Скоро в школу...

Проблема: Чи готова ваша дитина до нового етапу свого життя: до навчання в школі?

Чи можна бути переконаним, що Читаюча; Знаюча назви всіх континентів; Знаюча марки всіх машин і т. і. Дитина буде успішним учнем Чи можна бути переконаним, що Читаюча; Знаюча назви всіх континентів; Знаюча марки всіх машин і т. і. Дитина буде успішним учнем Ні!

Успіхи у навчанні залежать Від бажання і вміння вчитися Уміння бачити звязок явищ і закономірностей Від бажання розібратися, зрозуміти чому, як, від чого...

А також: Дитина повинна розуміти роль учня Підкорятися загальним шкільним вимогам і вимогам вчителя

Дитина повинна уміти зосереджуватися на досить тривалий час; Утримувати увагу, не відволікатися; Слухати вчителя, уміти висидіти цілий урок; Знаходити спільну мову з однокласниками; Дитина повинна уміти зосереджуватися на досить тривалий час; Утримувати увагу, не відволікатися; Слухати вчителя, уміти висидіти цілий урок; Знаходити спільну мову з однокласниками;

Тільки в цьому випадку можно говорити про готовність дитини до школи

Готовність Готовність до школи - Це не лише набір певних умінь і навичок, які мають бути сформовані у дитини до 6 років. Готовність до школи включає декілька компонентів. Це не лише набір певних умінь і навичок, які мають бути сформовані у дитини до 6 років. Готовність до школи включає декілька компонентів.

Готовність до школи Психологічна готовність Інтелектуальна, мотиваційна, вольова, комунікативна Фізична готовність Здоровя, моторика руки, рухова активність, вік Спеціальна готовність Читання, рахунок, навчальні уміння Психологічна готовність Інтелектуальна, мотиваційна, вольова, комунікативна Фізична готовність Здоровя, моторика руки, рухова активність, вік Спеціальна готовність Читання, рахунок, навчальні уміння

Психологічна готовність Необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для засвоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків. Необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для засвоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків. Один з найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства: Швидка і безболісна адаптація на початку навчального року Успішне засвоєння шкільного матеріалу. Вересня

Інтелектуальна готовність Орієнтування дитини в тому, що його оточує. Запас знань, засвоєних в системі. Бажання взнавати нове, допитливість. Розвиток образних уявлень. Розвиток мови і мислення відповідно до вікової норми. Смислове запам'ятовування. Орієнтування дитини в тому, що його оточує. Запас знань, засвоєних в системі. Бажання взнавати нове, допитливість. Розвиток образних уявлень. Розвиток мови і мислення відповідно до вікової норми. Смислове запам'ятовування.

Висока мотиваційна готовність Наявність у дитини пізнавальних інтересів: любить книги; любить розвязувати задачки, кросворди і ін., інтелектуальні завдання; допитливий; задає багато запитань. Наявність у дитини пізнавальних інтересів: любить книги; любить розвязувати задачки, кросворди і ін., інтелектуальні завдання; допитливий; задає багато запитань.

Ознаки пізнавальної активності Дитина займається розумовою діяльністю. Вважає за краще самому знайти відповідь на загадку, запитання. Просить почитати книги, дослуховує до кінця. Позитивно відноситься до занять, пов'язаними з розумовою напругою. Часто ставить запитання, в т.ч. запитання-ланцюжки. Чекає відповіді на поставлене запитання. Дитина займається розумовою діяльністю. Вважає за краще самому знайти відповідь на загадку, запитання. Просить почитати книги, дослуховує до кінця. Позитивно відноситься до занять, пов'язаними з розумовою напругою. Часто ставить запитання, в т.ч. запитання-ланцюжки. Чекає відповіді на поставлене запитання. Ура! Я йду до школи! Ура! Я йду до школи!

