Секційне засідання вчителів основ здоровя

План проведення секційного засідання вчителів основ здоровя

1. Про проект Концепції профільного навчання у старшій школі. Чабаненко А.В., методист НМЦ

2. Ознайомлення з новими нормативними документами МОН України : Листом МОН України від /9-368 « Про організацію навчально - виховного процесу у 5- х класах загальноосвітніх закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі »; Листом МОН України від /9-349 « Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів та структуру 2013/2014 навчального року » Максимчук О. О., керівник ММО Чабаненко А. В., методист НМЦ

3. Про викладання основ здоров я в загальноосвітніх навчальних закладах у 2013/2014 навчальному році. Особливості викладання основ здоров я у 1 та 5 класах. Максимчук О. О., керівник ММО 4. Про проведення Дня знань 1 вересня та першого уроку. 5. Оцінювання навчальних досягнень учнів з основ здоров я. Максимчук О. О., керівник ММО

6. Ознайомлення з річним планом ММО вчителів основ здоров я. Прийняття рекомендацій. 7. Атестація педагогічних працівників у 2013/2014 н. р.

Про проект Концепції профільного навчання у старшій школі. Чабаненко А. В., методист НМЦ

Ознайомлення з новими нормативними документами МОН України

Лист МОН України від /9-368 Про організацію навчально- виховного процесу у 5 класах загальноосвітніх закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі

На вивчення предмета «Основи здоров'я» в 5 класах усіх загальноосвітніх навчальних закладів, відповідно до зазначених Типових навчальних планів, передбачена 1 година на тиждень.

Компетентнісний підхід до вивчення основ здоровя вимагає продовження формування в учнів і застосування ними навичок здорового і безпечного способу життя, здатності дітей передбачати ризики небезпеки та зменшувати їх вплив.

Змістову лінію «Основи здоровя», підпорядковану загальній меті – формуванню і розвитку здоров'язбережувальної комптентності учнів, структуровано за чотирма розділами: «Здоровя людини», «Фізична складова здоровя», «Соціальна складова здоровя», «Психічна і духовна складові здоровя».

Завданнями навчального предмету «Основи здоров'я» в основній школі є: формування в учнів знання про здоров'я і безпеку, здоровий і безпечний спосіб життя;

розвиток в учнів життєво необхідних умінь та навичок, вміння використовувати їх у навчальній та повсякденній діяльності ;

створення мотивації учнів щодо дбайливого ставлення до власного здоров ' я, вдосконалення фізичної, соціальної, психічної і духовної складових здоров ' я ;

усвідомлення учнями цінності життя і здоров ' я, значущості здорового і безпечного способу життя ;

збагачення власного досвіду учнів щодо збереження здоров ' я ; підготовка учнів до забезпечення власної безпеки та безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях

Діяльнісний підхід до вивчення основ здоровя забезпечується відпрацюванням практичних дій при вивченні кожної навчальної теми. Зміст нової навчальної програми з основ здоровя складається з двох частин: понятійного і діяльнісного, що складається з вправ для відпрацювання ключових умінь і навичок щодо збереження життя і зміцнення здоровя (наприклад виконання вправ для розвитку життєвих навичок, відпрацювання алгоритму дій, моделювання поведінки, розробка памяток тощо).

При плануванні вивчення основ здоровя учнями 5 класу вчителю необхідно керуватися, насамперед, принципами наступності, перспективності, активності та емоційності.

Ефективними на уроках основ здоров ' я можуть бути сучасні педагогічні технології, що ґрунтуються на використанні методів інтерактивного навчання, у тому числі й системи завдань і вправ, зорієнтованих на діалогові форми навчальної взаємодії, використання елементів тренінгових форм, проектної діяльності, ведення індивідуальних і колективних портфоліо.

Інтерактивні методи навчання : Мозковий штурм. Дискусії - роздуми. Обговорення Міні - лекція Навчальний фільм. Показ / демонстрація. Доповнення.

Аналіз окремої життєвої ситуації. Концептуальна карта ( опорна схема ). Коло знання. Схеми / таблиці досвіду..

Інтерв ювання Взаємонавчання. Консультативна група. Вирішення проблеми.

