Практичний психолог Катеринівської ЗОШ І-ІІІ ст. Чакубаш Вікторія Володимирівна Психологічний супровід допрофільної підготовки та профільного навчання

Психологічний супровід профільного навчання та допрофільної підготовки передбачає три завдання: 1) моніторинг та своєчасну корекцію професійно можливих нерівномірностей розвитку учнів; 2) поглиблення профорієнтації учнів; 3) психологічну діагностику під час добору учнів у профільні класи.

Психологічний супровід вирішує такі завдання: надання допомоги старшокласникам, що зазнають труднощів у навчанні, професійному самовизначенні, плануванні професійної карєри, спілкуванні чи психічному стані; формування у старшокласників навичок самопізнання, самоаналізу, саморефлексії, готовності до повноцінної професійної самореалізації у сучасних соціально- економічних умовах; надання допомоги педагогу через форму "співпраці" у вирішенні різних шкільних проблем і професійних завдань самого педагога.

Етапи профільного навчання початковий ( 1-4 класи); пізнавально-пошуковий етап ( 5-7 класи); експериментально-дослідницький – допрофільна підготовка (8-9 класи); базовий - профільне навчання ( класи)..

Початковий етап ( 1- 4 класи) Початковий етап ( 1- 4 класи) Завдання : Ознайомлення дітей у процесі навчальної діяльності, позакласної та позашкільної роботи з різними професіями; виховання позитивного ставлення до всіх видів трудової діяльності, інтересу до пізнання своєї особистості; Форми роботи психолога: Години психолога, діагностика ( Анкета Моє уявлення про професії) розвивальні заняття з елементами тренінгу Форми роботи вчителя: Класні години, творчі заняття, ігрові моменти, трудове навчання Результат: Сформованість понять та уявлень про важливість праці в житті людини

Початковий етап ( 1-4 класи) Вправа Показуха Вправа Пазли Вправа Малюємо професію

Пізнавально - пошуковий етап ( 5 – 7 класи) Пізнавально - пошуковий етап ( 5 – 7 класи) Завдання : Формування ціннісних орієнтацій, мотивація самопізнання, установка на активність у самовизначенні; розвиток уміння робити вибір профілю подальшої освіти, форм трудової підготовки; розвиток здібності до самоаналізу, самооцінки Форми роботи психолога: Години психолога, діагностика за анкетами програми «Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку» факультатив Я- моє здоров'я – моє життя розвивальні заняття з елементами тренінгу Форми роботи вчителя: Класні години, спецкурси, факультативи інтегрованого характеру, гуртки, студії, секції, клуби Результат: Сформованість потреби у праці

Пізнавально - пошуковий етап ( 5 – 7 класи) Вправа Мандруємо у часі Заняття з профорієнтації в рамках гендерної рівності

ВПРАВА БІНГО 1.Права рука –в дитинстві я мріяв стати …. 2.Ліва рука – в майбутньому я себе бачу….. 3.Права нога – моє хоббі…. 4.Ліва нога – моє улюблене місце відпочинку… 5. Голова – моя мрія….

Допрофільний етап ( 8-9 класи) Допрофільний етап ( 8-9 класи) Завдання : Формування здібності до усвідомленого вибору майбутньої професії; вивчення наукових основ вибору професії, розвиток вміння зіставляти вимоги та можливості; проектування професійного становлення Форми роботи психолога: Години психолога, діагностика (ДДО, анкети для учнів, батьків) факультатив Психологія розвитку особистості тренінгові заняття зустрічі з представниками вищих навчальних закладів Форми роботи педагога: Класні години, спецкурси, факультативи інтегрованого характеру, гуртки, студії, секції, клуби Результат: Сформованість поняття професійного самовизначення (вмотивованості, цілеспрямованості, організованості)

Професійна діагностика Результати ДДО Класифікація О.Є.Клімова 9 клас н.р. 9 клас н.р 9клас н.р