«Соціальна позиція школяра» Сформованість «соціальної позиції майбутнього школяра»: Розуміння необхідності навчання і того, що навчання відрізняється від гри, вона потребує відповідальності і серйозності. Емоційно –благополучне відношення до школи. Сформованість «соціальної позиції майбутнього школяра»: Розуміння необхідності навчання і того, що навчання відрізняється від гри, вона потребує відповідальності і серйозності. Емоційно –благополучне відношення до школи.

Особова і соціально- психологічна готовність Приняття позиції школяра. Потреба в спілкуванні. Уміння підкорятися правилам и інтересам групи. Здатність встановлювати стосунки з іншими дітьми. Здатність діяти спільно з іншими дітьми. Приняття позиції школяра. Потреба в спілкуванні. Уміння підкорятися правилам и інтересам групи. Здатність встановлювати стосунки з іншими дітьми. Здатність діяти спільно з іншими дітьми.

Вольова готовність уміння стримувати і контролювати поведінку Уміння свідомо підкоряти свої дії правилу, що узагальнено визначає спосіб дії. Уміння орієнтуватися на задану систему вимог. Уміння уважно слухати співрозмовника й точно виконувати завдання. Уміння свідомо підкоряти свої дії правилу, що узагальнено визначає спосіб дії. Уміння орієнтуватися на задану систему вимог. Уміння уважно слухати співрозмовника й точно виконувати завдання.

Емоційно-вольова готовність Здатність управляти своїми емоціями й поведінкою. Уміння організовувати робоче місце й підтримувати порядок у ньому. Прагнення долати труднощі. Прагнення до досягнення результату своєї діяльності. Здатність управляти своїми емоціями й поведінкою. Уміння організовувати робоче місце й підтримувати порядок у ньому. Прагнення долати труднощі. Прагнення до досягнення результату своєї діяльності.

Комунікативна готовність Це уміння дитини будувати свої взаємовідношення з іншими людьми: Грати й спілкуватися з іншими дітьми; бути включеним у дитячий колектив і вміти жити за його законами; спілкуватися з дорослими людьми, дотримуючись правил культури спілкування; доброзичливість і відсутність агресивності. Це уміння дитини будувати свої взаємовідношення з іншими людьми: Грати й спілкуватися з іншими дітьми; бути включеним у дитячий колектив і вміти жити за його законами; спілкуватися з дорослими людьми, дотримуючись правил культури спілкування; доброзичливість і відсутність агресивності.

Соціальні страхи старших дошкільнят Страх помилки на уроці. Страх глузування однолітків. Страх покарання і втрати розташування дорослих. Страх помилки на уроці. Страх глузування однолітків. Страх покарання і втрати розташування дорослих.

Фізична готовність Стан здоров'я. Фізичний розвиток. Розвиток аналізаторних систем. Розвиток дрібних груп м'язів. Координація рухів у відповідності з віковою нормою. Готовність організму дитини до навчальних навантажень. Стан здоров'я. Фізичний розвиток. Розвиток аналізаторних систем. Розвиток дрібних груп м'язів. Координація рухів у відповідності з віковою нормою. Готовність організму дитини до навчальних навантажень.

Поради батькам Що повинна знати і вміти дитина при вступі до школи

Підготовка повинна бути розрахована саме на вашу дитину, враховуючи індивідуальні особливості його розвитку Бажана консультація спеціаліста На будь-яких заняттях уникайте перевантажень Заняття вдома повинні бути систематичними

Бажання вчитися, йти до школи. Прагнення пізнавати нове. Закріплюйте позитивне ставлення дитини до школи. Ніколи не залякуйте дитини, розповідаючи про школу. Бажання вчитися, йти до школи. Прагнення пізнавати нове. Закріплюйте позитивне ставлення дитини до школи. Ніколи не залякуйте дитини, розповідаючи про школу. Що ж має включати підготовка дитини до школи?

