Ефективність впровадження технології розвитку критичного мислення як складова формування творчої особистості ліцеїста- дослідника в умовах літературної освіти

Актуальність проблеми. Чи погодитесь? Світ дедалі стає сладнішим. Так чи ні? Життя вимагає вирішувати сладні проблеми. Так? Критично ставитись до обставин. Так? Порівнювати альтернативні точки зору. Так? А головне –приймати зважені рішення. Так!

Зверни увагу!Критичне мислення нічого не має спільного з критичністю,тобто з вмінням щось або когось критикувати.

За В.Сухомлинським Розвиток критичного мислення- це невід*ємний сладник розумового виховання, а також активне ставлення до явищ навколишнього життя, прагнення пізнавати і знати,тобто цілеспрямований відбір об*єктів пізнання, понять,висновків; дисциплінованість,гнучкість, самостійність та творчість мислення.

Догматичне чи критичне? Тоталітарне суспільство могло розвивати критичне мислення?

Розвивати уміння мислити критично-це допомогти дитині сформувати у собі такі якості. Можеш перевірити себе.

Відкритість до інших думок, тобто здатність уважно прислухатися до інших поглядів,оцінювати різні шляхи вирішення проблем.

Компетентність-прагнення обгрунтувати свою думку за допомогою реальних фактів і знання справи.

Інтелектуальна активність - виявлення інтелектуальної ініціативи у конфронтаційних ситуаціях, небайдуже сприйняття подій.

Допитливість- вміння проникати у сутність джерел інформації.

Незалежність мислення- відсутність побоювання,що твоя думка інша.

Проникливість - здатність до проникнення у сутність питання,явища, інформації.

Самокритичність- розуміння особливостей свого мислення, своїх окулярів.

Мета впровадження. Для чого? З якою метою? Успішної реалізації дитини у житті. Бо що таке щастя? Щастя- багатогранне, воно є і в тому, щоб дитина розкрила свої здібності, полюбила працю і стала у ній творцем. Чи може таке бути неефективним?

Провідні принципи реалізації технології на уроках світової літератури Усебічний розвиток творчого потенціалу учня. Формування навичок дослідниької діяльності та мовленнєвої культури. Формування потреби у саморозвитку. Виховання компетентної особистості.

Шлях реалізації Широке застосування інтерактивних методик Інтерактивне навчання(метод розвитку латерального мислення- метод мисленнєвих капелюхів, метод філософського осмислення, методДжигсоу)

Шляхи реалізації Створення життєтворчих проектів Проектні технології : створення проектів:Книги, які ми обираємо,Авангардизм тощо, урок- проект: Проблема зла у його суспільному та загальнолюдському етичному аспектах, Друга світова війна у дзеркалі мистецтва, урок – музей Біля джерела мудрості.Л.М.Толстой.Людина феномен.Гете тощо.

Шлях реалізації Оргацізація науково-дослідницької діяльності Організація науково-дослідницької діяльності на уроках і позаурочний час: на уроках при вивченні творчості суперечливих письменників Ш.Бодлера,Артюра Рембо,Оскара Уйальда тощо; позаурочний- МАН.

Шлях реалізації Формування творчої, духовно незалежної особистості Особливе місце посідає метод творчого самовираження,який дозволяє учневі розкрити власний потенціал через літературну, художню, музичну,декламаційну,сценічн у творчість.

Шлях реалізації Активне використання інформаційно- комунікативних технологій Створення мультимедійних презентацій, буклетів, проектів.

Шлях реалізації Наукова організація праці Організація самостійної роботи з використанням системи алгоритмів, пам*яток, схем,інструкцій під час роботи з художнім твором,довідником,статтею.

Знати літературу – це знати свої можливості, а не певний обсяг знань. Саме такий висновок у ліцеїста формує розвиток критичного мислення

Прогнозований результат Ефективність провадження технології Досвід роботи спрямований на формування в учнів позитивного ставлення до навчання, покликаний забезпечити високу загальну активність учнівського колективу, сприяти розвиткові навичок міжособистісного спілкування, здатності уникати конфліктних ситуацій, приймати продумані рішення.

Результативність ІІІ етап обласної заочної олімпіади Від золотого до срібного віку Аліфер А.,ІІІ місце,2010,. ІІІ етап обласної заочної олімпіади Фантаст із реального світу Патерило А.,І місце,2011. Всеукраїнський конкурс «Кращий український переклад 91-го сонету Вільяма Шекспіра» наукової лабораторії ренесанських студій м. Запоріжжя - учениця 11 класу Дишлова Аліна відзначена за оригінальність).