Професійна діагностика

Базовий, профільний етап ( класи) Базовий, профільний етап ( класи) Завдання : Розвиток індивідуальних професійних рис, ознайомлення з кон'юнктурою ринку праці; орієнтація на суміжні професії Форми роботи психолога: Години психолога, діагностика (ОДАНІ-2, Карта інтересів) анкетування, факультатив Захисти себе від ВІЛ, тренінгові заняття, зустрічі з представниками вищих навчальних закладів, консультації для учнів та їх батьків Форми роботи педагога: Профільні навчальні курси, курси за вибором, тренінги Результат: Сформованість готовності до творчої праці (креативності, ініціативності, правосвідомості, працездібності)

Базовий, профільний етап ( класи) тренінгове заняття Базовий, профільний етап ( класи) тренінгове заняття «Вибір професії, або задача з багатьма невідомими»

Тренінгові заняття Працевлаштування за кордоном: міфи та реальність,

Тренінгові заняття Стать і гендер в рамках програми Захисти себе від ВІЛ

Зустрічі з представниками ВУЗів, використання програмно-апаратного комплексу «Термінал» Відвідування виставок-ярмарків навчальних закладів та закладів професійного навчання міста в Дні відчинених дверей

Структурні компоненти профорієнтаційної роботи 1. Професійна просвіта 2. Професійна діагностика 3. Професійне консультування

Професійна просвіта Основні завдання: сформувати в учнів, які обирають професію, здатність самостійно здобувати і користуватися інформацією про світ професій; навчити школярів усвідомлювати ситуації вибору, враховувати умови правильного вибору.

Професійна просвіта О.Є.Марінушкіна, Т.В.Борисенко. Тренінг для старших підлітків щодо професійного самовизначення та карєрного зростання Моє життя – мій вибір Л.В.Туріщева Психологічне супроводження профільного навчання Л.П.Пасєчнікова Технологія досягнення професійного успіху. 10 клас. Програма спецкурсу Л.П.Пасєчнікова Технологія досягнення професійного успіху. 11 клас. Програма спецкурсу

Професійна діагностика ДІАГНОСТИЧНИЙ МІНІМУМ 1.АНКЕТИ ДЛЯ УЧНІВ ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ УЧНЯ 2. АНКЕТИ ДЛЯ БАТЬКІВ МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ МОЄЇ ДИТИНИ 3. ДИФЕРЕНЦІЙНО-ДІАГНОСТИЧНИЙ ОПИТУВАЛЬНИК (ДДО) (Е.Л. Климов) 4. КЛАСИФІКАТОР ПРОФЕСІЙ І ОПИТУВАЛЬНИК «ВИБІР ПРОФЕСІЇ» ХОЛЛАНДА 5. МЕТОДИКА ОДАНІ-2 6. КАРТА ІНТЕРЕСІВ 7. МЕТОДИКА «ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ» 8. МЕТОДИКА ЙОВАЙШИ «ВИЗНАЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ СХИЛЬНОСТЕЙ»

Професійне консультування Мета консультування: довідково-інформаційна інформування особистості про можливості опанування різних професій, вимоги до прийому на роботу й навчання, канали працевлаштування та перспективи професійного зростання; діагностична дослідження особистості школяра з метою виявити відповідність його особливостей вимогам певної професійної діяльності; формівна – корекція вибору професії, щоб максимально наблизити інтереси та здібності учня до вимог обраного ним професійного середовища.

Вправа Знайди відповідь

Основні помилки при виборі професії розподіл професій на «престижні » і «непрестижні»; ототожнення навчального предмета з професією; вибір професії «за компанію»; недостатня самостійність в ухваленні рішення; перенесення ставлення до людини на професію; вибір професії під чиїмось впливом, тиском; неправильне уявлення про особливості праці у цій професії; думки про легке життя.

Притча…

Дякую за увагу! Бажаю успіхів!