« Павутиння ». Уявний образ. Ситуаційні ігри. Ілюстрування. Екскурсії

Специфічними засобами змісту предмета « Основи здоров я » спрямовується діяльність учня на розвиток його активності у засвоєнні істин здорового способу життя на розвиток продуктивного і творчого мислення.

Підручники з основ здоров ' я для 5 класів. підручник « Основи здоров ' я. 5 клас » – автори : Т. Є. Бойченко, С. В. Василенко, Н. Г. Гущіна, І. П. Василашко, Н. С. Коваль, О. К. Гурська, видавництво « Генеза »; підручник « Основи здоров ' я. 5 клас » – автори : І. Д. Бех, Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, С. В. Страшко, видавництво « Алатон ».

Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів та структуру 2013/2014 навчального року Лист МОН 1/9-349 від року

Навчальні плани на 2013/2014 навчальний рік для 1-2- х класів - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від ; 572

для 5- х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від , зі змінами, внесеними наказом МОН України від ; 551

для 6-9- х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від , зі змінами, внесеними наказом МОН України від ;

Вивчення предмета « Основи здоров я » у навчальному році здійснюватиметься за навчальною програмою : Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров я. 5 – 9 класи. – К.: Ірпінь : Перун, 2005.

Особливості викладання основ здоровя у 2 та 5 класах

Особливістю проведення уроків з основ здоров я є те, що оволодіння здоров язбережувальними компетенціями потребує багаторазового вправляння. Тому важливим є використання різних методів і прийомів інтерактивного навчання, що базуються на принципі активної участі учнів : моделювання, рольові ігри, інсценування.

Уроки з основ здоров я бажано проводити в спеціально обладнаному класі ( кабінеті ) або на спеціальному майданчику ( у дворі школи, спортзалі, медичному кабінеті ) з використанням навчально - наочних посібників та обладнання.

Деякі заняття з правил дорожнього руху рекомендується проводити на вулиці, поблизу перехрестя, де можна спостерігати роботу засобів регулювання, рух транспортних засобів та пішоходів.

Оцінювання навчальних досягнень учнів має бути заохочувальним і здійснюватися переважно засобами моніторингу за прогресом у знаннях, ставленнях та уміннях учнів упродовж навчання.

« Основи здоров я. 2 клас » ( авт. І. Д. Бех, Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, С. В. Страшко ) Підручники для 2 класу

Розділи підручника починаються з оглядових схем, які мають на меті зацікавити учнів новою тематикою. У кінці розділів наведено підсумкові завдання.

Кожен параграф підручника починається зі стартового завдання, що допомагає актуалізувати знання учнів з теми заняття, активізувати їх пізнавальну діяльність.

Новий матеріал опрацьовується шляхом таких інтерактивних методів, як « мозковий штурм », робота в парах або групах, виконання творчих завдань і проектів, інсценування. Для відпрацювання практичних навичок використовуються рольові ігри, іноді з використанням іграшок ( гра в родину, перехід дороги на перехресті, « Лялька захворіла » тощо ).

Попередження втоми здійснюється завдяки використанню фізкультхвилинок - вправ на зняття м язового та емоційного напруження.

Зважаючи на вікові особливості другокласників, кожна інформація в підручнику супроводжується ілюстративним матеріалом. Наявність словничка термінів забезпечує поповнення словникового запасу учнів. « Основи здоров я. 2 клас » ( авт. О. В. Гнатюк )

Особливістю проведення уроків з основ здоров я є те, що оволодіння здоров язбережувальними компетенціями потребує багаторазового вправляння. Тому важливим є використання різних методів і прийомів інтерактивного навчання, що базуються на принципі активної участі учнів : моделювання, рольові ігри, інсценування.

Відповідно до концепції підручника пропонується відвести на вивчення І розділу - 4 години, ІІ - 8 годин, ІІІ - 16 годин і І V - 5 годин.

