку всіх сфер особистості; стимулювання й активізація розвитку всіх сфер особистості; логічність і емоційність усіх етапів навчально- пізнавальної діяльності; логічність і емоційність усіх етапів навчально- пізнавальної діяльності; формування уміння вчитися, потреби поповнення своїх знань; формування уміння вчитися, потреби поповнення своїх знань; зв'язок з життям, особистим досвідом учнів: зв'язок з життям, особистим досвідом учнів: формування практично-необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності; формування практично-необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності; діагностика, прогнозування, проектування і планування діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.

5 ПЕДАГОГІЧНІ ЗАПОВІДІ Стеж за тим, щоб твої слова не розходилися зі справою. Стеж за тим, щоб твої слова не розходилися зі справою. Талант вчителя - його ідейнІ переконання, інтелект, любов до дітей. Талант вчителя - його ідейнІ переконання, інтелект, любов до дітей. Постійно помічай зміни в особистості учня, частіше згадуй себе і дитинство, не будь ханжею в гострих і важких питаннях. Постійно помічай зміни в особистості учня, частіше згадуй себе і дитинство, не будь ханжею в гострих і важких питаннях. Шукай в дитині добре, воно завжди є. Для того, щоб побачити в ній погане, великого розуму не потрібно. Шукай в дитині добре, воно завжди є. Для того, щоб побачити в ній погане, великого розуму не потрібно. Викладай енергійно, будь завжди життєрадісним. Викладай енергійно, будь завжди життєрадісним. Все, що робиш з учнями, роби творчо. Все, що робиш з учнями, роби творчо. Будь з учнями поруч і трохи попереду. Будь з учнями поруч і трохи попереду. Навчися все бачити і дещо не помічати, дещо чути і дещо не розчути. Не завжди потрібно шукати винуватого. Навчися все бачити і дещо не помічати, дещо чути і дещо не розчути. Не завжди потрібно шукати винуватого. Ніколи не ображай підозрою учнів, якщо у тебе немає доказів. Ніколи не ображай підозрою учнів, якщо у тебе немає доказів. Не захоплюйся нотаціями. Їх не люблять дорослі, а діти тим більше. Не захоплюйся нотаціями. Їх не люблять дорослі, а діти тим більше. Навчаючи інших - вчися сам. Пам'ятай, учнів захоплює в учителя висока культура, відмінне знання предмету, золоті руки. Навчаючи інших - вчися сам. Пам'ятай, учнів захоплює в учителя висока культура, відмінне знання предмету, золоті руки. Будь чесним з учнями. Дав слово - тримай. Допустив помилку - визнай її. Будь чесним з учнями. Дав слово - тримай. Допустив помилку - визнай її. Не зловживай голосовими зв'язками. Памятай: тихий, переконливий, якщо треба гнівний голос, впливовіший ніж крик. Не зловживай голосовими зв'язками. Памятай: тихий, переконливий, якщо треба гнівний голос, впливовіший ніж крик.

6 За логічним змістом роботи та основними етапами навчального процесу. (С.В. Іванов) За логічним змістом роботи та основними етапами навчального процесу. (С.В. Іванов) За метою організації матеріалу, що вивчається та рівнем навченості учнів. (М.І.Махмутов) За метою організації матеріалу, що вивчається та рівнем навченості учнів. (М.І.Махмутов) За переважаючим компонентом уроку (В.І.Журавльов) За переважаючим компонентом уроку (В.І.Журавльов) За дидактичною метою. (Б.П.Йосипов, І.Т.Огородников, Г.І.Щукіна) За дидактичною метою. (Б.П.Йосипов, І.Т.Огородников, Г.І.Щукіна) вступний урок; урок первинного ознайомлення з матеріалом; урок засвоєння нових знань; урок застосування отриманих знань на практиці; урок закріплення, повторення та узагальнення; контрольний урок; змішаний або комбінований урок вступний урок; урок первинного ознайомлення з матеріалом; урок засвоєння нових знань; урок застосування отриманих знань на практиці; урок закріплення, повторення та узагальнення; контрольний урок; змішаний або комбінований урок уроки вивчення нового матеріалу; уроки вдосконалення знань, умінь та навичок; уроки узагальнення та систематизації; комбіновані уроки; уроки контролю і корекції знань, умінь, навичок. уроки вивчення нового матеріалу; уроки вдосконалення знань, умінь та навичок; уроки узагальнення та систематизації; комбіновані уроки; уроки контролю і корекції знань, умінь, навичок. УРОКИ Комбіновані Спеціальні урок засвоєння нового матеріалу; урок закріплення; урок повторення; урок контролю та перевірки знань УРОКИ Комбіновані Спеціальні урок засвоєння нового матеріалу; урок закріплення; урок повторення; урок контролю та перевірки знань урок ознайомлення учнів з новим матеріалом або повідомлення (вивчення нових знань); урок закріплення знань; уроки вироблення і закріплення вмінь та навичок; узагальнювальний урок; урок перевірки знань, умінь та навичок (контрольний урок) урок ознайомлення учнів з новим матеріалом або повідомлення (вивчення нових знань); урок закріплення знань; уроки вироблення і закріплення вмінь та навичок; узагальнювальний урок; урок перевірки знань, умінь та навичок (контрольний урок)

