У 1975 році закінчив Львівський державний університет, географічний факультет. Стаж роботи вчителя – 38 р. Вища кваліфікаційна категорія, вчитель-методист.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Заступник директора з НВР Гурінок Марина Анатоліївна.
Advertisements

Старобабанівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ТВОРЧИЙ ПОРТРЕТ УЧИТЕЛЯ.
14 Опис педагогічного досвіду вчителя початкових класів Костянтинівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Арбузинської районної ради Миколаївської.
Педагогічний стаж – 23 роки Стаж роботи у Великознамянській загальноосвітній школі I-IIступенів 4 – 9 років Учитель першої категорії Рік присвоєння: 2010.
фронтальні групові форми роботи індивідуальна робота робота в парах.
Дата народження: р. Освіта: вища, Дніпропетровський державний університет, 1972 рік Спеціальність за дипломом: викладач математики Стаж роботи:
Портфоліо вчителя математики Верхньоворітської ЗОШ І-ІІІ ступенів Мігалик Т. В н.р.
ЗВІТ Іващенко Л.В., вчителя математики, про роботу в міжатестаційний період.
Педагогічний стаж – 25 років Стаж роботи у Великознамянській загальноосвітній школі I-IIступенів 4 – 18 років Учитель першої категорії Рік присвоєння:
Методичний кабінет – творча лабораторія вчителя. Методична проблема, над якою працює школа.
Учитель живе доти, доки вчиться, тільки-но він перестає вчитися, у ньому помирає вчитель. (К. Ушинський) Учитель повинен свідомо йти в ногу з сучасністю,
Опис досвіду Викладача математики Мокрокалигірського ПАЛ Крутогуза Олександра Олександровича.
Лариса Чепорнюк Місце роботи: Хмельницьке НВО 28 Рік народження: 1959 Освіта: вища. Чернівецький державний університет, 1983 Спеціальність за дипломом:
Презентація досвіду Барабас Марії Василівни. Моє кредо: Знань ніколи не буває забагато. Вчитися ніколи не пізно.
Портфоліо учителя світової літератури Вербської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Юрчук Світлани Володимирівни.
"Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий.
В.О. Сухомлинський Друге засідання відбулось р.
Звіт МО природничих дисциплін. Науково – методична проблема: Впровадження ІКТ в навчально – виховний процес як ефективний засіб формування ключових компетенцій.
побудовано на засадах особистісно орієнтованого, компетентнісного підходів.
ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА.
Транксрипт:

У 1975 році закінчив Львівський державний університет, географічний факультет. Стаж роботи вчителя – 38р. Вища кваліфікаційна категорія, вчитель-методист. Є наставником молодих вчителів географії району.

Педагогічний досвід Проблемне питання над яким працює вчитель: « Використання еколого – краєзнавчого принципу при вивченні шкільного курсу географії».

Впровадження епізодів колективно- групового навчання при вивченні географії

Задачі педагогічної діяльності сформувати сформувати пізнання предмету, сформувати їх особистісну і соціальну значність предмету для учнів ; розвинути розвинути інтелектуально, сформувавши якість мислення характерну для використання в житті; виховати виховати особистість, не тільки орієнтовану на навколишнє середовище, але і здатну раціональному використанню і збереженню природних ресурсів.

Методи вирішення проблеми Гронування Мозковий штурм Акваріум Гронування Дискусія в групі Мікрофон

навчання однією групи учнів чи цілого класу; навчання однією групи учнів чи цілого класу; кількість слухачів завжди більша, ніж тих, хто говорить ; кількість слухачів завжди більша, ніж тих, хто говорить ; учні в кожен момент часу працюють разом чи індивідуально над одним завданням із наступним контролем результатів; учні в кожен момент часу працюють разом чи індивідуально над одним завданням із наступним контролем результатів; учнів, об'єднаних спільною навчальною метою; учнів, об'єднаних спільною навчальною метою; вчитель керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, якими він спрямовує діяльність групи; вчитель керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, якими він спрямовує діяльність групи; поєднання та застосування на різних етапах навчань ; поєднання та застосування на різних етапах навчань ; формами і методами навчання і може застосовуватися на різних етапах навчання ; формами і методами навчання і може застосовуватися на різних етапах навчання ; розвиток навичок між особистісного спілкування у невеликих групах. розвиток навичок між особистісного спілкування у невеликих групах.

Форми і методи роботи : Урок - конференція

Урок - дослідження

Урок - подорож

Заняття –проект туристського гуртка: Реклама та популяризація туристсько-рекреаційних можливостей Свалявщини

Уроки-лекції Урок-експедиція Урок- суд Урок-подорож Урок-пригода Урок-дискусія Урок-пошук Урок-практикум… Форми і методи роботи : Дроб'язко С.В.

Голова методичного обєднання вчителів природничого циклу Дроб'язко С.В.

Викладення матеріалу завершено