Граючи з дитиною, використовуйте ігри з правилами (доміно, лото, шашки, рухливі ігри тощо). Слідкуйте за тим, щоб дитина виконувала правила гри. Граючи з дитиною, використовуйте ігри з правилами (доміно, лото, шашки, рухливі ігри тощо). Слідкуйте за тим, щоб дитина виконувала правила гри. Уміння слухати і чути вчителя, виконувати його вимоги, діяти за зразком 1 вересня

Учити дитину встановлювати причинно-наслідкові зв'язки Вирішуйте разом з ним логічні завдання: загадки, ребуси, кросворди. Учити дитину встановлювати причинно-наслідкові зв'язки Вирішуйте разом з ним логічні завдання: загадки, ребуси, кросворди. Уміння думати

Більше спілкуйтеся з дитиною. Заохочуйте його бажання висловлювати свою точку зору, шанобливо відносьтесь до неї. Більше спілкуйтеся з дитиною. Заохочуйте його бажання висловлювати свою точку зору, шанобливо відносьтесь до неї. Уміння говорити, доводити свою точку зору

«Я» (імя, прізвище, стать, вік, місце проживання). Моя сімя (П. І. Б. батьків, склад сімї, професії). Навколишній світ (тварини та рослини, пори року і явища природи, люди і техніка і т. і.) «Я» (імя, прізвище, стать, вік, місце проживання). Моя сімя (П. І. Б. батьків, склад сімї, професії). Навколишній світ (тварини та рослини, пори року і явища природи, люди і техніка і т. і.) Загальні знання Інформованість дитини в різних областях

Числова послідовність в межах 20. Додавання і віднімання в межах 10. Поняття «більше – менше». Основні геометричні фігури. Орієнтування в просторі. Вимірювання предметів за допомогою лінійки. Кольори і їх відтінки. Числова послідовність в межах 20. Додавання і віднімання в межах 10. Поняття «більше – менше». Основні геометричні фігури. Орієнтування в просторі. Вимірювання предметів за допомогою лінійки. Кольори і їх відтінки. Математичні уявлення

Закріплюйте з дитиною склад числа (8 – це 4 +4, 3+5, 2+6 і т.д.); Уміння орієнтуватися в числовому ряді ( «сусіди» числа 5 – це 4 і 6); Вдосконалення просторово- часових уявлень (зверху- знизу, раніше-пізніше, вправо-вліво). Закріплюйте з дитиною склад числа (8 – це 4 +4, 3+5, 2+6 і т.д.); Уміння орієнтуватися в числовому ряді ( «сусіди» числа 5 – це 4 і 6); Вдосконалення просторово- часових уявлень (зверху- знизу, раніше-пізніше, вправо-вліво). Уміння рахувати

Уміння складати оповідання за картинкою. Переказувати зміст відомої казки. Розповідати зв'язні історії зі свого життя. Міркувати. А от уміння швидко читати або писати письмовими буквами - зовсім не обов'язково! Уміння складати оповідання за картинкою. Переказувати зміст відомої казки. Розповідати зв'язні історії зі свого життя. Міркувати. А от уміння швидко читати або писати письмовими буквами - зовсім не обов'язково! Мовлення

Всі інтелектуальні функції (увага, пам'ять і мислення) повинні досягти певного рівня розвитку - стати довільними, тобто свідомо керованими. Майбутньому школяреві необхідно вміти певний час працювати, зосередившись на завданні. Всі інтелектуальні функції (увага, пам'ять і мислення) повинні досягти певного рівня розвитку - стати довільними, тобто свідомо керованими. Майбутньому школяреві необхідно вміти певний час працювати, зосередившись на завданні. Увага, память, мислення 1 в е- р е с- н я 1 в е- р е с- н я

Дитині важливо навчитися володіти власними пальчиками - адже тепер він буде вчитися писати. Тому йому потрібно вміти: правильно тримати ручку; користуватися ножицями; малювати і ліпити; обводити контури і заштриховувати фігури. Дитині важливо навчитися володіти власними пальчиками - адже тепер він буде вчитися писати. Тому йому потрібно вміти: правильно тримати ручку; користуватися ножицями; малювати і ліпити; обводити контури і заштриховувати фігури. Дрібна моторика Михайлика прописи Михайлика прописи