Методичні рекомендації щодо проведення у 2013/2014 навчальному році ДНЯ ЗНАНЬ та ПЕРШОГО УРОКУ у закладах освіти Київської області

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

1 Учень за допомогою вчителя може розпізнати і назвати окремі поняття, що стосуються здоровя; не виконує елементарних навичок здорового способу життя (ЗСЖ).2 Учень за допомогою вчителя або з використанням підручника надає елементарні дані за програмою; за інструкцією і за допомогою вчителя частково виконує навички ЗСЖ.3 Учень за допомогою вчителя або з використанням підручника фрагментарно характеризує окремі дані щодо методів ЗСЖ; за інструкцією і з допомогою вчителя епізодично виконує практичні дії, що входять у ЗСЖ. Початковий

Середній 4 Учень за допомогою вчителя або з використанням підручника дає визначення окремих понять ; неповно характеризує ознаки здоров я ; за інструкцією і за допомогою вчителя виконує практичні дії, пов язані зі ЗСЖ. 5 Учень самостійно дає визначення окремих понять ; за допомогою вчителя або з використанням підручника відтворює навчальний матеріал, характеризуючи ознаки здоров я, шляхи і методи його зміцнення та збереження життя ; за інструкцією виконує практичні дії ЗСЖ, звертаючись за консультацією до вчителя. 6 Учень самостійно, але неповно відтворює навчальний матеріал ; за допомогою вчителя розв язує прості типові навчальні ситуаційні задачі ; характеризує окремі ознаки здоров я, методи збереження життя і зміцнення здоров я ; наводить прості приклади ; за інструкцією, звертаючись за консультацією до вчителя, виконує практичні дії ЗСЖ ; робить деякі висновки.

Достатній 7 Учень самостійно відтворює навчальний матеріал ; розкриває суть понять ; розв язує прості типові ситуаційні задачі ; за інструкцією виконує практичні дії ЗСЖ, робить неповні висновки. 8 Учень самостійно відповідає на поставлені запитання ; дає порівняльну характеристику явищам і процесам, які характеризують здоров я, розв язує типові ситуаційні завдання, виправляє допущені помилки щодо реалізації ЗСЖ ; за інструкцією виконує практичні дії ЗСЖ, робить нечітко сформульовані висновки.9 Учень вільно відповідає на поставлені запитання ; самостійно розв язує завдання, виправляє помилки щодо ведення ЗСЖ ; з допомогою вчителя встановлює причинно - наслідкові зв язки ; виконує практичні дії ЗСЖ, робить чітко сформульовані висновки.

Високий 10 Учень обґрунтовано відповідає на запитання, передбачені навчальною програмою курсу ; самостійно аналізує і розкриває суть явищ і процесів, що характеризують ЗСЖ, узагальнює, систематизує, встановлює причинно - наслідкові зв язки ; під керівництвом учителя користується наданою інформацією ; виконує практичні дії щодо ЗСЖ, робить логічно побудовані висновки відповідно до мети конкретної оздоровчої діяльності.11 Учень логічно, усвідомлено відтворює навчальний матеріал в межах навчальної програми курсу ; самостійно аналізує і розкриває закономірності явища і процесів, що характеризують здоров я та ЗСЖ, їх сутність ; встановлює і обґрунтовує причинно - наслідкові зв язки ; самостійно користується джерелами інформації, рекомендованими вчителем ; ретельно виконує практичні дії, пов язані зі ЗСЖ, робить обґрунтовані висновки.12 Учень виявляє міцні і глибокі знання за програмою курсу, може вести дискусію з конкретного питання щодо збереження і життя і зміцнення здоров я з використанням знань суміжних програм, самостійно оцінює та характеризує різноманітні явища і процеси, які розкривають сутність здоров я і ЗСЖ, виявляє особисту позицію щодо них, уміє розв язувати проблемні завдання ; самостійно користується різними джерелами інформації, у тому числі й рекомендованими вчителем ; ретельно виконує практичні навички ЗСЖ, робить обґрунтовані висновки, може впоратися з додатковими завданнями і непередбаченими ситуаціями, володіє життєвими навичками.

Ознайомлення з річним планом ММО вчителів основ здоровя. Прийняття рекомендацій.

Атестація педагогічних працівників у 2013/2014 навчальному році.

Хай буде слово вчителя завжди Святим і чистим на землі, Нехай до нього як до правди Ідуть великі і малі.