7 Нестандартний урок це імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну структуру. Назви уроків дають деяке уявлення про цілі, завдання і методику проведення таких занять. Найпоширеніші серед них уроки-пресконференції, уроки-аукціони, урокиділові ігри, уроки-занурення, уроки-змагання, уроки типу КВК, уроки-консультації, комп'ютерні уроки, уроки- консиліуми, уроки-твори, уроки-винаходи, уроки-заліки, театралізовані уроки, уроки взаємного навчання учнів, уроки творчості, уроки-сумніви, уроки-конкурси, уроки- фантазії, уроки-концерти, уроки-екскурсії, інтегральні уроки тощо. Нестандартні уроки спрямовані на активізацію навчально-пізнавальної діяльності учнів, бо вони глибоко зачіпають емоційно-мотиваційну сферу, формують дух змагальності, збуджують творчі сили, розвивають творче мислення, формують мотивацію навчально-пізнавальної та майбутньої професійної діяльності. Тому такі уроки найбільше подобаються учням і викликають у них творчий інтерес.

8 Класифікація нестандартних уроків Уроки з різновіковими учнями Уроки на інтегративній основі (уроки- комплекси, уроки-панорами). Уроки змістовної спрямованості (уроки- семінари, уроки - конференції, лекції). Уроки-змагання (уроки KBK, уроки- аукціони, уроки-турніри, уроки- вікторини, уроки-конкурси.) Уроки театралізовані (уроки-спектаклі, уроки-концерти, кіноуроки, дидактичний театр). Уроки ділові, рольові ігри (уроки-суди, уроки-захисти дисертацій, уроки - "Слідство ведуть знавці", уроки- імпровізації, уроки - ілюстрації). Уроки суспільного огляду знань (уроки- творчі звіти, уроки-заліки, уроки- експромт-екзамени, уроки-консультації, уроки-консиліуми). Уроки комунікативної спрямованості (уроки-усні журнали, уроки-діалоги, уроки- репортажі, уроки-панорами, уроки- протиріччя, уроки-парадокси). Уроки подорожування, уроки дослідження (уроки пошуки, уроки-розвідки, уроки- лабораторні дослідження, уроки експедиційні дослідження, уроки-заочні подорожування) Уроки драматизації (драматична гра, драматизація розповіді, імпровізо-вана робота у пантомімі, тіньові п'єси з ляльками і маріонетками, усі види непідготовленої драми-діяльності) Уроки міжпредметні Уроки-психотренінгиУроки-психотренінги

9 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі

10 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю

11 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю СпектакліОгляд знаньПодорожі Взаємонавчання Мозкові атаки

12 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю СпектакліОгляд знаньПодорожі Взаємонавчання Мозкові атаки ТворчостіДиспутВідкритих думокКруглі столи Предметний хокей

13 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю СпектакліОгляд знаньПодорожі Взаємонавчання Мозкові атаки ТворчостіДиспутВідкритих думокКруглі столи Рольові ігриКонференціїМіжпредметніЕкскурсіїКазки Предметний хокей

14 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю СпектакліОгляд знаньПодорожі Взаємонавчання Мозкові атаки ТворчостіДиспутВідкритих думокКруглі столи Рольові ігриКонференціїМіжпредметніЕкскурсіїКазки Предметний хокей СудиПошуку істиниПарадоксиКонцертиДіалоги

15 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю СпектакліОгляд знаньПодорожі Взаємонавчання Мозкові атаки ТворчостіДиспутВідкритих думокКруглі столи Рольові ігриКонференціїМіжпредметніЕкскурсіїКазки Предметний хокей СудиПошуку істиниПарадоксиКонцертиДіалоги ІгриФантазіїІнтегрованіБінарніСемінари

