СТАРОБЕШІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ Відділ освіти Методичний кабінет Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ В ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ ІНФОРМАТИКИ Учитель інформатики Кулик Михайло Сергійович 2012

Проектна діяльність це навчальний процес, в якому обовязково беруть участь розум, серце і руки А.Флітнер Використання проектної технології в процесі викладання інформатики Ідея досвіду: створення дослідницької, творчої атмосфери як на уроці, так і в позакласній діяльності; активізація пізнавального процесу, в основі якого – співпраця формування навичок самоосвітньої діяльності. Актуальність досвіду: Метод проектів суттєво збагачує освітній процес школи: поєднує науково-дослідну та навчальну діяльності школярів змінює традиційний підхід учнів до навчання стимулює інтерес учнів до нових знань

Навчальний проект це спільна навчально- пізнавальна, дослідницька, творча або ігрова діяльність учнів, які мають спільну мету, застосовують однакові засоби і методи діяльності. Метод проектів дозволяє: розвивати пізнавальні інтереси учнів, розвивати уміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, критично мислити.

Метод запропонований американським педагогом і філософом Джоном Дьюї. У вітчизняній педагогіці першими вивчали О.Макаренко, В.Сухомлинський. Успішно застосовується як у європейській, так і в американській школах. П резентація П родукт П ошук інформації П роектування (планування) П роблема Модель 5Пза І.С.Сергєєвим

Мал.1 Вміння, що формуються під час проектної діяльності

Робота за проектною технологією передбачає: постановку певної проблеми і наступне її розкриття, розвязання, з обовязковою наявністю ідеї та гіпотези, чітке планування дій, розподіл ролей, регулярне обговорення проміжних кроків та результатів. осмислення та представлення виконаної роботи групи – презентація. презентаціяпублікаціяВеб-сайт виставка учнівських робіт програмні засоби стаття в періодичних виданнях Форми презентації

В школі створено умови для використання проектної технології: два компютерних класи, обєднані у локальну компютерну мережу з доступом до Інтернету. учителі працюють над створенням авторських ППЗ для викладання предметів

Планую навчально-виховний процес, використовуючи міжпредметні звязки; Підбираю теми для проектів; Готую базу даних навчального матеріалу (теоретичні відомості, наочні матеріали, навчальні посібники). Підготовчий етап

Містить: необхідний теоретичний матеріал; практичні роботи; тестові завдання Переваги використання: підвищує ефективність засвоєння учнями нових знань, Учень витрачає на опанування матеріалу стільки часу, скільки йому потрібно. ЕЛЕКТРОННИЙ ПОСІБНИК «ОСНОВИ ВЕБ-ДИЗАЙНУ»

Знайомлю учнів з методом проектів, особливостями проектної діяльності; Надаю необхідний обєм знань(інформації) для виконання. Демонструю презентацію проекту, яка містить проблему, питання, цілі, завдання та зміст роботи; Учні занотовують в свої проектні зошити питання та цілі роботи. Підготовчий етап 11 клас Розділ «Основи Веб-дизайну» Тема «Мова HTML» Вступна презентація проекту «Сайт своїми руками»

На початку роботи: Учні: обєднуються у групи розподіляють ролі(обовязки) обговорюють тему, цілі, завдання складають план роботи групи заповнюють лист планування опрацьовують інформаційні джерела

Етапи Ціль: Задачі: Що знаю: Що ще потрібно знайти: Що потрібно використати: Джерело інформації / ресурс Вид інформації Координатор в групі:_______________________________ Розподіл обов'язків і план роботи: Науковці __________ Дослідники __________ Виконавці _________ Публіцисти ____________ Доповідачі ______________ Що робити Що зроблено Як зроблено Лист планування роботи в групі___________________________________ Питання(проблема)________________________________________________

опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання. По завершенні роботи підводять висновки, готуються до захисту( презентація, публічний виступ, розроблений продукт). Учні в групі:

