З досвіду роботи вчителя української мови та літератури Лукомської Жанни Анатоліївни Вільнянської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи 1 Я чую – і я забуваю. Я слухаю – і я запамятовую. Я слухаю – і я запамятовую. Я дію – і я розумію. Я дію – і я розумію. (Китайська мудрість) (Китайська мудрість)

Науково-методична проблема Вільнянської ЗОШ І-ІІІ ступенів 1 Інноваційна діяльність вчителя в організації навчально-виховного процесу Інноваційна діяльність вчителя в організації навчально-виховного процесу Проблемна тема вчителя української мови та літератури Лукомської Жанни Анатоліївни Застосування методу проектів на уроках української мови та літератури

Самостійна діяльність учнів: індивідуальна; індивідуальна; парна; парна; групова. групова.

Навчально-виховні проекти: Культурологічний пізнавально- дослідницький Українські рушники, Великодня писанка. Культурологічний пізнавально- дослідницький Українські рушники, Великодня писанка. Історико-дослідницький Сім чудес України. Історико-дослідницький Сім чудес України. Народознавчий Народ скаже, як завяже. Народознавчий Народ скаже, як завяже. Екологічний Рослини – символи. Екологічний Рослини – символи.

Методи навчання для здійснення проекту: інтерактивні; інтерактивні; пошукові; пошукові; дослідницькі. дослідницькі.

О.Довженко Україна в огні (11 клас) Теми учнівських досліджень: Теми учнівських досліджень: Група «Історики» : 1. Дослідити історію написання Група «Історики» : 1. Дослідити історію написання кіноповісті «Україна в огні». кіноповісті «Україна в огні». 2. Підготувати історичну довідку 2. Підготувати історичну довідку «Україна в роки Великої Вітчизняної «Україна в роки Великої Вітчизняної війни». війни». Група «Психологи» : 1. Дослідити психологічний стан мирного Група «Психологи» : 1. Дослідити психологічний стан мирного населення в роки Великої Вітчизняної населення в роки Великої Вітчизняної війни за твором О.Довженка «Україна в огні». війни за твором О.Довженка «Україна в огні». 2. Визначити морально-внутрішній стан героїв 2. Визначити морально-внутрішній стан героїв твору: Лавріна Запорожця і Заброди, Олесі твору: Лавріна Запорожця і Заброди, Олесі Запорожець і Христі Хуторної. Запорожець і Христі Хуторної. Творча група : 1. Створити портретну галерею родини Творча група : 1. Створити портретну галерею родини Запорожців. Запорожців. 2. Презентувати композицію з квітів під назвою 2. Презентувати композицію з квітів під назвою «Україна в огні». «Україна в огні».

С.Черкасенко Маленький горбань (6 клас) Група «Біографи» : 1. Спиридон Черкасенко у нас в гостях Група «Біографи» : 1. Спиридон Черкасенко у нас в гостях (знайомство з письменником). (знайомство з письменником). 2. Інтервю письменника (рольова гра). 2. Інтервю письменника (рольова гра). Група «Літературознавці» : 1. Створити асоціативну квітку «КРАСА». Група «Літературознавці» : 1. Створити асоціативну квітку «КРАСА». 2. Укласти словничок. Дати тлумачення 2. Укласти словничок. Дати тлумачення словам і поняттям. словам і поняттям. Творча група : 1. Створити ілюстрацію до книги Творча група : 1. Створити ілюстрацію до книги С. Черкасенка «Маленький горбань». С. Черкасенка «Маленький горбань». 2. Підготувати ісценізацію одного з 2. Підготувати ісценізацію одного з епізодів оповідання Спиридона епізодів оповідання Спиридона Черкасенка «Маленький горбань». Черкасенка «Маленький горбань». 3. «Поговоримо відверто» (рольова гра) 3. «Поговоримо відверто» (рольова гра) – інтервю з героями твору. – інтервю з героями твору.

Музика – рівноправний засіб реалізації навчально-виховної мети уроку-проекту Український рушник – Пісня про рушник муз. П.Майбороди, сл. А.Малишка. Великодня писанка – українські народні мелодії (веснянки, коломийки). Твір-опис природи на основі власних спостережень і вражень – пісня Барви осені муз. і сл. О.Музики.

Діяльність учнів під час реалізації проекту: ставлять перед собою завдання (або це роблю я); ставлять перед собою завдання (або це роблю я); планують остаточний результат і повідомляють його у вербальній формі; планують остаточний результат і повідомляють його у вербальній формі; працюють за загальноприйнятим алгоритмом проектування; працюють за загальноприйнятим алгоритмом проектування; вносять корективи у раніше прийняті рішення; вносять корективи у раніше прийняті рішення; обговорюють результати і проблеми кожного етапу проектування; обговорюють результати і проблеми кожного етапу проектування; шукають і знаходять необхідну інформацію самостійно; шукають і знаходять необхідну інформацію самостійно; складають схеми, повідомляють їх у вербальній формі; складають схеми, повідомляють їх у вербальній формі; оцінюють, якою мірою було розвязане поставлене завдання оцінюють, якою мірою було розвязане поставлене завдання оцінюють проекти, виконані іншими; оцінюють проекти, виконані іншими; розуміють критерії оцінювання проектів і захисту; розуміють критерії оцінювання проектів і захисту; проходять процедуру публічного захисту проектів. проходять процедуру публічного захисту проектів.

Проектна діяльність на уроці це: Засіб підвищення продуктивності навчальної праці та актуалізації; Засіб підвищення продуктивності навчальної праці та актуалізації; Розвивальне середовище, що формує соціальні вміння, навички, сприяє набуттю навчального й життєвого досвіду; Розвивальне середовище, що формує соціальні вміння, навички, сприяє набуттю навчального й життєвого досвіду; Розвиток творчих обдарувань особистості та її самореалізації. Розвиток творчих обдарувань особистості та її самореалізації.

Висновок: Успішним вважаю не той урок, що дає вичерпні відповіді, а той, що породжує у моїх вихованців безліч запитань. Це спонукає мислити, шукати, мандрувати широким життєвим полем, яке потрібно не тільки перейти, а й лишити на ньому добрий слід. Успішним вважаю не той урок, що дає вичерпні відповіді, а той, що породжує у моїх вихованців безліч запитань. Це спонукає мислити, шукати, мандрувати широким життєвим полем, яке потрібно не тільки перейти, а й лишити на ньому добрий слід.