16 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю СпектакліОгляд знаньПодорожі Взаємонавчання Мозкові атаки ТворчостіДиспутВідкритих думокКруглі столи Рольові ігриКонференціїМіжпредметніЕкскурсіїКазки Предметний хокей СудиПошуку істиниПарадоксиКонцертиДіалоги ІгриФантазіїІнтегрованіБінарніСемінари КонсультаціїГруповіТворчіАукціониЗаліки

17 Вічна формула уроку "Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся." Конфуцій ТренуванняВікториниМоделюванняСтратегіїЖартівливі ВізуальніПровокаціїПроблемніБрифінгиІнтерв`ю СпектакліОгляд знаньПодорожі Взаємонавчання Мозкові атаки ТворчостіДиспутВідкритих думокКруглі столи Рольові ігриКонференціїМіжпредметніЕкскурсіїКазки Предметний хокей СудиПошуку істиниПарадоксиКонцертиДіалоги ІгриФантазіїІнтегрованіБінарніСемінари КонсультаціїГруповіТворчіАукціониЗаліки Ділові ігри Прес-конференції ЗмаганняКВКТеатралізовані

18 Переваги нестандартних уроків: підвищується інтерес учнів до навчання, їх активність в пізнанні і творчості, самостійність пошуків знань, переживання успіху досягнень, ініціативність, можливість індивідуального підходу до учнів, використання інноваційних та інформаційних педагогічних технологій, розвиток культури спілкування, взаємовідповідальності і т.д.

19 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання»

20 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання»

21 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання»

22 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання»

23 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання»

24 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання»

25 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання»

26 Лекція 5% засвоєння засвоєння Читання – 10 % засвоєння Відео/аудіо матеріали 20% засвоєння засвоєння Демонстрація 30% засвоєння Дискусійні групи 50% засвоєння Практика через дію 75% засвоєння Навчання інших і застосування отриманих знань відразу ж 90% засвоєння «Піраміда навчання» ДОСЛІДЖЕННЯ РОСІЙСЬКИХ ПСИХОЛОГІВ читаючи очима, можна запам'ятати 10% інформації,читаючи очима, можна запам'ятати 10% інформації, слухаючи 26%,слухаючи 26%, розглядаючи 30%,розглядаючи 30%, слухаючи і розглядаючи 50%,слухаючи і розглядаючи 50%, обговорюючи 70%,обговорюючи 70%, особистий досвід 80%,особистий досвід 80%, спільна діяльність з обговоренням 90%,спільна діяльність з обговоренням 90%, навчання інших 95%навчання інших 95%

27 СХЕМИ ВЗАЄМОДІЇ УЧИТЕЛЬ-УЧЕНЬУЧИТЕЛЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЬ ПАСИВНИЙ МЕТОД АКТИВНИЙ МЕТОД ІНТЕРАКТИВНИЙ МЕТОД

28 Учні х років ХХ ст. Сучасні учні ХХI ст. 1. Низький рівень інформованості Безсистемна інформованість (ЗМІ, інтернет та ін.) 2. Регульована поведінка Вільна, незалежна поведінка 3. Великий вплив шкільного колективу и соціуму за місцем проживання Практично відсутнє колективне спілкування, спілкування за місцем проживання 4. Згідно соціологичним дослідженням в перший клас поступили 27% практично здорових дітей За результатами медичних обстежень в перший клас поступає біля 13% практично здорових дітей 5. Сприймали « на віру » всі слова и дії дорослих Більш недовірливе ставлення до слів і поступків дорослих 6. Паспортний та фізіологічний вік практично співпадають (16 років) Помітна різниця паспортного і фізіологічного віку 7. Більшість дітей відвідували дошкільний навчальний заклад Мало дошкільних закладів. Перевантаження існуючих (біля 43% охоплених дітей- дошкільників по Україні) 8. Загальноприйняті норми соціальної поведінки формувалися в сім ї Пріоритет економічних цінностей в сім'ї 9. Перевага репродуктивної діятельності учнів Пріоритет творчої діятельності школярів 10. Всі навчались за єдиними програмами та підручниками Можливості вибирати програми, підручники, навчальний матеріал ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНІВ ХХ ТА ХХІ СТОЛІТТЯ

29 Особистісно-орієнтована педагогіка передбачає врахування еволюції розвитку особистості школяра. Тому сучасному ВЧИТЕЛЮ необхідно крокувати в майбутнє в ногу з часом!!!

30 МАЙБУТНЄ МАЙБУТНЄ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ УЧЕНЬ УЧЕНЬ ЕФЕКТИВНИЙ ПРОЦЕС НЕЕФЕКТИВНИЙ ПРОЦЕС

31