Закріплюйте уявлення дитини про звуки, склади, слова і речення. Запропонуйте дитині назвати звук, з якого починається слово. Саме звук, а не букву. Інакше у дітей виникають труднощі при злитті звуків. Знайомити з буквами бажано тоді, коли дитина вже почне читати по складах. Розуміння того, що букви і звуки - це зовсім не одне і те ж, допоможе дитині в оволодінні письмом. Дуже важливо уміти ділити слово на склади. Закріплюйте уявлення дитини про звуки, склади, слова і речення. Запропонуйте дитині назвати звук, з якого починається слово. Саме звук, а не букву. Інакше у дітей виникають труднощі при злитті звуків. Знайомити з буквами бажано тоді, коли дитина вже почне читати по складах. Розуміння того, що букви і звуки - це зовсім не одне і те ж, допоможе дитині в оволодінні письмом. Дуже важливо уміти ділити слово на склади. Уміння читати

При спілкуванні з дитиною називайте його друзів по імені. Не критикуйте однолітків дитини! Якщо виникне необхідність, краще проаналізувати складну (інколи конфліктну) ситуацію разом з дитиною. Запрошуйте друзів дитини в гості, беріть участь в іграх. При спілкуванні з дитиною називайте його друзів по імені. Не критикуйте однолітків дитини! Якщо виникне необхідність, краще проаналізувати складну (інколи конфліктну) ситуацію разом з дитиною. Запрошуйте друзів дитини в гості, беріть участь в іграх. Уміння спілкуватися з однолітками

Організовуйте з дитиною спільну діяльність. Не обговорюйте при ньому дорослих. Пояснюйте йому правила спілкування з вчителем і іншими дорослими людьми. Організовуйте з дитиною спільну діяльність. Не обговорюйте при ньому дорослих. Пояснюйте йому правила спілкування з вчителем і іншими дорослими людьми. Уміння спілкуватися з дорослими

Навчиться розуміти свою дитину. Не забувайте, що у дитини можуть бути свої проблеми і своя думка. Не варто квапити час, бажаючи, щоб ваше маля подорослішало. Навчиться радіти кожному дню його дитинства. Навчиться розуміти свою дитину. Не забувайте, що у дитини можуть бути свої проблеми і своя думка. Не варто квапити час, бажаючи, щоб ваше маля подорослішало. Навчиться радіти кожному дню його дитинства. Спілкування дитини з батьками Класна робота

Здоров'я майбутнього першокласника проблеми с зубами – 90% проблеми з поставою - 70% лор-захворювання-20% проблеми зору - 10% проблеми с зубами – 90% проблеми з поставою - 70% лор-захворювання-20% проблеми зору - 10% Практично здорові Проблеми із здоровям Практично здорові Проблеми із здоровям

Не забувайте про фізичні вправи. Ранкова гімнастика повинна стати звичною. Включайте музику, під яку приємно потанцювати і попустувати. Ігри на свіжому повітрі, плавання, лижі, ковзани, велосипед допоможуть майбутньому учневі окріпнути і розвинути координацію рухів. Не забувайте про фізичні вправи. Ранкова гімнастика повинна стати звичною. Включайте музику, під яку приємно потанцювати і попустувати. Ігри на свіжому повітрі, плавання, лижі, ковзани, велосипед допоможуть майбутньому учневі окріпнути і розвинути координацію рухів. Хороший фізичний розвиток

Жертвувати своїм особистим часом і деякими звичками. Стримувати свої емоції. Не кричати, не принижувати і не ображати. Не порівнювати свою дитину з іншими дітьми. Не карати дитину без причини. Завжди зустрічати дитину з школи з посмішкою. Бути щедрим на похвалу за досягнуті результати. Жертвувати своїм особистим часом і деякими звичками. Стримувати свої емоції. Не кричати, не принижувати і не ображати. Не порівнювати свою дитину з іншими дітьми. Не карати дитину без причини. Завжди зустрічати дитину з школи з посмішкою. Бути щедрим на похвалу за досягнуті результати. Чи готові батьки до школи?

Дякую за увагу!