Роль вчителя: Надаю консультації; Організовую групи для роботи та взаємоперевірки; Фотографую учнів, для створення фотозвіту; Контролюю послідовність виконання згідно плану; Заповнюю журнал оцінювання учнівських робіт; Забезпечую групи ресурсами для самооцінки. Роль учнів: Заповнюють журнал оцінювання робіт, Оцінюють роботу в команді (бланк самооцінки); Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; Оформляють проект, готуються до захисту. Впродовж роботи над проектом:

Етапи виконання проектуЩо оцінюю Оцінка в балах(максимум -5) Оцінка учня Оцінка вчителя Занурення в проектАктуальність вибраної теми Практична значущість роботи Аргументованість цілей роботи Планування роботиРозділ обовязків Умениня організовувано вести роботу в групі Інформованість группи в результатах роботи Визначення внеску кожного члена групи Здійснення діяльностіВміниня відбирати інформацію Відповідність змісиу темі Логічність та послідовність викладання Чіткість формуліровок та висновків Доступність для розуміння Повнота бібліографии Класс Дата початку роботи Дата захисту проекта « » _______________ « » _______________ Тема проекта: ________________________________________ Керівник проекту _________________________ Журнал оцінювання учнівських робіт

Результати та висновкиЕстетика оформлення результатів Відповідність оформлення стандартним вимогам. Презентація (захист проекту) Якість докладу Обєм та глубина знань з теми Культура мовлення Відчуття часу Вміння утримувати увагу аудиторію Вміння вести дискусію Оцінка процесу та результатів роботи Отримані результати та їх оцінка Рівень самостійности при проектуванні всіх етапів Критерії виставлення оцінки Сума балів(всього 115) бали та менше оцінкавідміннодобрезадовільно Оцінка « » ___________ _____________ підпис учителя Журнал оцінювання учнівських робіт

Роль вчителя: - під час захисту проекту задаю питання; - проводжу анкетування; - узагальнюю отримані результати через оцінювання результатів роботи групи. Роль учнів: - надають звіт про виконану роботу; - оцінюють роботи однолітків; - проводять захист проекту; - презентують результати (презентація розроблених Веб-сайтів). - обговорюються висновки. Наприкінці роботи над проектом:

ПовністюІнодіЗрідка/НіколиКоментарі Виступ переконливий і дуже добре поданий. Сутність дослідження та вирішення проблеми підсумовано у дуже ефективний спосіб, який залучає учасників. Презентація проведена цікаво Кінцевий продукт показує, що учні є справжніми експертами з теми. Презентація показує, як добре учні використовують засоби ІКТ В презентації беруть участь всі учасники малої групи (якщо це доцільно) Оцінювання однолітками презентації Особисте враження : _________________________________________________________________________________________

Тематика проектів: «Безпека в Інтернеті» «Інтернет-залежність» «Компютерні віруси» «Нетикет» легко організувати дослідницьку, пошукову діяльність, побудувати роботу з обдарованими дітьми. Результатом роботи стають нестандартні вирішення поставлених завдань та оригінальні, свіжі ідеї.

рівень навчальних досягнень у 10 класі зріс на 14%, в 11 класі на 17%. Участь у олімпіадах з інформатики: Печерський Є., Щербакова А. – І місце у районному етапі, запрошення на обласний(2010, 2011 роки відповідно), Качкіна Надія – ІІІ місце у районному етапі олімпіади з ІКТ Участь у Всеукраїнських конкурсах: «Моя школа майбутнього»(Печерський Є., Деміш С., Качкіна Н.,),2011рік «Школа світла (Філіпс Україна)» (Кареньких А., Манухова К.) 2011рік Великий той учитель, який проймається справою, якої навчає. Катон Старший

участь у програмі «100 відсотків», нагороджений грамотою ОблІППО; пройшов навчання за курсом «Intel. Навчання майбутнього. v.10», шкільний координатор Національного проекту «Відкритий світ»; тренінги, консультації з вчителями школи; За значний внесок у розвиток Національної освіти нагороджений Почесною грамотою РВО; участь у методичних студіях, районних, обласних семінарах та вебінарах: «Робота з обдарованими дітьми», «Розвязки олімпіадних задач», «Технологія Smart»