Упровадження проектних технологій у навчально- виховний процес. - презентация

1 Упровадження проектних технологій у навчально- виховний процес

2 Епіграф Скажіть мені, і я забуду. Покажіть, і я запамятаю. Дайте можливість обговорити, і я зрозумію. Дайте можливість навчити іншого, і я досягну досконалості. Конфуцій

3 Мета: Розглянути проектну освітню технологію з метою подальшого застосування в навчально-виховному процесі. Формувати мотивацію вчителів до використання проектних технологій у навчальній, виховній діяльності.

4 План проведення майстер-класу : 1.Вступне слово. 2.Теоретичний виступ з теми. 3.Робота в творчих групах. 4.Презентація творчих робіт. 5.Рефлексія. 6.Підведення підсумків.

5 Піраміда засвоєння навчальної інформації 10% того, що читали; 20% того, що чули; 30% того, що бачили; 50% того, що чули і бачили; 70% того, про що самі говорили; 90% того, про що ми говоримо, коли робимо справу.

6 В своїй педагогічній практиці я використовую різні методи, але перевагу віддаю проектній технології. По-перше, передбачає тісний звязок навчання та виховання з життям, вміння спілкуватися, працювати в команді. По-друге, розвиває у дітей дослідницькі та творчі здібності, вміння планувати свою роботу та презентувати її. По-третє, навчає дітей вчитися із задоволенням.

7 Проект – це реалістичний задум про бажане майбутнє, вказує, що і як потрібно зробити для його втілення в життя.

8 Проектний підхід, запропонований ще на початку ХХ століття, вимагає від учителів та учнів чималих зусиль під час освоєння робочих прийомів, організації навчальної діяльності. Цей метод допомагає школярам набути навичок і вмінь, без яких не обійтися в реальному житті, незалежно від обраної в майбутньому професії. 8

9

10

11 В процесі проектування на уроках вирішуються такі завдання : Збагачування та здобуття нових знань; формування у учнів основ дослідницької діяльності; Розвиток звязного мовлення, творчих здібностей, пізнавальних інтересів; Складання умов для самостійного набуття знань; Виховання особистої відповідальності, комунікативних компетентностей, бережного відношення до природи, до всього навколишнього.

12 Я використовую такі форми роботи: колективну, індивідуальну, роботу в парах, групову діяльність учнів. Методи: інформаційно- пошукові, інтегровані, дослідницькі,інтерактивні, самостійна практична робота. Прийоми: «Мозкова атака», «Асоціативний кущ», «Незакінчене речення», складання ребусів, казок, творів – мініатюр, використовую тестові завдання, ресурси ІКТ. Проводжу різні види уроків: комбіновані, традиційні, нетрадиційні, наприклад: «Урок – подорож», «Урок - свято», «Урок – гра», «Урок - презентація» та інші.

13 Організовуючи на уроці проектну діяльність, ознайомлюю учнів з її особливостями, вчу планувати роботу як повноцінну та усвідомлену, таку, що має три стадії: мотиваційну – в процесі мотивації навчальної діяльності перед вивченням теми; операційно-виконавчу – під час виконання завдання; оцінну – на завершальному етапі уроку чи уроків, занять.

14 Планування змісту та ходу навчального проекту здійснюю за такими етапами: Організація проекту. Планування проектної діяльності. Реалізація проекту. Підсумок проектної діяльності.

15

16 За якими критеріями оцінюю проектну діяльність: Активність учасників проекту; Глибина розкриття теми; Характер спілкування членів групи (пари); Рівень активності учнів під час презентації проектів.

17 Роль вчителя дуже важлива і відповідальна. Проводжу консультації і діалоги з учнями, стимулюю розумову активність дітей, підказую загальний напрям і головні орієнтири маршруту пошуків, ініціюю цікаві починання, і творчу фантазію.

18 Проектний метод припускає принципово інший підхід: «Подумай, уяви, поміркуй над тим, яким шляхом і завдяки використанню яких засобів це можна було б виконати». Метод проектів може стати тим середовищем, де «невдахи» набудуть сили й упевненості.

19 Висновки: Проектні технології є об`єктивним процесом еволюції освіти. Жодна інноваційна технологія не є універсальною. Запровадження будь-якої інновації потребує змін – матеріально-технічних, психологічних( психології вчителя, учня). Запровадження інновацій потребує програмного і методичного забезпечення; знання методики запровадження інновацій. Проектні технології потребують змін всього життя класу, а також багато часу для підготовки як учнів, так і педагога. Починати впроваджувати проектні технології потрібно поступово, адже до них треба звикнути. Використання педагогічних інновацій – не самоціль. Це лише засіб досягнення навчальної мети. Кожен учитель – творець власної технології.

20