«Результати відслідкування діагностики професійних нахилів учнів 7-х, 9-х класів» Психологічний супровід профільного навчання. - презентация

1 «Результати відслідкування діагностики професійних нахилів учнів 7-х, 9-х класів» Психологічний супровід профільного навчання

2 За останні десятиліття в системі освіти України зусиллями вчених і практиків складається особлива культура підтримки й допомоги дитині в навчально-виховному процесі – психолого-педагогічний супровід.

3 Профільне навчання – це вид диференційованого навчання, що передбачає врахування освітніх потреб, нахилів та здібностей учнів та створення умов для навчання учнів відповідно до професійного самовизначення, що забезпечується шляхом змін у меті, змісті та структурі організації навчання.

4 Головними учасниками забезпечення профільного навчання є: адміністрація; класні керівники; психолог; учні; батьки; вчителі-предметники.

5 Метою профільного навчання є виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства. Етапи профільного навчання: допрофільна підготовка; профільна орієнтація; профільне навчання.

6 Мета допрофільної освіти: виявлення інтересів, схильностей, формування уявлень про світ професій і характер праці.

7 У загальноосвітніх закладах Волноваського району вона реалізується через: введення курсів за вибором; поглиблене вивчення окремих предметів; факультативи; предметні гуртки; предметні олімпіади; МАН; профорієнтаційні заходи.

8 Основні завдання практичного психолога: Ознайомлення учнів і батьків із психологічними характеристиками професійної діяльності в різних сферах, вимогами до людини цієї професії. Психологічна діагностика нахилів, інтересів, можливостей у виборі школярами подальшої сфери професійної діяльності. Надання індивідуальних та групових консультацій за результатами діагностики. Проведення занять з елементами тренінгу для особистісного самовизначення та саморозвитку школярів.

9 Основні завдання класного керівника: організовує учнів на участь у діагностичних заходах (вибір профілю, курсів за вибором, моніторингу допрофільної підготовки та профільного навчання); проводить профорієнтаційну роботу; готує й проводить заходи з інформування учнів та їх батьків з питань профілізації; супроводжує учнів під час профорієнтаційних екскурсій.

10 Мета дослідження: -визначення групи профільних інтересів учнів; -визначення ступеня звязку типу особистості зі сферою професійної діяльності, до якої у неї є нахил; -прогноз професійного самовизначення учнів 9-х класів; -допомога учням у визначенні профілю їх подальшого навчання у 10 класі ЗНЗ за основними напрямками профілізації.

11 Психодіагностичний інструментарій: Карта інтересів А.Е. Голомштока, модифікація Г.В. Резапкіної (методика призначена для виявлення інтересу до навчальних предметів). Анкетування учнів «Визначення професійної спрямованості особистості». Анкетування батьків «Вибір профілю навчання Вашої дитини».

12 Анкетування батьків відіграє дуже важливу роль тому, що в системі профорієнтаційної роботи з молоддю робота навчального закладу з батьками - одна з найважливіших ланок, оскільки на даний час всі дані, отримані під час опитування молоді свідчать про те, що своє рішення щодо майбутньої діяльності вони приймають під впливом батьків.

13 Мотиви, що впливають на вибір профілю навчання - мотивація з орієнтацією на інтереси і професійні схильності підлітка, його здібності, можливість поглибленого вивчення певних предметів ( гуманітарного або математичного напрямку), реальна успішність; - позиція батьків, родичів, бажання продовжити сімейну професійну традицію; - врахування рекомендацій вчителів та особистості класного керівника профільного класу; - мотивація з орієнтацією на однолітків: можливість вчитися з друзями в одному профільному класі, поради друзів і однокласників; - прагматична й престижна мотивація: прагнення вчитися в якомусь певному ВУЗі, орієнтація на високооплачувану роботу, престижну посаду; - врахування особистісних характеристик учня щодо орієнтації на успіх або на уникнення невдач.

14 Результати діагностичного дослідження професійної спрямованості учнів 9-х класів у н.р.

15 Результати діагностичного дослідження професійної спрямованості учнів 7-х класів у н.р.

16 До моменту закінчення школи в учня 11-го класу має бути сформована психологічна готовність до вступу в доросле життя. Поняття «психологічна готовність» включає в даному випадку наявність здібностей і потреб, які дозволять випускнику реалізувати себе в майбутньому житті.

17 ВИСНОВОК Допрофільна підготовка - це початковий етап особистісного та професійного самовизначення учнів. На цьому етапі особливо важливий системний підхід, взаємодія всіх учасників освітнього процесу, чіткість і узгодженість педагогічної, психолого-педагогічної, інформаційної та організаційної діяльності.

18 ВИСНОВОК Профільне навчання є способом реалізації особистісно-орієнтованого підходу в сучасній освіті. Профільна школа створює простір самовизначення учнів, сприяє більш усвідомленій побудові життєвої й професійної перспективи старшокласників, дозволяє враховувати професійні схильності та уподобання підлітків, їх здатності й наміри в плані побудови професійної перспективи.

19 ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!