Елена Николаевна Цыбульникова Персональная карточка 213-329-915 Учитель – логопед II квалификационной категории Педагогический стаж работы 19 лет, учителем. - презентация

1

2 Елена Николаевна Цыбульникова Персональная карточка Учитель – логопед II квалификационной категории Педагогический стаж работы 19 лет, учителем – логопедом – 6 лет г. – Кемеровское педагогическое училище 2. Квалификация – воспитатель дошкольного учреждения г. – Новосибирский государственный университет. Квалификация – учитель-логопед г – Центр дополнительного образования. Квалификация – секретарь референт г – Курсы повышения квалификации Московский педагогический университет «Первое сентября». Тема: « Психологические основы дошкольного воспитания"

3 Терпение и творчество Упорство и победа- Вот главные этапы В работе логопеда. Все Нади, Вани, Пети Должны заговорить, И от тебя зависти- Быть им или не быть. -Душа болит за каждого Всем хочется помочь. -Не раз вопрос! «Что делать?» -Преследовал всю ночь.

4

5 Формирование слухового внимания, восприятия и памяти; Воспитание чувства ритма и темпа; Активизация речевых процессов через развитие тонких движений пальцев рук.

6

7

8 Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития речи. Педиатры и психологи считают, что психомоторные процессы развития речи напрямую зависят от развития мелкой моторики. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения, воспитывает эмоциональную выразительность, быстроту реакции. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной.

9 Вырос высокий цветок на поляне. Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питанье Дружно дают под землёй корешки. Язык высунуть и с напряжением тянуть его к носу. Рот широко открыть – закрыть (в соответствии с движениями пальцев). Язык высунуть и с напряжением тянуть к подбородку

10 Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы. Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, многократно и отчётливо произнося «д – д – д - д» Тук-тук-тук, тук-тук- тук, Раздаётся чей-то стук. Это дятел на сосне Долбит клювом по коре.

11 На двери висит замок. Кто открыть его бы смог? Постучали, Покрутили, Потянули, И открыли Зубы сомкнуть, губы растянуть в улыбке, чтобы были видны верхние и нижние резцы Губы сомкнуть. Изобразить удивление. Втянуть губы, потом разжать с произнесением звука {п} Вытянуть губы «трубочкой» и выполнять движения влево - вправо. Растянуть губы в улыбке Широко открыть рот

12 Данные занятия будут наиболее эффективны, если их проводить систематически и с учётом индивидуального подхода к детям.

13 Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой. Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

14 Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша. Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру. Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

15