Онофрійчук Лариса Володимирівна Закінчила Полтавський державний педагогічний інститут ім.В.Г.Короленка, 1987 р. Категорія: спеціалст вищої категорії, старший вчитель Відзнаки: вчитель року району 2000 р., лауреат премії ім.Самійла Величка, диплом Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського, грамота обласної держадміністрації Головного управління освіти і науки.
«Оцінка – найбільше досягнення людини у спонуканні до дії.» Е. Фром Проблема, над якою працює вчитель: Оцінювання в системі розвивального навчання Завдання: простежити та розкрити необхідність формування у молодших школярів дії оцінки та самооцінки, що є важливою умовою успішного формування в дітей навчальної діяльності в цілому.
«Кожен, хто буде виконувати справу, побачить, що перш за все він повинен пізнати, що він таке і на що здібний.» Мішель Монтень « Оцінювання – це думка (людини) про цінність, рівень, якість чого – небуть або кого – небуть. Оцінка – це встановлена (державою) позначка рівня знань учня. Коли вчитель оцінює учня, він повідомляє, перш за все, свою особисту думку про конкретну роботу конкретного учня.» (За Г.А.Цукерман)
Етапи формування в учнів дії оцінки і самооцінки формування в учня адекватної оцінки і самооцінки результатів виконаної роботи на основі зіставлення власної оцінки із оцінкою іншого (товариша, учителя) - 1, 2 клас; формування в учня адекватної самооцінки рівня власного просування в оволодінні способом дії – 2, 3 клас; формування в учня адекватної прогностичної оцінки способу дії – 3, 4 клас; формування в учня адекватної оцінки основ способу дії – 4, 5 клас.
«Якщо хочете поліпшити школу, навчіть учителів оцінювати учнів. Якщо хочете використати повний потенціал учнів, навчіть їх оцінювати себе.» Р.Стінггез стараються отримати гарну оцінку для похвали з боку дорослих. стараються отримати гарну оцінку, бо це показник засвоєння ними певного матеріалу. мало звертають увагу на оцінку з різних причин. оцінки допомагають учитися.
«Щойно в дитині підвищується самооцінка, вона одразу ж стає успішною у навчанні. Але не це головне. Головне в тому, що віднині вона починає більше радіти життю». Уейн Дайер Не зуміли себе оцінити; Завищили собі оцінку; Занизили собі оцінку; Поставили «навмання»; Оцінили свою роботу адекватно
«Оцінюючи свої сили перед роботою, діти повинні навчитися ставити собі планку так, щоб досягнути її, напружуючи всі свої зусилля. Тільки тоді знання і вміння дітей будуть рости».Г. Цукерман Роль прогностичної оцінки учнів у конструюванні своєї навчальної діяльності
«Той, хто зуміє сформувати у молодшого школяра розвинену навчальну діяльність, сформує безкорисливе ставлення до знання. Учень не вбачатиме в знанні те, що дає йому перевагу порівняно з іншими, за що одержують кращі оцінки. Він насолоджуватиметься самим процесом аналізу речей і їх походження.» В.В.Давидов Власна друкована продукція: «Оцінка та оцінювання. Семінар – тренінг для вчителів», - Початкова освіта, 32, серпень, 2009 «Відпочинок дітей у літньому пришкільному таборі», - Початкова освіта, 18, травень, 2010 «Мої відкриття», - Початкова освіта, 8, жовтень, 2011 «Наша мрія – вода чиста, земля красива», - Вісті, 24 квітня 2009, 16