Керівник проекту : Мельниченко Д.П. Виконала: Шпілька О.М. Сучасні вимоги до викладання інформатики

Мета проекту: Розглянути основні вимоги та характерні ознаки сучасного уроку інформатики, типологію сучасних уроків, а також нові інтерактивні методи для застосування на уроках.

В основі навчально-виховного процесу завжди був і поки залишається урок як форма передачі знань і контролю їхнього засвоєння. Існують старі добрі традиції проведення уроку, але сучасний урок не може далі бездоганно і невідступно додержуватись цих традицій, оскільки в умовах сучасного технічного прогресу і новітніх технологій не задовольняє запитів підростаючого покоління.

Вчителю потрібно у своїй практичній роботі використовувати знання учнів з інших предметів для кращого розуміння матеріалу, що вивчається, розробляючи завдання так, щоб для їх виконання необхідно було комплексне застосування знань з ряду предметів.

Сутність цієї вимоги максимально заохочувати на заняттях прагнення учнів знайти найкращі способи, підходи до розв'язування та використання деяких задач.

Вчителю пропонується організувати роботу групи так, щоб до неї були залучені усі учні та був забезпечений індивідуальний підхід до кожного. Необхідно забезпечити умови для активності, ініціативи кожного учня, сумлінне відношення до будь-якого виду роботи. Необхідно забезпечити умови для активності, ініціативи кожного учня, сумлінне відношення до будь-якого виду роботи. Вчителю пропонується організувати роботу групи так, щоб до неї були залучені усі учні та був забезпечений індивідуальний підхід до кожного. Необхідно забезпечити умови для активності, ініціативи кожного учня, сумлінне відношення до будь-якого виду роботи. Необхідно забезпечити умови для активності, ініціативи кожного учня, сумлінне відношення до будь-якого виду роботи.

фізична активність учнів полягає в просторовому переміщенні, зміні способу дій партнерів із взаємодії, наприклад, у діловій або рольовій грі (учні можуть змінювати робоче місце, пересідати, робити презентацію біля дошки або перед аудиторією, працювати в малих групах, говорити, писати, слухати, робити малюнки тощо);фізична активність учнів полягає в просторовому переміщенні, зміні способу дій партнерів із взаємодії, наприклад, у діловій або рольовій грі (учні можуть змінювати робоче місце, пересідати, робити презентацію біля дошки або перед аудиторією, працювати в малих групах, говорити, писати, слухати, робити малюнки тощо); соціальна активність учнів виявляється в тому, що вони ініціюють взаємодію один з одним, використовують різні прийоми й техніку обміну даними (ставлять запитання і відповідають на них, обмінюються думками, репліками, коментарями тощо);соціальна активність учнів виявляється в тому, що вони ініціюють взаємодію один з одним, використовують різні прийоми й техніку обміну даними (ставлять запитання і відповідають на них, обмінюються думками, репліками, коментарями тощо); пізнавальна активність учнів виявляється в необхідності самостійно формулювати і ставити проблему, визначати способи її розв'язання, пропонувати рекомендації, приймати рішення.пізнавальна активність учнів виявляється в необхідності самостійно формулювати і ставити проблему, визначати способи її розв'язання, пропонувати рекомендації, приймати рішення. Активне навчання припускає внутрішньогрупову та міжгрупову активність учнів і спрямованість дій:

Найпоширеніші типи «нетрадиційних» уроків з інформатики Уроки-КВК Уроки творчості Уроки-конкурси Уроки-аукціони Уроки-заліки Уроки-суди Інтегровані уроки Уроки-екскурсії

Найпоширеніші види позакласної роботи з інформатики: екскурсії диспути вікторини усні журнали інтелектуальні ігри

Характерні ознаки активного навчання: активність (фізична, соціальна, пізнавальна);активність (фізична, соціальна, пізнавальна); ініціатива (спрямованість дій);ініціатива (спрямованість дій); практичний досвід;практичний досвід; зворотний зв'язок;зворотний зв'язок; розв'язання проблем;розв'язання проблем; оволодіння навичками роботи у команді.оволодіння навичками роботи у команді.

Новітніми підходами до організації навчання у системі сучасної загальної середньої освіти є використання різноманітних інноваційних технологій. Творчі здібності характеризуються як властивості особистості, що забезпечують успіх у будь-якій діяльності. Отже, щоб розвязати проблему перетворення учня з субєкта педагогічного впливу на субєкт навчання, необхідно використовувати творчі завдання, нестандартні уроки, дискусії, ігри тощо.

Я пропоную: 1.Здійснювати звязок теорії і практики. 2.Розвивати творчі здібності учнів. 3.Виховувати позитивні якості особистості учня. 4.Впроваджувати у навчально- виховний процес інноваційні методи навчання.

Без вивчення інформатики неможливе формування сучасного світогляду, розуміння ролі інформаційних процесів у природі, суспільстві, техніці. Від рівня й якості опанування шкільним курсом інформатики залежить успішність подальшого продовження освіти. Це, в свою чергу, вимагає відповідного сучасного рівня методичної підготовки вчителів інформатики.